2025-2026学年小班天气教案

2025-2026学年小班天气教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小班天气教案设计意图一、设计意图结合小班幼儿认知特点，紧扣课本中常见天气现象（晴天、雨天、多云），通过生活观察、图片对比、模拟游戏等方式，引导幼儿初步感知天气特征，联系日常穿衣、出行等实际，培养观察兴趣与简单生活能力，体现“生活即教育”理念，符合小班教学直观性、趣味性原则。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察天气图片、实物（如雨伞、太阳镜），感知晴天、雨天、多云等天气特征，培养初步的科学观察能力；激发对自然现象的好奇心，尝试用简单语言描述天气；联系生活实际，如根据天气增减衣物，萌发关注生活、适应环境的意识。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）对天气的认知多源于生活经验，如晴天晒太阳、雨天打伞，能识别常见天气现象，但缺乏系统性，易混淆“多云”与“阴天”。观察力以直观感知为主，注意力短暂，需借助图片、实物（如雨衣、太阳帽）等具体材料。语言表达能力较弱，多通过短句或动作描述天气，如“天黑了要下雨”。好奇心强，喜欢模仿和游戏，对“天气与生活”的联系（如增减衣物）有初步兴趣但需引导。教学中需结合课本中的天气图标、生活场景，通过游戏化活动（如“天气小主播”）激发兴趣，帮助幼儿将零散经验转化为有序认知，培养观察与生活适应能力。教学资源四、教学资源软硬件资源：天气图标卡片、实物道具（雨伞、太阳帽、雨衣）、投影仪、多媒体播放设备；课程平台：幼儿园主题课程资源包；信息化资源：天气现象动画短片、课本配套数字图片资源；教学手段：情景模拟、实物观察、游戏互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送课本中“常见天气”图片（晴天、雨天、多云）及简短天气儿歌视频；设计预习问题：“你最喜欢什么天气？为什么？”；监控进度：请家长用照片记录幼儿观察天气的瞬间。

学生活动：观看图片和视频，跟读儿歌；思考问题，向家长表达自己的想法；提交观察照片（如指认晴天图片）。

教学方法/手段/资源：信息技术（微信群）、直观图片、儿歌；作用与目的：初步感知天气现象，激发兴趣，为课堂积累生活经验。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述绘本《小熊的天气日记》，引出天气话题；讲解知识点：结合课本图标，用实物（太阳镜、雨伞）演示不同天气的特征；组织活动：开展“天气小剧场”游戏，幼儿戴天气头饰模仿“晴天/雨天”的生活场景；解答疑问：对“多云为什么不下雨”等问题用云朵图片简化解释。

学生活动：听故事，观察图标和实物；参与游戏，用动作（如“晴天晒太阳”“雨天打伞”）表现天气；提问“为什么下雨要穿雨衣”。

教学方法/手段/资源：讲授法、情境游戏法、实物演示；作用与目的：重点理解天气与生活的联系，难点在于用语言/动作表达天气特征，通过游戏突破。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：和爸爸妈妈一起画“我喜欢的天气”，用课本学过的图标；提供拓展资源：推荐绘本《下雨的味道》；反馈作业：展示幼儿作品，表扬“画了太阳和彩虹，真棒”。

学生活动：完成绘画，向家人介绍作品；阅读绘本，回忆课堂内容；反思：“今天我学会了用太阳表示晴天”。

教学方法/手段/资源：绘画实践、亲子合作；作用与目的：巩固天气认知，联系生活实际，培养观察与表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本：《小熊的天气日记》（通过小熊一天经历晴天、雨天、多云，展现不同天气下的活动与感受，图文对应课本天气图标）、《云朵面包》（以云朵变化为线索，融入阴天、小雨、晴天，帮助幼儿理解天气转换）、《太阳公公笑哈哈》（聚焦晴天特征，描述阳光下的自然现象与生活场景，强化“晴天=温暖、明亮”认知）。

（2）儿歌音频：《天气歌》（歌词“太阳公公笑眯眯，今天是晴天；乌云密布雨点落，今天是雨天”，配合节奏拍手，巩固天气特征记忆）、《小雨沙沙》（通过“小雨沙沙沙，种子在说话”等句子，关联雨天与自然生长，渗透天气与生活的联系）。

（3）实物教具：简易天气图标卡片（晴天、雨天、多云各5张，带磁贴，用于桌面分类）、温度计模型（带笑脸/哭脸图标，温度范围15-30℃，直观感受冷暖）、不同材质布料（棉布、塑料布、薄纱，幼儿触摸感知“雨天穿塑料布不湿”的生活经验）、风车玩具（手动吹气模拟风，感受“风大时风车转得快”，对应“刮风”天气）。

（4）生活素材：天气照片集（收集幼儿晴天穿短袖、雨天打伞、多云戴帽子的生活照片，与课本中的天气场景图对比，强化“天气与穿衣”的联系）；天气预报动画片段（截取幼儿频道中10秒内的天气图标播报，如“太阳图标=晴天”，简化抽象概念）。

（5）自然观察工具：小喷壶（模拟下雨，幼儿按压观察“水滴落下”，感受雨的形成）；放大镜（观察户外云朵形状，引导说出“像棉花糖”，对应课本中“多云”的云朵图片）。

2.拓展建议：

（1）家庭天气观察日记：每天早晨与幼儿一起看窗外，用课本学过的天气图标（贴纸）在日历上记录当天的天气（如贴太阳=晴天），晚上睡前回顾：“今天是什么天气？我们穿了什么衣服？”持续一周后，引导幼儿发现“晴天穿短袖，雨天带伞”的规律，强化天气与生活的联系。

（2）亲子“天气变变变”游戏：家长随机说出一种天气（如“下雨了”），幼儿用动作或语言回应（如“打伞”“说‘滴答滴答’”），或从玩具箱中选出对应道具（如拿雨伞模型表示雨天）；家长追问“下雨了我们可以做什么？”，引导幼儿结合生活经验回答（如“在家画画”“踩水坑”），培养语言表达与联想能力。

（3）天气小手工创作：提供彩纸、棉花、颜料等材料，让幼儿制作“天气瓶”：用蓝色卡纸剪成“雨滴”贴在白纸上，用棉花撕成小块贴成“多云”的云朵，用黄色圆形纸片做“太阳”，完成后向家人介绍“这是我的晴天，有太阳和白云”，通过动手操作加深对天气特征的具象认知。

（4）自然体验活动：晴天带幼儿到户外晒太阳，感受“阳光照在身上暖洋洋”；雨天（若安全）撑伞站在屋檐下，观察雨滴落地的样子，用手接少量雨水（戴手套），说说“雨水是凉的”；多云时引导幼儿抬头看云，用“像棉花糖”“像小船”等短句描述，将课本中的静态图片与动态自然现象结合。

（5）绘本共读延伸：每天睡前读一本天气主题绘本，读完后提问：“小熊在晴天做了什么？”“下雨时谁帮助了它？”，鼓励幼儿用1-2句话回答，或模仿绘本中的动作（如小熊晴天晒太阳时做伸展运动），通过故事复现巩固天气认知，同时培养倾听与表达能力。

（6）生活场景模拟：在家中设置“天气小站”，摆放雨伞、太阳帽、雨衣等道具，家长扮演“天气预报员”说“明天要下雨”，幼儿选择“雨衣”穿上；或说“明天是大晴天”，幼儿选“太阳帽”戴上，通过角色扮演游戏，将课本中的“天气与出行”知识转化为实际生活技能，提升应用能力。课后作业1.涂色题：给课本中的天气图标涂色（晴天涂黄色，雨天涂蓝色，多云涂灰色）。

答案：太阳图标涂黄色，雨滴图标涂蓝色，云朵图标涂灰色。

2.连线题：将天气图标与对应的生活用品连线（太阳—太阳镜，雨滴—雨伞，云朵—外套）。

答案：太阳连太阳镜，雨滴连雨伞，云朵连外套。

3.绘画题：画出你最喜欢的天气，并在旁边贴上对应的天气图标（如太阳、雨滴）。

答案：幼儿自由绘画，如画太阳并贴太阳图标。

4.动作模仿：用动作表现不同天气（晴天伸展双臂，雨天双手做打伞状）。

答案：晴天双臂上举，雨天单手举过头顶。

5.生活应用：根据天气选择合适的衣物（晴天穿短袖，雨天穿雨衣）。

答案：晴天选短袖图片，雨天选雨衣图片。教学反思与改进这节课下来，孩子们对晴天、雨天、多云的图标认得挺快，但说到“多云为什么不下雨”还是有点懵。课后我翻看他们的涂色作业，发现几个孩子把云朵涂成了深蓝色，看来对“多云”和“雨天”的区分还不够清楚。下次得准备些浅灰和深灰的云朵卡片，让他们亲手摸一摸、比一比颜色差异。

“天气小剧场”游戏时，大部分孩子能举伞、戴帽子，但有个小男孩一直蹲着说“下雨要躲进洞里”，这倒是提醒我——课本里没提动物避雨的内容，下次可以加个“小蚂蚁搬家”的动画片段，既拓展知识又能联系自然现象。

课后作业的连线题正确率最高，但绘画题里，有孩子把太阳画成了蓝色，估计是受动画片影响。以后课前得强调“太阳是暖烘烘的黄色”，多用实物太阳镜让他们感受阳光的温度。

改进措施：一是把课本里的天气儿歌改成带动作的律动，比如唱到“下雨了”就跺脚模仿雨声；二是增加“猜天气”猜谜游戏，用声音（雨声、风声）和触觉（吹风机模拟风）多感官刺激；三是给能力弱的孩子准备带贴纸的天气分类板，让他们反复练习匹配图标和物品。下次上课试试这些办法，看看孩子们能不能把天气和生活更紧密地联系起来。板书设计①天气类型：知识点：常见天气现象；关键词：晴天、雨天、多云；关键句：晴天有太阳，雨天有雨滴，多云有云朵。

②天气与生活：知识点：天气与日常活动联系；关键词：穿衣、出行；关键句：晴天穿短袖，雨天打伞，多云戴帽子。

③活动引导：知识点：通过游戏巩固认知；关键词：观察、模仿；关键句：看图标，做动作（晴天伸展双臂，雨天打伞状）。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了三种天气——晴天、雨天、多云。晴天有太阳，暖暖的；雨天有雨滴，要打伞；多云有云朵，像棉花糖。天气变了，我们的衣服也要跟着变：晴天穿短袖，雨天穿雨衣