3.3 抵制校园暴力拒绝不良诱惑教学设计中职心理健康全一册同济大学版

3.3抵制校园暴力，拒绝不良诱惑教学设计中职心理健康全一册同济大学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.3抵制校园暴力，拒绝不良诱惑教学设计中职心理健康全一册同济大学版教材分析一、教材分析本节内容选自中职心理健康全一册同济大学版，针对中职学生青春期心理特点，聚焦校园暴力的识别与应对、不良诱惑的拒绝方法。教材通过案例分析、情境模拟等方式，帮助学生理解校园暴力的危害，掌握自我保护技巧，明确不良诱惑对身心发展的负面影响，旨在引导学生树立法治观念，增强责任意识，培养健康的生活方式，为构建和谐校园奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节旨在培养学生生命观念，认识校园暴力的危害，珍爱生命与健康；提升健康行为能力，掌握应对校园暴力的自我保护技巧及拒绝不良诱惑的方法；强化责任担当，明确自身在校园和谐中的责任，树立法治意识；促进健全人格发展，形成理性应对问题、抵制不良诱惑的心理品质，为健康成长奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①识别校园暴力的常见形式（肢体、语言、网络暴力等）及危害；②掌握应对校园暴力的具体方法（及时求助、自我保护、证据留存等）；③明确不良诱惑对中职学生身心发展的负面影响（如网络沉迷、不良交往等）；④培养拒绝不良诱惑的坚定态度与沟通技巧。

2.教学难点，①克服面对暴力时的恐惧心理，敢于主动求助和反抗；②在同伴压力下坚守底线，有效拒绝不良诱惑；③将课堂所学转化为日常行为，主动抵制校园暴力、远离不良诱惑；④理解法治观念与个人责任的关联，形成自觉维护校园和谐的意识。教学方法与手段教学方法：①案例讨论法，结合真实校园暴力案例引导学生分析危害与应对；②角色扮演法，模拟拒绝不良诱惑和应对暴力场景，强化实践能力；③体验式学习法，通过小组合作设计拒绝策略，深化理解。

教学手段：①多媒体课件展示案例视频与图文资料，增强直观性；②在线互动平台（如问卷星）实时收集学生反馈，针对性指导；③心理测试软件辅助评估学生面对诱惑时的应对倾向，提供个性化建议。教学过程**环节一：情境导入，感知危害（5分钟）**

（播放短视频：校园暴力案例片段，包括语言侮辱、孤立排挤、网络造谣等场景）

**师**：同学们，刚才的视频里发生了什么？这些行为会给当事人带来什么影响？

**生**：有人被骂、被推搡、被同学在群里嘲笑……

**师**：没错，这就是校园暴力。它可能发生在你身边，甚至让你成为受害者或旁观者。今天我们就来学习如何抵制它，拒绝不良诱惑。请翻开课本第45页，阅读案例"小宇的遭遇"，思考：小宇经历了哪些暴力形式？他为什么不敢反抗？

**环节二：案例探究，识别暴力（10分钟）**

（学生分组讨论，教师巡视指导）

**师**：请各组分享讨论结果。第一组，你们发现小宇遭遇了哪些暴力？

**生1**：语言暴力——同学给他起外号"胖子"；关系暴力——没人愿意和他组队；网络暴力——有人P他的丑图发群。

**师**：非常全面！课本第46页明确指出，校园暴力包括肢体、语言、关系和网络四种形式。为什么小宇不敢反抗？

**生2**：他怕被更多人针对，觉得"忍一忍就过去了"。

**师**：这正是暴力得以持续的关键！恐惧和沉默只会助长施暴者。现在请看课本第47页的"危害清单"：校园暴力会导致心理创伤、学业下降，甚至引发自残倾向。请用荧光笔勾画对你冲击最大的危害。

**环节三：角色扮演，掌握应对（12分钟）**

（分组进行角色扮演：A扮演被语言暴力的小宇，B扮演施暴者，C扮演旁观者）

**师**：现在请同学们模拟场景：B对小宇说"胖子，这么胖别碰我！"C在旁边笑。请A尝试用课本第48页的"三步应对法"回应。

**生A**：（深呼吸）"你这样说我很难受，请停止。如果继续，我会告诉老师。"

**师**：很好！第一步是明确表达感受，第二步是直接要求停止，第三步是告知求助渠道。当暴力发生时，记住"不沉默、不反击、速求助"原则。现在请各组互换角色，练习应对关系暴力——当有人故意孤立你时，该怎么做？

**环节四：诱惑辨析，拒绝技巧（8分钟）**

（展示图片：游戏充值弹窗、朋友递烟、网贷广告）

**师**：课本第50页提到，不良诱惑会让人沉迷、违法甚至丧命。请判断：哪些是中职生常见的不良诱惑？

**生**：过度游戏充值、抽烟、网贷、早恋……

**师**：没错！现在请用"五步拒绝法"应对诱惑：第一，说"不"要坚定；第二，给理由（如"会影响我考证"）；第三，转移话题；第四，远离诱惑源；第五，寻求支持。请同桌模拟：朋友邀你逃课去网吧，你如何拒绝？

**环节五：实战演练，强化行动（7分钟）**

（发放"拒绝诱惑承诺书"，学生填写并签名）

**师**：请同学们承诺：当面对校园暴力时，我会______；当遇到不良诱惑时，我会______。完成后请将承诺书贴在课本扉页，时时提醒自己。最后，请用一句话总结今天的收获。

**生3**：遇到暴力要勇敢说"不"，拒绝诱惑要找老师帮忙！

**师**：完全正确！记住，抵制暴力、拒绝诱惑是保护自己的铠甲。课后完成课本第52页的"自我保护清单"，下节课分享你的行动计划。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《青少年心理健康教育手册》中“校园暴力预防与应对”章节，详细解析肢体、语言、关系及网络暴力的识别方法，结合真实案例说明心理创伤影响，与教材案例“小宇的遭遇”形成延伸，强化危害认知；《诱惑与自律》专册聚焦中职生常见不良诱惑如游戏充值、网贷、吸烟的危害，提供行为干预策略，补充教材“五步拒绝法”的实践应用。

-视频资源：纪录片《无声的战场》片段展示校园暴力长期后果，包括学业下降、抑郁症状，呼应教材第47页“危害清单”；教育短片《拒绝的艺术》演示如何在同伴压力下坚定拒绝不良诱惑，如模拟朋友递烟场景，强化教材“三步应对法”的视觉化学习。

-活动资源：角色扮演剧本集《安全校园行动》，包含模拟语言暴力、孤立排挤等场景的对话模板，延伸教材课堂练习，提升学生实战能力；小组讨论指南《和谐共建手册》设计议题如“如何识别网络暴力”，引导学生分析教材案例中的法律责任关联。

-工具资源：心理自测表《暴力风险评估》帮助学生量化自身受暴力风险，对应教材自我保护清单；情绪管理日记模板提供日常记录技巧，支持教材“健全人格”培养目标，通过反思强化抵制能力。

2.拓展建议：

-阅读建议：精读《青少年心理健康教育手册》第3章“暴力识别与求助”，重点标注肢体暴力的身体信号和语言暴力的隐蔽特征，结合教材第46页形式分类完成笔记；同步阅读《诱惑与自律》第2节“中职生常见陷阱”，对比教材不良诱惑列表，分析网贷案例中的心理操控机制。

-观看建议：每周观看纪录片《无声的战场》15分钟片段，记录暴力事件中的旁观者效应，与教材“责任担当”目标关联；在《拒绝的艺术》中暂停关键场景，练习模拟拒绝对话，如针对逃课邀请应用教材“五步拒绝法”的第三步转移话题技巧。

-实践建议：每日进行10分钟角色扮演练习，使用《安全校园行动》剧本模拟校园暴力应对，录制视频自我评估表达坚定度，强化教材“不沉默”原则；建立“诱惑日志”，记录一周内遇到的不良诱惑事件，如游戏充值弹窗，应用教材“远离诱惑源”策略制定行动方案。

-反思建议：每周撰写反思日记，聚焦教材“生命观念”主题，分析暴力事件中的恐惧根源，提出具体改进措施；参与班级讨论“法治与责任”，分享个人经历如何体现教材法治意识，如举报网络暴力案例。

-行动建议：制定个人安全计划，包含教材“证据留存”步骤，如保存暴力聊天记录；参与校园“反暴力海报设计”活动，将教材知识点转化为宣传材料，提升责任担当实践。板书设计①**校园暴力识别与应对**

-形式：肢体暴力、语言暴力、关系暴力、网络暴力

-危害：心理创伤、学业下降、法律风险

-应对原则：不沉默、不反击、速求助

-实践方法：明确表达感受、直接要求停止、保留证据

②**不良诱惑识别与拒绝**

-常见类型：游戏沉迷、网贷陷阱、吸烟饮酒、不良交往

-危害：身心损害、经济负担、违法行为

-拒绝技巧：坚定说"不"、给出理由、转移话题、远离源头、寻求支持

③**核心素养行动指南**

-生命观念：珍爱健康，远离伤害

-责任担当：主动干预，维护和谐

-法治意识：遵守规则，依法维权

-健康行为：自律自护，理性决策典型例题讲解1.例题：案例中同学给小王起侮辱性外号、在班级群散布他偷钱的谣言，分别属于哪种校园暴力？应如何应对？

答案：语言暴力、网络暴力；应对：明确表达感受“这样说我很难受”，要求停止，保留聊天记录并告知老师。

2.例题：朋友递烟说“抽一口很酷”，作为中职生如何拒绝？

答案：坚定说“不”，理由“吸烟有害健康”，转移话题“我们去打篮球吧”，远离现场，寻求班主任帮助。

3.例题：判断以下行为是否属于校园暴力：A.体育课故意推搡同学；B.拒绝和某同学说话。

答案：A.肢体暴力；B.关系暴力。

4.例题：说明沉迷游戏充值可能带来的危害。

答案：经济负担、学业荒废、心理依赖，可能引发网贷等违法行为。

5.例题：制定一份抵制校园暴力的个人行动计划。

答案：①识别暴力形式；②遭遇时及时求助；③不参与暴力行为；④主动帮助受害者；⑤定期反思自身行为。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对校园暴力形式的识别能力（如“