2025-2026学年拼音笔划教案

-1-2025-2026学年拼音笔划教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课对应部编版小学语文一年级上册第二单元“汉语拼音”中的声母“bpmf”及“dtnl”。内容包括：声母的笔划名称（如b：竖、右半圆；p：右半圆、竖等）；正确书写笔顺（如b：竖右弯、再写右半圆；p：右半圆、再写竖右弯）；在四线三格中的占位规则（中格、中上格等）；结合课本插图联系音形义的拼读练习。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“bpmfdtnl”声母学习，培养文化自信，感受汉语拼音作为汉字注音工具的文化价值；提升语言运用能力，掌握声母正确笔顺与四线三格占位规则，规范拼读与书写；发展思维能力，通过观察字母形状分析书写规律，培养空间感知与逻辑推理；增强审美创造意识，体会拼音书写的结构匀称美，形成规范书写的审美习惯。学习者分析1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的认读与书写，能初步感知拼音的音形对应关系。

2.学生对儿歌、游戏化学习兴趣浓厚，具象思维为主，善于观察课本插图联想字母形状；部分学生手部精细动作发展不成熟，书写占格易偏斜；集体学习氛围活跃，但个体差异明显，约30%学生需强化笔顺指导。

3.可能混淆形近声母（如b/d、p/q），笔顺错误（如先写半圆再写竖），四线三格占位不规范（如f的横线未占中格）；拼读时易受方言音调影响，需教师针对性纠正。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、拼音卡片（bpmfdtnl）、四线三格书写本、白板、黑板

-课程平台：智慧课堂平台、教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件（展示字母笔顺和占位）、拼音学习软件、在线视频资源（拼音教学动画）

-教学手段：游戏化教学（拼音接龙）、小组合作活动、教师示范书写教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：讲述“拼音王国探险”故事：“今天拼音王国来了新朋友，它们是声母宝宝，想和我们做游戏，谁先记住它们的样子和名字，就能获得探险勋章！”回顾旧知：出示单韵母aoeiuü卡片，学生开火车认读，教师提问：“单韵母宝宝像什么？书写时要注意什么？”（学生回答：“a像圆圆的脸，占中格；e像鹅的脖子，一笔写成……”）

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：（1）整体介绍声母：“声母宝宝和单韵母交朋友能拼出更多音节，今天我们先认识bpmfdtnl。”（2）逐个讲解：①b：出示课本插图（广播），问：“广播像哪个字母？”学生回答“b”。教师板书b，讲解笔划：“b由竖和右半圆组成，笔顺是先写竖右弯（从上格中间起笔，弯到中格），再写右半圆（在中格，占满中格下半部分）。”强调占位：“b占中上格，竖顶上格，半圆在中格。”②p：出示插图（气球），问：“气球飘在天上，像哪个字母？”学生回答“p”。教师板书p，对比b：“p和b像双胞胎，但方向相反，笔顺是先写右半圆（中格），再写竖右弯（从半圆起笔，弯到下格）。”占位：“p占中下格，半圆在中格，竖弯顶下格。”③m：出示插图（两个门洞），问：“两个门洞像哪个字母？”学生回答“m”。教师板书m，讲解：“m由两个左半圆和竖组成，笔顺是先写左半圆（中格），再写左半圆（紧挨着第一个），最后写竖（从上格中间到下格，连接两个半圆）。”占位：“m占中格，两个半圆要一样大，竖居中。”④f：出示插图（拐杖），问：“拐杖像哪个字母？”学生回答“f”。教师板书f，讲解：“f由左弯竖和横组成，笔顺是先写左弯竖（从上格中间起笔，弯到中格），再写横（在中格，贴着左弯竖的起笔处）。”占位：“f占上中格，左弯竖顶上格，横占中格。”⑤d：出示插图（马蹄），问：“马蹄印像哪个字母？”学生回答“d”。教师板书d，对比b：“d和b像反过来的兄弟，笔顺是先写左半圆（中格），再写竖（从上格中间到下格，穿过半圆）。”占位：“d占中上格，半圆在中格，竖顶上格。”⑥t：出示插图（伞把），问：“伞把像哪个字母？”学生回答“t”。教师板书t，讲解：“t由竖和横折钩组成，笔顺是先写竖（上格中间到中格），再写横折钩（从中格起笔，横到右，折向下，钩尖对准竖）。”占位：“t占上中格，竖顶上格，横折钩占中格。”⑦n：出示插图（门洞），问：“一个门洞像哪个字母？”学生回答“n”。教师板书n，讲解：“n由左弯竖和左半圆组成，笔顺是先写左弯竖（上格中间到中格），再写左半圆（中格，紧挨着左弯竖）。”占位：“n占中格，左弯竖和半圆要紧凑。”⑧l：出示插图（小棍），问：“一根小棍像哪个字母？”学生回答“l”。教师板书l，讲解：“l是一笔竖，笔顺是从上格中间起笔，直直竖到下格。”占位：“l占上中格，竖要直，顶上格，顶下格。”

举例说明：教师用四线三格磁贴演示bpmfdtnl的书写过程，边写边强调笔顺和占位，如“写b时，先竖右弯，像小蛇爬，再画半圆，像小圆饼，贴在竖的右边”。

互动探究：（1）小组合作：发放小棒和四线三格纸，每组摆出bpmfdtnl的形状，讨论“哪个字母最难摆？为什么？”（如学生说“p的半圆和竖方向容易反”“d的半圆和竖要连在一起”）（2）全班分享：每组派代表展示摆的字母，教师点评并纠正错误摆法，如“p的半圆要朝上，像气球飘起来；d的半圆要朝右，像马蹄印朝右”。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）书写练习：学生在四线三格本上先描红课本中的声母（每个字母描2遍），再临写3遍，教师巡视指导。（2）拼读游戏：“拼音接龙”——教师出示声母卡片b，学生接“b-a→ba”“b-o→bo”；出示p，学生接“p-a→pa”“p-e→pe”，以此类推。（3）“找朋友”游戏：发放声母和韵母卡片（如b、p、m、f和a、o、i、u），学生上台拼读，正确的“朋友”牵手回到座位。

教师指导：（1）书写时重点关注形近字母：b/d、p/q的笔顺和占位，如“b的竖右弯在左边，d的竖在右边”；“p的半圆在上，q的半圆在下”（暂不教q，但可对比）。（2）拼读时纠正方言音调，如北方学生易把“b”读成“bo”，强调“b是声母，要读得轻短，像广播‘bbb’的声音”。（3）对书写困难的学生，手把手指导笔顺，如“写m时，先画左边的半圆，再画右边的半圆，最后画中间的竖，像两个小门洞连起来”。知识点梳理1.声母认读与音形对应

（1）b：课本插图“广播”，发音为双唇音，不送气，读“b”，形状像广播的喇叭，口型双唇闭合，气流冲出。

（2）p：课本插图“气球”，发音为双唇音，送气，读“p”，形状像飘起的气球，口型双唇闭合，气流强冲出。

（3）m：课本插图“两个门洞”，发音为鼻音，读“m”，形状像两个门洞，口型双唇闭合，气流从鼻腔通过。

（4）f：课本插图“拐杖”，发音为唇齿音，读“f”，形状像拐杖，上齿轻触下唇，气流从缝隙摩擦而出。

（5）d：课本插图“马蹄印”，发音为舌尖中音，不送气，读“d”，形状像马蹄印，舌尖抵上齿龈，气流冲出。

（6）t：课本插图“伞把”，发音为舌尖中音，送气，读“t”，形状像伞把，舌尖抵上齿龈，气流强冲出。

（7）n：课本插图“一个门洞”，发音为鼻音，读“n”，形状像门洞，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔通过。

（8）l：课本插图“小棍”，发音为边音，读“l”，形状像小棍，舌尖抵上齿龈，气流从舌头两边通过。

2.声母笔画与笔顺

（1）b：笔画名称“竖右弯”“右半圆”，笔顺：先写竖右弯（从上格中间起笔，向下弯至中格），再写右半圆（在中格，紧贴竖右弯右侧，占满中格下半部分）。

（2）p：笔画名称“右半圆”“竖右弯”，笔顺：先写右半圆（中格，从右上向左下画半圆），再写竖右弯（从半圆起笔，向下弯至下格）。

（3）m：笔画名称“左半圆”“左半圆”“竖”，笔顺：先写左半圆（中格，从左上向右下画半圆），再写左半圆（紧挨第一个半圆右侧），最后写竖（从上格中间至下格，连接两个半圆中间）。

（4）f：笔画名称“左弯竖”“横”，笔顺：先写左弯竖（从上格中间起笔，向下弯至中格），再写横（在中格，从左向右，贴左弯竖起笔处）。

（5）d：笔画名称“左半圆”“竖”，笔顺：先写左半圆（中格，从左上向右下画半圆），再写竖（从上格中间至下格，穿过半圆中心）。

（6）t：笔画名称“竖”“横折钩”，笔顺：先写竖（上格中间至中格），再写横折钩（从中格起笔，向右横，向下折，钩尖对准竖）。

（7）n：笔画名称“左弯竖”“左半圆”，笔顺：先写左弯竖（上格中间至中格），再写左半圆（中格，紧贴左弯竖右侧）。

（8）l：笔画名称“竖”，笔顺：从上格中间起笔，垂直向下至下格，笔画要直，不出头。

3.四线三格占位规则

（1）b：占中上格，竖右弯顶上格，右半圆占中格下半部分，不顶下格。

（2）p：占中下格，右半圆占中格，竖右弯顶下格，不顶上格。

（3）m：占中格，两个左半圆居中，竖上下不顶格，与半圆连接紧凑。

（4）f：占上中格，左弯竖顶上格，横占中格，横不顶右格。

（5）d：占中上格，左半圆占中格，竖顶上格，穿过半圆不顶下格。

（6）t：占上中格，竖顶上格，横折钩占中格，横折钩的钩尖对准竖。

（7）n：占中格，左弯竖从上格中间至中格，左半圆紧贴竖右侧，不顶格。

（8）l：占上中格，竖顶上格和下格，笔画垂直，居中书写。

4.声母与单韵母拼读

（1）拼读规则：声母轻短，韵母响亮，快速连读。声母b与a、o、i、u拼读：b-a→ba（爸），b-o→bo（波），b-i→bi（笔），b-u→bu（不）。

（2）p与a、o、i、u拼读：p-a→pa（爬），p-o→po（坡），p-i→pi（皮），p-u→pu（谱）。

（3）m与a、o、i、u拼读：m-a→ma（妈），m-o→mo（摸），m-i→mi（米），m-u→mu（木）。

（4）f与a、o、i、u拼读：f-a→fa（发），f-o→fo（佛），f-i→fi（非），f-u→fu（夫）。

（5）d与a、o、i、u拼读：d-a→da（大），d-o→do（多），d-i→di（的），d-u→du（读）。

（6）t与a、o、i、u拼读：t-a→ta（他），t-o→to（拖），t-i→ti（提），t-u→tu（图）。

（7）n与a、o、i、u拼读：n-a→na（那），n-o→no（挪），n-i→ni（你），n-u→nu（努）。

（8）l与a、o、i、u拼读：l-a→la（啦），l-o→lo（罗），l-i→li（力），l-u→lu（路）。

5.形近声母区分

（1）b与d：b的半圆在右侧，d的半圆在左侧；b的笔顺先竖后半圆，d的笔顺先半圆后竖。

（2）p与q（对比）：p的半圆朝上，占中下格；q的半圆朝下，占中上格（虽未学q，但通过p对比强化方向感）。

（3）m与n：m是两个左半圆，n是一个左半圆；m占中格，n的左弯竖从上格中间起笔。

（4）f与t：f是左弯竖加横，占上中格；t是竖加横折钩，横折钩有钩尖；f的横短，t的横折钩长。

6.书写易错点纠正

（1）b：先写半圆再写竖（错误），正确笔顺是先竖右弯再半圆；半圆与竖不贴紧（错误），要紧密连接。

（2）p：竖右弯弯度不够（错误），要弯至下格；半圆画成整圆（错误），是半圆。

（3）m：两个半圆一大一小（错误），要大小一致；竖与半圆不连接（错误），竖要连接两个半圆中间。

（4）f：横写得太长（错误），横要贴左弯竖起笔处；左弯竖不弯（错误），要有弯度。

（5）d：半圆与竖断开（错误），要穿过半圆；竖顶上格不够（错误），要顶上格。

（6）t：横折钩折不到位（错误），要折成直角；钩尖不对准竖（错误），钩尖要对准竖。

（7）n：左半圆离左弯太远（错误），要紧贴；左弯竖从下格起笔（错误），要从上格中间起笔。

（8）l：竖歪斜（错误），要垂直；顶格出头（错误），刚好顶上下格。

7.拼音词语运用

（1）baba（爸爸）、mama（妈妈）、dada（大大）、tamen（他们）、nihao（你好）、lili（丽丽）。

（2）bobo（伯伯）、popo（婆婆）、momo（摸摸）、fofo（佛像）、dudu（读书）、tutu（兔子）。

（3）bibi（笔笔）、pipi（皮皮）、mimi（米米）、fufu（夫妇）、didi（弟弟）、nini（你你）。

（4）bubu（不不）、pupu（谱谱）、mumu（木木）、lulu（路路）、lala（啦啦）、lolo（啰啰）。

8.声母发音方法总结

（1）双唇音：b、p，发音时双唇闭合，b不送气，p送气。

（2）唇齿音：f，发音时上齿轻触下唇，气流摩擦。

（3）舌尖中音：d、t、n、l，发音时舌尖抵上齿龈，d、t不送气，t送气；n鼻音，l边音。

（4）鼻音：m、n，发音时气流从鼻腔通过，m双唇闭合，n舌尖抵上齿龈。板书设计①声母认读与音形对应

b（广播）双唇音不送气，p（气球）双唇音送气，m（门洞）鼻音，f（拐杖）唇齿音，d（马蹄印）舌尖中音不送气，t（伞把）舌尖中音送气，n（门洞）鼻音，l（小棍）边音。

②笔顺与占位规则

b：竖右弯（上格→中格）+右半圆（中格），占中上格；p：右半圆（中格）+竖右弯（中格→下格），占中下格；m：左半圆+左半圆+竖（上格→中格），占中格；f：左弯竖（上格→中格）+横（中格），占上中格；d：左半圆（中格）+竖（上格→中格），占中上格；t：竖（上格→中格）+横折钩（中格），占上中格；n：左弯竖（上格→中格）+左半圆（中格），占中格；l：竖（上格→下格），占上中格。

③拼读与形近区分

拼读：b-a→ba（爸）、p-a→pa（爬）、m-a→ma（妈）、f-a→fa（发）、d-a→da（大）、t-a→ta（他）、n-a→na（那）、l-a→la（啦）；形近区分：b（右半圆）与d（左半圆），p（半圆朝上）与q（半圆朝下，暂未学），m（两半圆）与n（一半圆）。教学反思与总结教学反思：这节课用“拼音王国探险”的故事导入，孩子们兴趣很高，但小组摆字母时部分学生注意力分散，下次得明确任务规则。板书笔顺时，