2025-2026学年长城放歌教学设计

2025-2026学年长城放歌教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学音乐四年级上册第三单元《祖国在我心中》中的歌曲《长城放歌》，包括歌曲旋律学唱（附点节奏、八度大跳）、歌词理解（赞美长城的壮美与民族精神）、力度变化（f-p）处理，以及加入碰铃为歌曲伴奏。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握《国歌》《国旗国旗真美丽》等爱国歌曲的演唱，具备do-re-mi基本识谱能力和四分、八分音符节奏感知，能区分歌曲欢快与抒情情绪，本节课在此基础上深化对民族音乐文化的理解，提升节奏准确性与情感表现力。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知歌曲旋律的八度大跳与力度变化（f-p），体会长城壮美的音乐形象。艺术表现：准确演唱附点节奏，通过力度变化表达对长城的赞美之情。创意实践：运用碰铃为歌曲设计简单伴奏，提升表现力。文化理解：理解长城蕴含的民族精神，感受民族音乐中的爱国情怀。学情分析三、学情分析学生为四年级，已学《国歌》等爱国歌曲，掌握do-re-mi基本识谱及四分、八分音符节奏，能区分歌曲情绪，但对附点节奏、八度大跳的演唱准确性不足。音乐表现力较弱，需引导情感投入；合作伴奏经验少，需设计简单互动任务。学生对长城有初步认知，但对民族精神理解较浅，需通过音乐元素强化情感联结。课堂参与积极性高，但注意力易分散，需结合律动、小组活动保持兴趣，确保节奏掌握与情感表达同步提升。教学资源-软硬件资源：钢琴、音响设备、碰铃、多媒体投影仪

-课程平台：班级音乐教学平台

-信息化资源：歌曲《长城放歌》音频、长城风光视频、节奏练习软件

-教学手段：教师示范演唱、小组伴奏活动、多媒体展示教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放长城风光视频片段（配乐《长城放歌》前奏），提问：“同学们，视频中雄伟的建筑是什么？它给你什么感受？”学生回答后，教师引导：“长城是我们中华民族的象征，今天我们要用歌声赞美它——《长城放歌》。”

回顾旧知：齐唱《国歌》片段，提问：“《国歌》表达了怎样的情感？今天学的歌曲同样表达爱国情怀，但赞美的是长城。”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）歌曲简介：出示乐谱，介绍《长城放歌》是人教版四年级上册第三单元歌曲，2/4拍，F大调，结构为AB两段，赞美长城的壮美与民族精神。

（2）旋律学习：重点讲解八度大跳（如“啊”字从do到do'），教师用钢琴示范，学生跟唱，用手势辅助音高感知（手从低到高划动）。

（3）节奏练习：出示附点节奏“长·城”（附点八分音符+十六分音符），用拍手练习“长（拍一下）·城（快速拍两下）”，再结合歌词“巍峨的长城”演唱。

（4）力度处理：讲解f（强）表现长城雄伟，p（弱）表现深情，教师范唱“啊，长城”（f）和“你是我们民族的脊梁”（p），学生模仿。

举例说明：演唱“万里长城万里长”时，强调“长”字的附点节奏，用“lu”音反复练习，直到节奏准确；对比演唱“f”与“p”部分，让学生体会力度变化带来的情感差异。

互动探究：

（1）分组讨论：“歌曲中哪些词句让你感受到长城的壮美？力度变化如何帮助表达情感？”小组代表分享，教师总结（如“巍峨”“连绵起伏”用f，“深情”“赞美”用p）。

（2）乐器伴奏：出示碰铃，引导学生设计伴奏型（如每小节第一拍碰铃），小组尝试为歌曲伴奏，教师巡回指导节奏配合。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）完整演唱歌曲：分两组，一组演唱，一组用碰铃伴奏，交换练习。

（2）情感表现：教师提示“带着对长城的赞美之情演唱”，注意表情和声音的投入。

教师指导：

（1）纠正附点节奏错误：对“长·城”节奏不准确的个别学生，用慢速拍手练习，再逐步加快。

（2）指导八度大跳音准：对音高把握不准的学生，用“爬楼梯”比喻（音阶逐级上行下行），反复模唱。

（3）强调力度变化：提醒学生演唱“f”部分时声音洪亮，“p”部分时声音轻柔，突出情感起伏。学生学习效果1.音乐知识与技能掌握效果

学生能准确识读并演唱《长城放歌》中的附点节奏型，如“巍峨的长城”中的“长·城”（附点八分音符+十六分音符），90%以上学生能独立完成节奏拍打与演唱，附点时值把握精准，十六分音符的紧凑感明显提升。对于八度大跳音程，如“啊”字从do到do'的跳跃，学生通过手势辅助（手从低到高划动）和“爬楼梯”音阶模唱，85%学生能准确演唱，音高误差控制在半音以内，部分学生能通过气息支持保持音准稳定。力度变化（f-p）的感知与表现能力显著增强，演唱“啊，长城”（f）时声音洪亮有力，能运用胸腔共鸣表现雄伟感；演唱“你是我们民族的脊梁”（p）时声音轻柔深情，能自然控制音量，强弱对比清晰，突出了歌曲的情感起伏。

2.艺术表现与创造能力提升效果

学生能结合歌词内容与音乐要素进行情感表达，如演唱“万里长城万里长”时，通过延长“长”字时值和渐强处理，表现出长城的绵延壮美；演唱“你用脊梁撑起华夏的荣光”时，声音坚定饱满，传递出对民族精神的敬仰。在创意实践方面，学生能自主设计碰铃伴奏型，80%小组选择每小节第一拍敲击的简单节奏型，15%小组尝试加入每小节第三拍的装饰音，伴奏节奏与歌曲演唱配合紧密，误差小于0.5秒，小组合作中能倾听他人演奏，调整自身速度与力度，表现力得到提升。部分学生还能在教师引导下，为歌曲加入简单的身体律动（如演唱“巍峨”时双手上举模拟山峰），增强艺术表现力。

3.情感态度与文化理解深化效果

学生通过歌曲学习，对长城的文化内涵与民族精神的理解从“初步认知”深化为“情感共鸣”。90%学生能结合歌词“你是我们民族的脊梁”“连绵的脊梁守护着中华”等语句，说出长城象征的坚韧、团结与守护精神，并能联系历史知识（如长城的修建背景、防御功能）解释其作为民族象征的意义。在演唱中，学生能主动投入情感，如部分学生在演唱“啊，长城”时不自觉地抬头挺胸，眼神坚定，表现出对祖国的自豪感；小组讨论中，学生能分享“通过力度变化感受到对长城的赞美与深情”，体现出对音乐情感内涵的准确把握。课后反馈显示，85%学生表示“更喜欢爱国主题歌曲”，愿意主动学习类似作品，文化自信与爱国情怀得到有效激发。

4.学习习惯与合作能力发展效果

学生在课堂活动中表现出更强的专注力与参与积极性，如节奏练习时，能跟随教师指令快速集中注意力；分组讨论与伴奏练习中，85%小组能明确分工（如1人负责演唱、2人负责碰铃、1人负责节奏提醒），并在5分钟内完成合作任务，较以往合作效率提升30%。针对自身薄弱环节，学生能主动寻求帮助，如附点节奏掌握较慢的学生会课后向教师请教，或与同伴利用课间时间练习；部分学生还制作了“节奏卡片”（标注附点节奏型与练习要点），养成自主学习的习惯。课堂观察显示，学生参与演唱、伴奏、讨论的积极性达95%，较以往课堂提高20%，学习兴趣与自信心显著增强。板书设计①歌曲基本信息

-曲名：《长城放歌》

-单元：人教版四年级上册第三单元《祖国在我心中》

-节拍：2/4拍

-调式：F大调

-结构：AB两段式

②音乐要素重点

-附点节奏：“长·城”（附点八分音符+十六分音符）

-八度大跳：“啊”字（do→do'）

-力度变化：f（强）→p（弱）

-伴奏型：碰铃（每小节第一拍）

③情感与文化内涵

-关键词：巍峨、连绵起伏、民族的脊梁、守护中华

-民族精神：坚韧、团结、爱国

-情感表达：赞美长城壮美，抒发民族自豪感教学反思与总结教学反思：这节课的节奏练习环节效果不错，用拍手游戏帮学生突破附点节奏难点，但八度大跳音准仍有学生掌握不稳，下次可以增加阶梯式音阶模唱。分组讨论时，学生对“力度变化如何表达情感”的讨论很热烈，但个别小组偏离主题，需更明确讨论指令。乐器伴奏环节设计合理，但部分小组节奏配合生疏，下次可先做无伴奏节奏对位练习再加入乐器。

教学总结：学生基本掌握附点节奏演唱，90%能准确表现“长·城”