2026年春季学期学校劳动教育课程体系建设方案

2026年春季学期学校劳动教育课程体系建设方案劳动教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观、培养学生劳动精神和实践能力的关键途径。为深入落实《义务教育劳动课程标准》《关于加强中小学劳动教育的意见》等文件要求，立足2026年春季学期学校教育教学实际，结合学生年龄特点和认知规律，构建科学、系统、贴合校园生活、衔接家庭社会的劳动教育课程体系，引导学生树立正确的劳动观念、掌握基本的劳动技能、养成良好的劳动习惯，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本方案。本方案明确课程体系建设的指导思想、工作目标、核心内容、实施路径、评价机制及保障措施，规范课程建设流程，确保劳动教育课程有序开展、落地见效，推动学校劳动教育高质量发展。一、方案总则（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“立德树人、五育并举”的教育理念，立足学生核心素养培养，以劳动教育为载体，遵循“知行合一、循序渐进、因材施教、全员参与”的原则，聚焦劳动观念、劳动技能、劳动习惯、劳动精神的培养，构建“校内主导、家庭协同、社会联动”的劳动教育课程体系，将劳动教育融入教育教学全过程，让学生在劳动实践中增长才干、锤炼品格，培养热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动、勤于劳动、善于劳动的良好品质，助力学生全面发展、健康成长。（二）工作目标结合2026年春季学期学校教育教学实际，围绕劳动教育课程体系建设，分层次、有重点推进各项工作，实现“课程体系完善、教学实施规范、评价机制科学、保障措施有力、育人成效显著”的工作目标，具体如下：1.体系建设目标：构建涵盖“基础劳动、技能劳动、服务劳动、创新劳动”四大模块的劳动教育课程体系，明确各学段、各年级课程目标、课程内容、教学要求和实施路径，形成“必修+选修+实践”的课程模式，实现劳动教育课程全覆盖、常态化、系统化。2.学生发展目标：引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念；掌握生活劳动、生产劳动、服务劳动的基本技能，能独立完成力所能及的劳动任务；养成勤俭节约、吃苦耐劳、认真负责、团结协作的劳动习惯；培育创新意识、实践能力和奉献精神，提升劳动素养和综合素养。3.教师发展目标：提升全体教师的劳动教育教学能力，明确劳动教育课程教学要求，掌握劳动教育教学方法和评价技巧；培养一批劳动教育骨干教师，发挥示范引领作用，带动全体教师参与劳动教育课程建设和教学实践，打造一支专业过硬、热爱劳动教育的教师队伍。4.家校社协同目标：推动家庭、学校、社会形成劳动教育合力，引导家长重视劳动教育，配合学校开展家庭劳动实践；链接社会资源，搭建劳动实践平台，为学生提供多样化的劳动实践机会，构建“学校教育为主、家庭教育为辅、社会教育为补充”的劳动教育格局。（三）实施范围本方案适用于2026年春季学期我校全体在校学生（含小学1-6年级、初中1-3年级）、全体教职工，覆盖各年级、各学科教学，涵盖校内劳动、家庭劳动、社会劳动三大场景，涉及课程开发、教学实施、实践活动、评价考核、师资培训等全流程工作。（四）实施原则1.立德树人原则：坚持以立德树人为根本，将劳动教育与思想道德教育、传统文化教育、法治教育相结合，引导学生在劳动实践中锤炼品格、涵养美德，树立正确的世界观、人生观、价值观。2.知行合一原则：注重理论与实践相结合，强化劳动实践环节，让学生在亲身参与劳动的过程中掌握技能、提升素养，避免“重理论、轻实践”“重形式、轻实效”的现象。3.循序渐进原则：结合学生年龄特点和认知规律，分学段、分年级设置劳动教育课程内容和要求，从简单的生活劳动入手，逐步过渡到技能劳动、服务劳动和创新劳动，确保学生能逐步适应、稳步提升。4.因材施教原则：关注学生的个体差异，结合学生的兴趣爱好、发展潜力，设置多样化的劳动课程和实践活动，满足不同层次学生的劳动教育需求，让每个学生都能在劳动中获得成长和收获。5.家校社协同原则：加强学校、家庭、社会的沟通协作，整合各方资源，形成劳动教育合力，推动劳动教育从校园延伸到家庭、社会，实现全方位、全过程育人。二、组织架构及责任分工为确保2026年春季学期学校劳动教育课程体系建设工作有序推进、保质保量完成，成立专项工作小组，明确职责分工、协同发力，形成“学校统筹、德育处牵头、教务处配合、各年级组落实、全员参与”的工作格局，具体组织架构及职责如下：（一）专项工作领导小组组长：校长、书记副组长：分管德育副校长、分管教学副校长成员：德育处主任、教务处主任、各年级组长、劳动教育骨干教师、后勤主任、家长代表、社区负责人职责：统筹全局，审定本劳动教育课程体系建设方案，明确工作目标、重点任务和实施要求；协调学校各部门、家庭、社区配合课程体系建设工作，解决实施过程中的重点、难点问题；监督课程建设和教学实施情况，审核课程内容、教学计划和评价方案；保障课程建设所需的经费、场地、器材等资源；推广优秀工作经验，推动劳动教育课程体系不断完善。（二）牵头部门（德育处）职责：牵头负责劳动教育课程体系建设的统筹协调和组织推进，制定具体实施细则；组织开展劳动教育课程开发、教学研讨、实践活动策划等工作；负责劳动教育师资培训和骨干教师培养；统筹校内劳动实践场地建设和管理；协调家庭、社区资源，搭建劳动实践平台；收集整理课程建设相关资料，汇总工作成效和存在的问题，及时上报专项工作领导小组；组织开展劳动教育评价考核工作。（三）配合部门1.教务处：负责将劳动教育课程纳入学校整体教学计划，合理安排课程课时，确保劳动教育课程有序开展；督促科任教师将劳动教育融入学科教学，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”；配合德育处开展劳动教育教学研讨和师资培训，将劳动教育教学成效纳入教师绩效考核。2.后勤处：负责劳动教育实践场地、器材设施的建设、修缮和管理，配备充足的劳动工具、材料等，为劳动教育课程实施和实践活动开展提供硬件支撑；负责校内劳动岗位的设置和管理，组织学生开展校内志愿服务劳动；配合德育处开展劳动实践活动，做好场地、物资保障工作。3.各年级组：负责统筹本年级劳动教育课程实施工作，督促本年级班主任、科任教师落实课程教学和实践活动任务；结合本年级学生特点，细化劳动教育课程内容和实践活动安排；组织本年级教师开展劳动教育教学交流和研讨，提升教师教学能力；收集本年级劳动教育相关资料，汇总工作情况，及时上报德育处。（四）各具体岗位职责1.班主任：作为班级劳动教育的第一责任人，负责组织本班开展劳动教育课程学习和实践活动；结合班级实际，设置班级劳动岗位，引导学生参与班级劳动；加强对学生劳动习惯的培养和指导，督促学生完成家庭劳动任务；及时反馈学生劳动表现，做好学生劳动评价工作；加强与家长的沟通，引导家长配合学校开展家庭劳动教育。2.科任教师：结合本学科特点，将劳动教育融入学科教学，挖掘学科中的劳动教育元素，开展渗透式劳动教育；积极参与劳动教育课程开发和教学研讨，提升自身劳动教育教学能力；协助班主任开展劳动实践活动，指导学生掌握劳动技能。3.劳动教育骨干教师：发挥示范引领作用，参与劳动教育课程开发、教学计划制定和教学研讨；开展劳动教育示范课、公开课，分享教学经验和方法；协助开展教师劳动教育培训，指导其他教师开展劳动教育教学工作；参与劳动教育评价方案的制定和实施。4.家长：履行家庭教育责任，重视劳动教育，引导孩子参与家庭劳动，培养孩子的劳动习惯和技能；配合学校开展劳动教育实践活动，督促孩子完成学校布置的劳动任务；主动与学校沟通，反馈孩子家庭劳动表现，形成家校协同育人合力。5.学生：积极参与劳动教育课程学习和实践活动，认真学习劳动技能，养成良好的劳动习惯；主动承担校内劳动、家庭劳动和社会劳动任务，尊重劳动、热爱劳动、勤于劳动；积极参与劳动评价和交流，不断提升自身劳动素养。三、劳动教育课程体系核心内容结合学生年龄特点和认知规律，构建“基础劳动、技能劳动、服务劳动、创新劳动”四大模块的劳动教育课程体系，分学段、分年级设置具体课程内容，确保课程内容贴合学生生活、兼具实践性和趣味性，实现劳动教育循序渐进、层层递进。（一）基础劳动模块（核心：培养劳动习惯，掌握基本劳动技能）本模块聚焦学生日常生活劳动，培养学生基本的生活自理能力和劳动习惯，是劳动教育的基础内容，覆盖各学段。1.小学1-2年级：重点开展生活自理劳动，内容包括整理个人物品（书包、衣物、文具）、打扫个人房间、饭前摆碗筷、饭后擦桌子、整理餐桌、简单的垃圾分类等，培养学生独立完成力所能及的生活劳动能力，养成爱整洁、爱劳动的好习惯。2.小学3-4年级：重点开展家庭日常劳动和校内基础劳动，内容包括整理家庭房间、清洗小件衣物、洗碗、扫地、拖地、浇花、整理校园卫生、擦拭校园公共设施等，进一步提升学生生活自理能力，培养学生责任意识和集体荣誉感。3.小学5-6年级：重点开展家庭劳动和校内劳动拓展，内容包括做饭（简单家常菜）、洗衣服、整理家庭杂物、打扫校园公共区域、维护校园环境、垃圾分类及回收利用等，培养学生独立完成家庭日常劳动的能力，树立节约意识和环保理念。4.初中1-3年级：重点开展生活劳动和劳动管理，内容包括家庭日常劳动统筹、衣物清洗与保养、家居清洁与整理、厨房劳动（家常菜制作、餐具消毒）、校园劳动管理、垃圾分类精细化处理等，提升学生生活劳动技能和劳动管理能力，培养学生自主管理意识。（二）技能劳动模块（核心：掌握劳动技能，提升实践能力）本模块聚焦生产劳动和技能学习，引导学生掌握基本的劳动技能，提升劳动实践能力，根据学段特点设置不同难度的技能内容。1.小学1-2年级：重点开展手工劳动和简单种植劳动，内容包括折纸、剪纸、简单手工制作、种植小盆栽（多肉、绿萝等），培养学生动手能力和观察能力，感受劳动的乐趣。2.小学3-4年级：重点开展手工制作、种植养殖和简单工具使用劳动，内容包括手工编织、泥塑、种植蔬菜（小葱、大蒜等）、饲养小宠物（小金鱼、小兔子等）、使用简单劳动工具（扫帚、拖把、剪刀等），提升学生动手技能和劳动实践能力。3.小学5-6年级：重点开展传统手工、种植养殖拓展和劳动技能提升，内容包括传统剪纸、编织、陶艺、农作物种植（小麦、玉米等）、家畜养殖基础、简单木工、电工基础（安全用电）等，培养学生劳动技能和传统文化素养。4.初中1-3年级：重点开展职业技能启蒙和劳动技能拓展，内容包括烹饪技能、园艺技术、手工制作（陶艺、木雕等）、简单机械操作、信息技术劳动（文档编辑、简单编程）、职业体验（服务员、收银员、农民等），引导学生了解不同职业的劳动特点，掌握实用劳动技能，树立职业规划意识。（三）服务劳动模块（核心：培育奉献精神，增强社会责任感）本模块聚焦服务性劳动，引导学生参与校内、家庭、社会的服务劳动，培育奉献精神和社会责任感，实现“以劳育人、以劳润心”。1.小学1-2年级：重点开展校内服务劳动，内容包括帮助老师整理讲台、分发作业本、照顾班级绿植、帮助同学解决简单的劳动困难等，培养学生服务意识和互助精神。2.小学3-4年级：重点开展校内服务和家庭服务劳动，内容包括校园志愿服务（校园向导、文明劝导）、帮助长辈做家务、照顾老人和小孩、参与社区简单志愿服务（清理社区垃圾）等，提升学生服务能力和责任意识。3.小学5-6年级：重点开展校内服务、家庭服务和社会服务拓展，内容包括校园劳动志愿服务（校园卫生监督、活动后勤保障）、家庭敬老服务、社区志愿服务（关爱留守儿童、孤寡老人）、环保志愿服务（植树、垃圾分类宣传）等，培育学生奉献精神和社会责任感。4.初中1-3年级：重点开展社会服务和公益劳动，内容包括社区志愿服务、公益劳动（义务植树、爱心捐赠、文明创建）、校园志愿服务（校园管理、活动策划）、家庭服务（照顾重病长辈、家庭事务协助）等，引导学生主动参与社会服务，增强社会责任感和奉献精神。（四）创新劳动模块（核心：激发创新意识，提升创新能力）本模块聚焦创新劳动，引导学生在劳动实践中激发创新意识，探索劳动新方法、新路径，提升创新能力和实践能力，主要面向中高年级学生。1.小学5-6年级：重点开展劳动创新实践，内容包括手工创新制作、废旧物品改造、种植养殖方法创新、校园劳动工具改进等，激发学生创新意识，培养学生创新思维和动手能力。2.初中1-3年级：重点开展劳动创新设计和实践，内容包括劳动工具创新、生活技能创新、农业种植技术创新、公益服务创新、职业技能创新等，引导学生结合劳动实践开展创新探索，提升创新能力和实践能力，培养学生创新精神和创业意识。四、课程实施路径坚持“校内为主、家庭为辅、社会联动”的实施路径，结合课程模块内容，通过“课程教学+实践活动+岗位体验+家校社协同”的方式，推动劳动教育课程体系落地实施，确保劳动教育常态化、多样化、实效化。（一）校内课程教学实施1.规范课程设置：将劳动教育课程纳入学校整体教学计划，明确各学段、各年级劳动教育课时要求，小学1-2年级每周不少于1课时，小学3-6年级每周不少于2课时，初中1-3年级每周不少于2课时，确保课时落实到位。劳动教育课程以必修课程为主，同时设置选修课程（如手工制作、烹饪、园艺等），满足学生多样化需求。2.优化教学方法：采用“理论讲解+实践操作+案例分析+小组合作”的教学方法，注重实践操作环节，让学生在亲身参与劳动的过程中掌握技能、提升素养。鼓励教师创新教学模式，利用多媒体、短视频、实物演示等方式，增强劳动教育课程的趣味性和实效性。3.建设校内实践场地：依托学校现有资源，建设劳动教育实践基地，包括校园种植园、手工制作室、烹饪教室、垃圾分类实践区等，为学生提供校内劳动实践场所。同时，设置校内劳动岗位（如校园卫生员、绿植管理员、图书管理员等），让学生在岗位实践中培养劳动习惯和责任意识。4.开展校内劳动实践活动：结合校园生活实际，开展多样化的校内劳动实践活动，如校园大扫除、校园种植、手工制作比赛、烹饪大赛、劳动技能竞赛等，让学生在实践中巩固劳动技能、提升劳动素养，营造浓厚的校内劳动氛围。（二）家庭劳动实践实施1.布置家庭劳动任务：结合基础劳动模块内容，根据学生年龄特点，为各年级学生布置个性化家庭劳动任务，明确劳动要求和完成时限，如低年级学生整理个人物品、中高年级学生做饭、打扫家庭卫生等。班主任定期督促学生完成家庭劳动任务，及时反馈学生劳动表现。2.开展家庭劳动打卡活动：组织开展家庭劳动打卡活动，鼓励学生每天坚持完成一项家庭劳动任务，拍摄劳动照片或视频，在班级群分享，营造“比学赶超”的家庭劳动氛围。学校定期评选“家庭劳动小能手”，激发学生参与家庭劳动的积极性。3.加强家校沟通引导：通过家长会、家访、班级群、电话等方式，加强与家长的沟通，引导家长重视劳动教育，配合学校开展家庭劳动实践，鼓励家长以身作则，带领孩子参与家庭劳动，培养孩子的劳动习惯和技能。（三）社会劳动实践实施1.链接社会资源：加强与社区、农场、企业、养老院等单位的合作，搭建社会劳动实践平台，为学生提供多样化的社会劳动实践机会，如社区志愿服务、农场劳动体验、企业职业体验、养老院敬老服务等。2.组织社会劳动实践活动：结合服务劳动、技能劳动模块内容，定期组织学生开展社会劳动实践活动，如义务植树、社区清洁、关爱孤寡老人、职业体验日等，让学生在社会劳动中增强社会责任感、提升劳动技能。3.开展劳动实践研学活动：组织学生开展劳动实践研学活动，走进农场、工厂、博物馆等场所，了解不同行业的劳动特点和劳动技能，感受劳动的价值和意义，拓宽学生劳动视野，提升劳动实践能力。（四）学科融合实施推动劳动教育与各学科教学深度融合，挖掘各学科中的劳动教育元素，将劳动教育融入学科教学全过程，实现“五育融合”。语文学科可开展劳动主题作文、诗歌创作等活动；数学学科可开展劳动中的数学计算、测量等实践；科学学科可开展种植养殖、劳动工具原理等探究；美术学科可开展劳动主题绘画、手工制作等活动；体育学科可开展劳动技能体能训练等，让学生在学科学习中感受劳动的魅力，提升劳动素养。五、评价机制建设建立“多元化、过程性、综合性”的劳动教育评价机制，打破单一的纸笔评价模式，注重对学生劳动过程、劳动技能、劳动习惯、劳动精神的全面评价，确保评价科学、公平、公正，充分发挥评价的激励和导向作用。（一）评价主体多元化构建“学生自评、互评、教师评价、家长评价、社会评价”相结合的评价体系，确保评价全面客观。学生自评重点反思自身劳动表现、劳动收获和不足；学生互评重点评价同学的劳动态度、劳动技能和合作能力；教师评价重点关注学生的劳动过程、劳动技能和劳动习惯；家长评价重点反馈学生家庭劳动表现；社会评价重点评价学生社会劳动实践中的表现和贡献。（二）评价内容全面化评价内容涵盖劳动观念、劳动技能、劳动习惯、劳动精神、劳动成果五个方面：劳动观念重点评价学生对劳动的认识和态度；劳动技能重点评价学生掌握劳动技能的程度和运用能力；劳动习惯重点评价学生劳动的自觉性、坚持性和规范性；劳动精神重点评价学生的吃苦耐劳、团结协作、奉献创新精神；劳动成果重点评价学生的劳动作品、劳动业绩和实践成效。（三）评价方式过程化建立学生劳动成长档案，记录学生的劳动过程、劳动作品、劳动评价、劳动成果等，实行过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价重点关注学生日常劳动表现、劳动实践活动参与情况，及时给予评价反馈；终结性评价重点对学生一学期的劳动素养进行全面评价，结合过程性评价结果、劳动成果等，形成终结性评价意见。（四）评价结果运用化将劳动教育评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先、升学考核的重要依据；对劳动表现优秀的学生，授予“劳动小能手”“劳动标兵”等荣誉称号，进行表彰奖励；对劳动表现不佳的学生，进行针对性引导和帮扶，督促其改进提升。同时，将劳动教育教学评价结果纳入教师绩效考核，激发教师参与劳动教育的积极性和主动性。六、师资队伍建设师资队伍是劳动教育课程体系建设的核心支撑，通过“培训、培养、引进”相结合的方式，打造一支专业过硬、热爱劳动教育的教师队伍，确保劳动教育课程有序开展、提质增效。（一）开展教师专项培训制定劳动教育教师培训计划，定期组织全体教师开展劳动教育专项培训，内容包括劳动教育政策法规、课程设计、教学方法、劳动技能、评价技巧等。邀请劳动教育专家、校外劳动技能能手开展专题讲座和实操指导，提升教师的劳动教育理论水平和教学能力；组织教师参与校外劳动教育培训和交流活动，学习先进的劳动教育经验和方法。（二）培养劳动教育骨干教师选拔热爱劳动教育、具备一定劳动技能和教学能力的教师，作为劳动教育骨干教师，重点培养。安排骨干教师参与劳动教育课程开发、教学研讨、实践活动策划等工作；组织骨干教师开展示范课、公开课，分享教学经验和方法；安排骨干教师与青年教师结对帮扶，带动全体教师提升劳动教育教学能力。（三）引进校外劳动教育资源聘请校外劳动技能能手、农业专家、工匠、志愿者等，作为学校劳动教育兼职教师，为学生开展劳动技能指导和实践教学，丰富劳动教育师资资源；与当地企业、农场、社区合作，邀请相关专业人员走进校园，开展劳动技能培训和职业体验指导，提升劳动教育的专业性和实效性。七、保障措施（一）组织保障专项工作领导小组定期召开工作会议，统筹协调劳动教育课程体系建设各项工作，明确各部门、各岗位责任，形成工作合力；将劳动教育课程体系建设纳入学校年度重点工作，定期进行考核评估；各部门、各年级组密切配合，确保方案落地见效，推动劳动教育课程体系建设常态化、规范化开展。（二）经费保障学校设立劳动教育专项经费，用于劳动教育课程开发、实践场地建设、劳动工具和材料购置、师资培训、校外兼职教师劳务、活动开展、表彰奖励等，确保劳动教育课程体系建设各项工作顺利开展。专项经费实行专款专用，严格按照财务制度进行管理，确保经费使用规范、高效。（三）场地器材保障加大对劳动教育实践场地和器材设施的投入，建设校内劳动教育实践基地（种植园、手工室、烹饪教室等），完善场地设施；配备充足的劳动工具、材料、安全防护用品等，满足劳动教育课程教学和实践活动需求；定期对场地、器材进行维护和更新，确保学生劳动实践安全有序开展。（四）安全保障建立健全劳动教育安全管理制度，明确劳动实践安全责任，加强对学生劳动实践过程的安全指导和监督；开展劳动安全专题教育，向学生普及劳动安全知识和技能，提高学生的安全防范意识和自我保护能力；对劳动实践场地、器材进行安全检查，及时消除安全隐患；组织校外劳动实践活动时，制定详细的安全预案，确保学生人身安全。（五）家校社协同保障加强与家长的沟通协作，通过家长会、家访、宣传手册等方式，向家长普及劳动教育的重要意义，引导家长重视劳动教育，配合学校开展家庭劳动实践；加强与社区、企业、农场等单位的合作，搭建劳动实践平台，争取社会资源支持，形成家校社协同育人合力，推动劳动教育全方位开展。八、实施步骤结合2026年春季学期学校教育教学进度，分四个阶段推进劳动教育课程体系建设工作，明确各阶段工作重点和时间节点，确保各项工作有序推进、落地见效，具体如下：（一）筹备部署阶段（第1周）1.专项工作领导小组召开工作会议，审定本劳动教育课程体系建设方案，明确工作目标、重点任务、实施要求和责任分工，部署各项筹备工作。2.德育处牵头，各配合部门协助，制定具体实施细则，明确各学段、各年级劳动教育课程内容、教学计划和实践活动安排；准备劳动教育课程资料、劳动工具和材料等。3.开展劳动教育师资培训前期准备工作，确定培训讲师、培训内容和培训日程；选拔劳动教育骨干教师，组建帮扶小组。4.发布方案和工作通知，组织全体教职工、学生和家长学习，做好实施动员工作，营造浓厚的劳动教育氛围；对接社区、企业等单位，搭建社会劳动实践平台。（二）课程推进阶段（第2-12周）1.落实劳动教育课程课时，开展校内劳动教育课程教学，组织学生开展校内劳动实践活动，规范学生劳动行为，培养劳动习惯。2.布置家庭劳动任务，组织开展家庭劳动打卡活动，督促学生完成家庭劳动任务，加强家校沟通，反馈学生家庭劳动表现。3.组织开展社会劳动实践活动和研学活动，组织学生走进社区、农场、企业等场所，开展志愿服务和劳动体验，提升学生劳动技能和社会责任感。4.开展劳动教育教学研讨和师资培训，组织教师开展公开课、示范课，交流教学经验，提升教师劳动教育教学能力；开展劳动技能竞赛、手工制作比赛等活动，激发学生劳动热情。5.完善校内劳动实践场地和器材设施，确保劳动教育课程和实践活动顺利开展；建立学生劳动成长档案，开展过程性评价。（三）评价考核阶段（第13-14周）1.开展学生劳动教育综合评价，结合学生自评、互评、教师评价、家长评价、社会评价结果，对学生一学期的劳动素养进行全面评价，形成评价意见。2.对劳动表现优秀的学生、班级和教