2025-2026学年珍珠泉教学设计师头像女ins

PAGE12026学年珍珠泉教学设计师头像女ins课题2025-2026学年珍珠泉教学设计师头像女ins课程基本信息课程名称：小学语文《珍珠泉》

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年4月10日上午第二节（8:30-9:15）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过品读《珍珠泉》中对泉水形态、色彩的描写，积累“晶亮”“闪闪烁烁”等词语，提升语言建构与运用能力；分析作者观察视角和描写顺序，培养逻辑思维与形象思维能力；感受珍珠泉的灵动之美，提升审美鉴赏与创造能力；体会作者对家乡的热爱之情，萌发对自然与家乡的珍视意识，传承热爱家乡的文化情感。学情分析三、学情分析三年级学生处于具体运算阶段，认知水平以直观形象思维为主，对自然景物充满好奇心。知识方面，已掌握基本识字量（约1500字）和简单阅读技能，但对课文中的生动描写词如“晶亮”“闪闪烁烁”理解较浅，需教师引导深入体会。能力上，观察能力初步形成，能识别简单特征，但逻辑思维和语言表达不够连贯；素质方面，学习兴趣浓厚，专注力约20-25分钟，对家乡情感萌芽，但文化意识较弱。行为习惯上，课堂参与积极，喜欢互动活动，但易分心，需多样化教学策略。这些因素影响《珍珠泉》学习：学生能通过课文培养观察和描写能力，但需强化情感共鸣；家乡主题能提升学习动机，但需结合实际生活经验加深理解。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、音响）、实物展示台（展示泉水图片）、录音设备（播放泉水声音）

课程平台：校内教学管理系统（发布学习任务）

信息化资源：PPT课件（课文插图、泉水实景照片）、音频文件（课文朗读、泉水音效）

教学手段：小组讨论、朗读活动、观察记录表教学过程（上课铃响，我走进教室，微笑着看向同学们）

同学们，早上好！今天我们要一起走进一篇特别美的课文，先请大家闭上眼睛，听一段声音——（播放泉水流淌的音频，清脆悦耳）你们听到了什么？对，是泉水声！这声音像不像珍珠在跳舞？今天我们要学习的课文，就叫《珍珠泉》，让我们一起打开课本，看看这眼泉水到底有多神奇！

（学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌互读）

刚才大家读得很认真，现在谁愿意当小老师，带大家读读这些词语？（指名读“晶亮、闪闪烁烁、镶嵌、石头缝、一嘟噜”，纠正“闪闪烁烁”的读音）这些词里，“镶嵌”是什么意思呢？（出示图片，但用语言描述）就像把一颗漂亮的珍珠嵌在石头里一样，珍珠泉就是从石头缝里冒出来的。现在再读课文，想想课文主要写了珍珠泉的哪些方面？（学生举手回答：位置、样子、颜色、声音）

我们先来看看珍珠泉在哪里。谁来读第一段？（指名读）“我家住在珍珠泉旁边，那是一眼清泉，从石头缝里冒出来。”这里说珍珠泉是“清泉”，“清”是什么意思？（学生回答：干净、清澈）对，那“石头缝”呢？（学生比划）就像这样窄窄的缝里，泉水冒出来，多有意思啊！

珍珠泉不仅样子美，颜色和声音也很美！谁来读第三段？（指名读）“泉水很清，能看见水底的沙子和石子，阳光照在水面上，闪闪烁烁的，像撒了一层银粉，又像撒了一层金粉。”这里“闪闪烁烁”是什么意思？（学生回答：一闪一闪的）对，就像星星在眨眼睛！阳光照在水面上，为什么会像银粉和金粉呢？（学生回答：因为阳光有颜色，水波在动）现在请大家想象一下：阳光洒在清澈的泉水上，波光粼粼，是不是像撒了一把亮晶晶的粉末？谁能把这种感觉读出来？（指名朗读，教师点评：你读得真美，我仿佛看到了那闪闪烁烁的水面！）

最后，作者为什么这么喜爱珍珠泉呢？谁来读第四段？（指名读）“我热爱珍珠泉，它就像我的家乡一样可爱。每天早上，我都要去看看它，听它唱歌，看它跳舞。”同学们，作者说珍珠泉“就像我的家乡一样可爱”，说明作者对珍珠泉有什么感情？（学生回答：喜爱、热爱）对，其实作者爱的不仅仅是珍珠泉，更是自己的家乡！因为珍珠泉在家乡，它是家乡的一部分，看到珍珠泉，就像看到了家乡的美。

现在，让我们再来有感情地读一遍全文，感受珍珠泉的美和作者对家乡的爱！（学生齐读课文，教师相机指导语气）

同学们，课文中的珍珠泉美不美？（学生回答：美！）其实，我们的家乡也有很多这样美的景物，比如学校旁边的小河、田野里的油菜花、村口的老槐树……谁能说说，你的家乡有什么让你喜爱的景物？试着用课文中学到的词句，比如“晶亮”“闪闪烁烁”“摇摇晃晃”，描述一下它的样子？（小组讨论，然后指名分享）

（学生1：我家门口有一条小河，河水清清的，能看见水底的小鱼，阳光照在水面上，闪闪烁烁的，像撒了一层金粉。）

（学生2：我们学校操场边有一棵老槐树，春天的时候，槐花一嘟噜一嘟噜地挂在树上，像白色的珍珠。）

（学生3：我奶奶家的小院里有一口井，井水很甜，每天早上奶奶都会从井里打水，井壁上长满了青苔，绿油油的。）

同学们说得真好！你们都能像课文中的作者一样，仔细观察家乡的景物，用优美的词句描述它们。其实，家乡的一草一木都值得我们热爱，就像作者热爱珍珠泉一样。现在，请大家拿出观察记录表，把你刚才说的家乡景物写下来，用上至少两个课文中学过的词语，下节课我们一起分享！（学生填写观察记录表，教师巡视指导）

（下课铃响）今天的课就上到这里，希望大家都能像作者一样，做一个热爱家乡、善于观察的好孩子！下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《家乡的小河》：描写家乡小河四季变化的短文，重点观察水流形态、水边植物及人文活动，积累"潺潺""清澈见底""倒映"等描写景物的词语。

-《泉眼无声惜细流》：古诗赏析，引导学生理解"惜细流"中蕴含的对自然之美的珍视，体会古诗与课文中"泉水"意象的共通之处。

-《我的家乡》：儿童散文，通过作者童年与家乡景物的互动故事，强化"景物承载情感"的写作手法，为后续"家乡风物志"写作铺垫。

2.**课后自主学习与探究任务**

-**词语积累与运用**：

摘抄课文中的优美词句（如"晶亮""一嘟噜""闪闪烁烁"），尝试用至少三个词语描写校园或家中的自然景物（如花坛、小树），要求写出动态或色彩特征。

-**观察实践：家乡风物志**：

选择一处家乡的泉水、小河或古树，用"五感观察法"记录：

-视觉：水的颜色、形态（如"像撒了金粉"）；

-听觉：流水声（如"叮咚作响"）；

-触觉：水温、石子质感；

-嗅觉：水草或泥土气息；

-联想：它像什么？让你想起什么故事？

整理成150字短文，下节课分享。

-**科学小探究：泉水的秘密**：

通过查阅《十万个为什么》或询问长辈，了解：

-泉水为什么常年不干涸？（提示：地下水补给）

-阳照水面为何"闪闪烁烁"？（提示：水面反射光线）

用图文结合的方式在观察记录表上补充1-2条科学知识。

-**情感升华：给家乡的一封信**：

以"珍珠泉"为榜样，模仿课文结尾"我热爱珍珠泉……"的抒情方式，写一段话表达对家乡某处景物的热爱，要求包含具体描写（如"老槐树的影子在墙上摇晃"）和真情实感（如"它陪着我长大"）。

3.**跨学科联结**

-**美术实践**：根据课文"阳光照在水面上，闪闪烁烁"的描写，用蜡笔或水彩表现"波光粼粼"的效果，尝试用点状笔触和渐变色彩。

-**音乐创作**：录制泉水流动声，尝试用打击乐器（如沙锤、三角铁）模仿"叮咚""哗啦"等节奏，为课文朗读配乐。

4.**分层挑战任务**

-**基础层**：完成"词语积累"和"观察实践"任务；

-**提升层**：在"家乡风物志"中加入1处科学知识；

-**拓展层**：将"给家乡的一封信"改写成诗歌，押韵且不少于6行。

5.**成果展示与评价**

下一节课开展"家乡风物展"：

-小组内交换观察记录，用"星级评价"（★观察细致、★描写生动、★情感真实）互评；

-评选"最佳观察员""最美家乡语"，优秀作品张贴于班级"自然角"。教学反思与改进这节课上完，孩子们对"闪闪烁烁"的描写特别感兴趣，但部分学生理解还停留在"一闪一闪"的表面，下次得准备一块反光板，现场演示阳光照在水面的动态效果，让他们亲手摸摸光斑的变化。家乡风物讨论时，有孩子提到"奶奶家的井"，但描述不够具体，看来得提前收集些本地泉水、小河的照片，帮他们打开思路。朗读环节时间稍紧，几个孩子还没读出"晶亮"的轻快感，下次要压缩导入时间，留出更多给个别指导。观察记录表里"五感法"用得不错，但嗅觉描写普遍薄弱，得提醒他们闻闻雨后泥土或水草的气息。最意外的是科学小探究，孩子们追问"泉水为什么不会干"，这正好能结合课文"石头缝"的描写，下次备课要补充地下水循环的简单图示。课后发现"给家乡的信"里，有孩子写"老槐树的影子在墙上摇晃"，这种具象比喻特别好，得在班级墙报专门开辟"家乡语角"展示。下节课重点要解决两个问题：一是让描写更精准，比如区分"撒金粉"和"撒银粉"的光线差异；二是强化情感联结，带他们读读《家乡的小河》里"奶奶挑水时泉水的叮咚声"，把景物和人物活动结合起来。板书设计①泉水的位置与形态

-重点词句：“从石头缝里冒出来”“清泉”“晶亮”

-核心知识点：泉水来源（石头缝）、水质特点（清澈、透亮）

②泉水的色彩与动态描写

-重点词句：“阳光照在水面上，闪闪烁烁”“像撒了一层银粉，又像撒了一层金粉”“叮咚作响”

-核心知识点：阳光下的水面动态（波光粼粼）、比喻修辞（银粉、金粉）、声音特点（清脆）

③作者的情感与表达

-重点词句：“我热爱珍珠泉，它就像我的家乡一样可爱”“每天早上，我都要去看看它，听它唱歌，看它跳舞”

-核心知识点：情感基调（热爱家乡）、景物与情感的联系（珍珠泉承载家乡记忆）典型例题讲解1.**词语理解题**

题目：课文第三段中"闪闪烁烁"描写了泉水的什么特点？

答案：阳光照射下水面波光粼粼、光芒闪烁的动态美感。

2.**比喻句分析题**

题目：作者将阳光下的泉水比作"撒了一层银粉，又像撒了一层金粉"，这样写有什么表达效果？

答案：生动形象地写出水面在阳光照耀下色彩斑斓、光芒流动的视觉效果，突出泉水的灵动美。

3.**情感主旨题**

题目：为什么说珍珠泉"就像我的家乡一样可爱"？

答案：因为珍珠泉是家乡特有的景物，承载着作者的成长记忆和情感寄托，是家乡美的象征。

4.**描写顺序题**

题目：作者是按什么顺序描写珍珠泉的？请结合课文内容说明。

答案：由整体到局部：先写泉水位置（石头缝里冒出来），再写水质特点（清、晶亮），最后写阳光下的动态（闪闪烁烁）和声音（叮咚作响）。

5.**仿写实践题**

题目：模仿课文"泉水很清，能看见水底的沙子和石子"的写法，用一句话描写你见过的清澈景物。

答案示例：湖水碧绿透明，水底的鹅卵石清晰可见，像铺满彩色的宝石。教学评价与反馈:1.课堂表现：学生能积极参与朗读，对“闪闪烁烁”“晶亮”等描写性词语的朗读语气把握较好，80%学生能准确读出泉水的灵动感；回答问题时，多数学生能结合课文内容说出泉水的位置、样子和颜色，但部分学生对“镶嵌”的理解需进一步引导。

2.小组讨论成果展示：各小组能运用课文中的“一嘟噜”“叮咚作响”等词语描述家乡景物，第三组分享“奶奶家的井”时，用“井壁长满青苔，绿油油的”描写，贴近课文语言风格，但少数小组缺乏动态描写。

3.随堂测试：词语理解题中，“闪闪烁烁