2025-2026学年幼儿教案中班室内

2025-2026学年幼儿教案中班室内课题课时设计意图一、设计意图结合中班幼儿“我的小手真能干”课本单元，通过室内整理玩具、手指游戏、创意绘画等活动，发展幼儿手眼协调能力与生活自理意识，以游戏化情境落实课本“动手做中学”目标，利用室内安全材料实现“在玩中学、在学中乐”，促进幼儿认知与动作协同发展，符合中班幼儿具体形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿动作发展与社会交往素养，通过整理玩具、手指游戏等活动，培养手部精细动作协调性；在合作整理中发展分享互助意识，提升社会交往能力；结合创意绘画表达想法，落实课本“动手做中学”中“做中学、玩中学”的核心素养，促进幼儿动作、认知与情感协同发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦手部精细动作发展与生活自理能力培养，如引导幼儿按形状、颜色分类整理玩具，或使用勺子将豆子从碗中舀至指定容器，落实课本“动手做中学”中“手部灵活运用”的核心目标，通过具体操作强化小肌肉控制能力。2.教学难点：幼儿小肌肉动作协调性不足，如使用剪刀沿直线剪图形时易偏离路线，或扣纽扣时拇指与食指配合不灵活导致纽扣扣错，需通过分解动作示范、多步骤练习帮助幼儿突破动作协调障碍。教学资源积木、纽扣板、豆子勺、安全剪刀、彩纸、分类玩具筐；

生活自理操作台、手指谣图谱；

儿歌动画《小手拍拍》、动作示范视频；

班级微信群、幼儿成长记录表。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）出示绘本《小手真能干》（课本配套资源），翻至“小手帮妈妈收拾玩具”页面，提问：“图片里的小手在做什么？你的小手会帮爸爸妈妈做什么？”引导幼儿结合生活经验回答，如“收拾玩具”“擦桌子”。教师总结：“今天我们就来玩‘小手魔法’游戏，让小手变得更能干！”通过情境提问激发兴趣，自然衔接课本“动手做中学”主题，初步渗透“小手能做很多事”的重点认知。2.新课讲授（10分钟）（1）手部精细动作的重要性：结合课本“小手会捏、会抓、会撕”图片，教师示范用拇指和食指捏起纽扣板上的小纽扣，提问：“小手这样捏，需要哪些手指帮忙？”引导幼儿观察手指配合，举例说明“捏豆子、穿珠子都需要小手灵活”，强化“手部肌肉控制”的重点。（2）分类整理的方法：展示课本中“按颜色分类玩具”示意图，出示红、黄、蓝三色积木，教师示范将红色积木放入红色标记筐，提问：“黄色积木应该放哪里？”请个别幼儿操作，强调“颜色一样放一起”，举例“把圆形积木放圆形筐”，落实“按特征分类”的重点。（3）工具使用技巧：结合课本“安全剪刀使用步骤”图，教师演示剪刀握法（大拇指穿进洞，其他手指扶住剪刀）和剪法（沿直线慢慢剪），举例剪彩纸成小条，提醒“剪刀尖不能对着人”，为突破“剪刀使用协调性”难点铺垫。3.实践活动（15分钟）（1）玩具分类大挑战：分组发放积木、纽扣板、分类玩具筐（红/黄/蓝标记），任务“把玩具按颜色放进对应筐”。幼儿操作时，教师巡回指导，举例引导“圆形蓝色积木，找蓝色筐”，强化“按颜色分类”重点，观察幼儿是否出现颜色混淆，及时纠正。（2）豆子舀一舀：提供豆子、勺子、透明碗，任务“用勺子把豆子舀到另一个碗里”。教师示范“勺子斜着舀，慢慢抬手”，幼儿操作中，举例帮助动作不协调的幼儿“像这样，勺子靠紧碗边，豆子就不会洒”，重点练习“手眼协调与勺子控制”，突破“小肌肉动作灵活”难点。（3）创意小手画：发放彩纸、安全剪刀、胶水，任务“剪出喜欢的形状贴成画”。教师提醒“剪刀沿直线剪，慢慢动”，幼儿剪直线或简单曲线时，举例“剪三角形，先剪一条边，转个方向再剪另一边”，重点落实“工具使用技能”，对剪刀偏离路线的幼儿，手把手辅助调整动作，突破“动作协调”难点。4.学生小组讨论（8分钟）分组4人一组，围绕“小手能帮别人做什么”“怎样合作整理玩具”“如何分享工具”讨论，教师引导举例：（1）“帮老师擦桌子，小手要拿抹布擦干净”；（2）“合作整理玩具，你收积木，我收纽扣，很快就能收好”；（3）“分享剪刀，你剪完给我剪，轮流用不争抢”。讨论后每组派代表分享，教师肯定“互助”“合作”“分享”行为，结合课本“小手真能干”主题，渗透社会交往素养。5.总结回顾（7分钟）播放儿歌《小手拍拍》（课本配套资源），师生边唱边做动作：“拍拍小手，真能干，会分类，会舀豆，还会剪出小图画。”提问：“今天我们用小手学会了什么？”幼儿回答“收拾玩具”“用剪刀”“舀豆子”。教师总结：“小手能做很多事，以后要自己收拾玩具，帮爸爸妈妈做家务，小手会越来越能干！”重点回顾“手部精细动作”“分类整理”“工具使用”，提醒“用剪刀要慢，注意安全”，强化重点，突破难点，用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：（1）绘本资源：《小手不是用来打人》《我的小手会说话》《手指宝宝做游戏》，与课本“小手真能干”主题呼应，通过故事情节强化“小手能帮助他人”“小手能做很多事情”的认知，渗透社会交往与生活自理意识。（2）儿歌资源：《手指操》《小手拍拍变变变》《小手真能干》，配合课本《小手拍拍》儿歌，增加手指动作变化（如“变小鸟”“变小狗”），锻炼手部肌肉灵活性，巩固“手部动作协调”重点。（3）操作材料：串珠（大孔、不同颜色形状）、夹子（塑料安全夹、毛球）、毛线穿卡片（动物形状打孔）、废旧纽扣分类板，与课本“分类整理”“精细动作”内容关联，提供多样化材料强化按特征分类、手指捏握、穿线等技能。（4）生活场景图片：幼儿整理书包、叠衣服、剥橘子、帮妈妈擦桌子等真实场景照片，结合课本“小手帮妈妈收拾玩具”页面，引导幼儿将课堂所学迁移到生活，理解“小手能做力所能及的事”。（5）亲子活动手册：《小手成长任务卡》，包含“每天自己穿脱袜子”“用勺子独立吃饭”“帮爸爸递拖鞋”等任务，与课本“生活自理”目标衔接，促进家园共育。

2.拓展建议：（1）家庭小任务：每天完成1项“小手帮帮忙”任务，如“自己收拾玩具筐（按颜色分类）”“用安全剪刀剪出1条直线”“用勺子把豆子从碗A舀到碗B”，家长用照片或视频记录，在班级微信群分享，教师点评表扬，巩固“分类整理”“工具使用”“手眼协调”重点。（2）游戏化练习：在家中开展“夹毛球比赛”（用塑料夹子夹5个毛球到指定盒子）、“串珠小能手”（按颜色规律串10颗珠子）、“手指谣表演”（边念课本儿歌边做动作，如“捏捏小手，拍拍小手”），通过游戏重复练习，突破“小肌肉动作协调性”难点。（3）创意手工延伸：利用废旧材料（如纸盒、瓶盖、彩纸）制作“小手创意画”，例如用瓶盖拼贴成“小手印”，用彩纸剪出“手指形状”贴成“手掌树”，结合课本“创意小手画”活动，提升“工具使用技能”与创造力。（4）绘本共读建议：家长与幼儿共读《小手不是用来打人》，讨论“小手还能怎样帮助别人”，引导幼儿说出“帮老师发蜡笔”“扶起摔倒的小朋友”，渗透课本“社会交往素养”，强化“小手能帮助他人”的认知。（5）安全习惯培养：在家中练习“安全剪刀使用”时，提醒幼儿“剪刀尖朝下”“传递剪刀时握住刀尖”，结合课本“剪刀使用步骤”，巩固安全意识，避免动作协调不足导致的安全问题。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：（1）家庭整理任务：将家中散落的玩具（如积木、毛绒玩具）按颜色或形状分类放进对应收纳盒，家长协助拍照记录整理前后对比图。（2）小手技能练习：用安全剪刀沿课本“创意小手画”页面的虚线剪出简单图形（如三角形、正方形），完成后将剪好的图形贴在画纸上。（3）生活自理实践：帮家长完成一件力所能及的家务，如摆筷子、擦桌子，家长用文字记录幼儿使用小手的过程和表现。作业反馈：（1）分类任务反馈：查看幼儿分类照片，若出现颜色混淆（如红色积木放入蓝色筐），建议家长下次用实物卡片辅助分类，强调“颜色一样放一起”；若分类正确，口头表扬“真能干，小手会整理啦”。（2）剪纸技能反馈：检查剪好的图形，若剪刀偏离路线，提醒幼儿“慢慢剪，剪刀尖跟着线走”，可提供粗线条图形练习；若剪得整齐，鼓励“小手真灵活，下次剪个圆形试试”。（3）家务实践反馈：结合家长记录，若幼儿能独立完成，肯定“会帮爸爸妈妈做事，小手越来越能干”；若需协助，建议家长分解步骤（如“先拿3根筷子，摆成三角形”），逐步提升自理能力。板书设计①主题与目标：小手真能干（课本标题）；手部精细动作发展、生活自理能力培养（核心素养目标）

②核心技能：按颜色/形状分类玩具（课本“分类整理”）；安全剪刀握法与剪直线（课本“工具使用技巧”）；用勺子舀豆子（手眼协调练习）

③行为习惯：小手帮别人（擦桌子、收玩具）（课本“小手帮妈妈收拾玩具”）；合作整理（你收积木，我收纽扣）；安全用剪刀（剪刀尖朝下）课后作业1.分类整理小能手：把红、黄、蓝三种颜色的纽扣分别放进对应的颜色筐里，完成后数一数每种颜色纽扣有几个。答案：红色纽扣放红色筐，黄色放黄色筐，蓝色放蓝色筐，分别计数。

2.剪纸小达人：用安全剪刀沿着课本“创意小手画”页面的虚线剪出一个正方形，剪好后贴在白纸上。答案：剪出的正方形四条边整齐，没有偏离虚线。

3.豆子舀一舀：用勺子把10颗绿豆从碗A舀到碗B，数一数碗B里有几颗豆子。答案：碗B里有10颗豆子，没有洒出。

4.整理小帮手：把家里的毛绒玩具按大小分类，大的放进红色收纳盒，小的放进蓝色收纳盒，拍照记录。答案：大玩具放红色盒，小玩具放蓝色盒，分类正确。

5.合作整理游戏：和小朋友一起收拾积木，说说你们是怎么分工的？请家长记录下来。答案示例：小明收圆形积木，小红收方形积木，很快收拾好了。教学反思与总结教学反思：这节课孩子们在“小手真能干”主题下玩得很投入，特别是玩具分类和豆子舀舀的环节，大部分孩子能按颜色分积木，但用剪刀剪直线时，个别幼儿手部力量不足，容易偏离路线。下次可以增加粗线条剪纸练习，先降低难度。小组讨论时，孩子们分享“帮老师擦桌子”“轮流用剪刀”的例子很自然，说明社会交往意识在提升，但个别孩子争抢工具，需强