2025-2026学年牛仔初级教案

2025-2026学年牛仔初级教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：本节课对应教材人教版小学数学一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”，主要内容包括：1-5各数的数数、认读、书写；数的顺序和大小比较；加法的初步认识（用实物或图示理解合并）；5以内加法的计算方法（点数、接着数）；解决简单的加法实际问题（如“一共有多少”）。核心素养目标二、核心素养目标：培养数感，通过1-5各数的数数、认读与书写，建立对数量的直观感知；发展运算能力，在加法初步认识中理解合并意义，掌握5以内加法计算方法；形成符号意识，认识“+”“=”等运算符号的含义；积累推理意识，通过数的顺序与大小比较进行简单逻辑推理；增强应用意识，运用加法解决“一共有多少”等实际问题，体会数学与生活的联系。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点，①1-5各数的正确认读与规范书写，掌握数字的形状、顺序及占格要求；②理解加法的初步意义，通过实物操作体会“合并”的数量关系；③掌握5以内加法的计算方法，能熟练运用点数、接着数等方式得出结果；④运用加法解决“一共有多少”等简单实际问题，体会数学与生活的联系。2.教学难点，①1-5各数书写的规范性，尤其是数字3、5的笔画顺序和占格位置；②加法意义的抽象理解，从具体实物合并过渡到抽象算式表达的思维跨越；③5以内加法计算的灵活性，特别是遇到需要连续点数的加法时，容易出现漏数或重复计数；④解决实际问题时，从生活情境中准确提取“合并”的数量信息，正确列出加法算式。教学资源软硬件资源：数字磁性教具、1-5数字书写描红本、实物小棒、计数器、加法情境图片卡

课程平台：无

信息化资源：1-5数字认读动画、加法合并过程演示视频、互动练习题库

教学手段：实物操作演示、小组合作游戏、情境对话引导、分层练习卡教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持1-5数字磁性卡片，创设“数字宝宝找朋友”情境：“小朋友们，今天数字宝宝1-5来到教室，想和大家玩‘数一数身边物品’的游戏。请大家找一找，教室里有1个黑板、2扇窗户、3张课桌、4盏灯、5个书包，谁能把对应的数字宝宝贴在旁边？”学生上台操作，教师引导观察数字形状，回顾1-5的认读，为新课学习奠定基础，同时渗透数感培养。

2.新课讲授（28分钟）

①1-5各数的认读与书写（10分钟）

教师出示数字卡片，示范认读：“1像铅笔直又直，2像小鸭水上漂，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像钩子挂半空。”强调书写规范，以数字3为例：“3的起笔在左上格，弯笔要圆滑，收笔在中格。”学生用描红本练习，教师巡视指导，重点纠正3的笔画顺序和5的竖弯占格，突破书写难点。

②加法的初步认识（10分钟）

教师用小棒演示合并过程：“左边有2根小棒，右边有1根小棒，合在一起是多少？”引导学生说出“2和1合起来是3”，引出加法算式“2+1=3”，讲解“+”表示合并，“=”表示同样多。再举例“3朵红花+2朵黄花=5朵花”，让学生用学具模仿操作，体会加法的意义，从具体实物过渡到抽象算式，突破抽象理解难点。

③5以内加法计算方法与解决问题（8分钟）

教师出示情境图：“树上有3只小鸟，又飞来2只，一共有几只？”引导学生用点数法（1、2、3、4、5）和接着数法（3后面数4、5）计算，得出“3+2=5”。强调计算时要“数一个划一个”，避免漏数。再练习“1+4”“2+3”等算式，巩固计算方法，并联系生活实际，如“妈妈买了2个苹果，爸爸买了3个，一买几个？”，培养应用意识。

3.实践活动（17分钟）

①数字书写小能手（5分钟）

发放分层练习卡，基础层描红1-5数字，提高层独立书写数字，教师重点指导书写不规范的学生（如3的弯笔、5的钩子），通过“书写小明星”评选，强化书写规范性，突破书写难点。

②加法小超市（7分钟）

设置“文具超市”情境，摆放铅笔（2支）、橡皮（3块）、尺子（1把）等实物，学生扮演顾客和店员，模拟“买2支铅笔+3块橡皮，一共买了多少？”等问题，用实物操作列出算式并计算，体会加法在生活中的应用，突破实际问题信息提取难点。

③算式接龙游戏（5分钟）

小组内用数字卡组成加法算式，如第一组出“1+2”，第二组接“3+1”，第三组接“4+0”，以此类推，要求快速说出得数。教师巡视记录，对计算慢的学生指导“接着数”方法，对计算快的学生增加难度如“2+（）=4”，培养计算灵活性。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题：①数字3和5书写时要注意什么？举例回答：“3的起笔要顿笔，弯笔不能太尖；5的竖要直，弯钩要圆滑。”②加法“+”是什么意思？举例回答：“就是把两部分合起来，比如1本书+2本书=3本书。”③遇到“小明有2个球，小红有3个球，一有几个球”时，怎么找信息？举例回答：“找到‘2’和‘3’，用加法算式‘2+3=5’。”通过讨论，突破书写规范、加法意义理解、实际问题信息提取等难点。

5.总结回顾（5分钟）

教师提问梳理：“今天我们学习了1-5的认读和书写，加法‘+’表示什么？5以内加法怎么算？解决实际问题要找什么信息？”学生回答后，教师总结：“1-5数字要写规范，加法是合并两部分，计算用点数或接着数，解决问题要找‘一共’‘合起来’等关键词。”最后布置作业：用今天学的方法解决“家里有2个碗，又买了3个，一共几个？”问题，巩固所学。教学资源拓展1.拓展资源：

①数字书写辅助工具：带田字格的数字描红本（1-5数字规范笔画示例）、数字书写步骤分解图（3的两笔弯折、5的竖弯钩细节）

②加法操作学具：双色计数棒（红蓝两色区分加数）、5格计数板（实物合并演示）、加法情境图卡（动物/水果组合）

③生活化数学素材：教室物品数量标签（门窗、桌椅）、家庭物品数量记录表（碗筷、水果）、校园场景照片（台阶、花盆）

④数字文化卡片：古代数字符号（甲骨文1-5）、数字象形图（手指/点阵表示）、数字儿歌音频（1-5数数歌）

2.拓展建议：

①数字书写巩固：每天用描红本练习1-5数字各3遍，重点纠正3的圆弯和5的钩笔，家长用红笔标注不规范处

②加法生活应用：帮家长分发物品（如分3个苹果+2个橘子），边操作边说“3和2合起来是5”；记录家庭物品总数（2个杯子+3个勺子）

③数感培养游戏：用扑克牌玩“比大小”（1-5比大小）、用积木搭“数字塔”（1块+2块+3块）、用跳绳跳数字（跳3下+跳2下）

④问题解决训练：看绘本《10只小鸡》找加法问题（如“先来了2只，又来了3只”）；用玩具车玩“停车场”游戏（2辆红车+3辆蓝车）

⑤跨学科融合：用美术课画“数字画”（3个太阳+2朵云朵）；用音乐课唱《五只小鸭》数数歌；用体育课玩“抱团游戏”（喊数字3则3人抱团）教学反思这节课下来，孩子们对1-5的认读基本没问题，但书写时还是容易出错，尤其是数字3的弯笔和5的钩子，得再强化描红练习。加法意义的理解比预想中慢，光靠小棒演示还不够，下次得多设计些“合并”的实物操作游戏，比如分糖果、摆积木，让他们亲手摸一摸、合起来。计算方法上，大部分孩子会用点数，但接着数的方法掌握不牢，得在接龙游戏里多练。解决实际问题时，从“一共有多少”找信息还算顺利，但遇到“又来了”“还剩”这类变式，就容易混淆，看来生活情境的例子要更丰富些。小组讨论时，孩子们能说出“3和5要写圆滑”，但具体怎么写还是说不清，说明示范和指导要更细致。整体时间把控还行，但书写练习拖了点堂，下次得压缩新课讲授时间，给实践活动留足空间。板书设计①1-5数字书写规范

知识点：数字形状特征（1直、2弯、3双弯、4折角、5钩弯）

关键词：田字格占位（起笔/收笔位置）、笔画顺序（3：左上起笔→中格弯折→右下收笔；5：竖直→弯钩）

词句：“3弯笔圆滑”“5钩笔到位”

②加法意义与符号

知识点：合并概念、加法算式结构

关键词：“合起来”“+”“=”

词句：“2+1