2025-2026学年泥巴派对活动教案

2025-2026学年泥巴派对活动教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称：科学探究：泥巴的秘密——泥巴派对活动

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析学情分析一年级学生年龄6-7岁，处于具体运算阶段，好奇心强，注意力持续时间短，约15-20分钟。知识方面，学生通过日常经验积累了对泥土的初步认识，如触感和颜色，但课本中的科学概念如物质性质、简单变化尚未系统掌握。能力上，动手操作能力正在发展，喜欢触摸和操作物体，但精细动作如捏、揉泥巴可能不熟练，合作交流能力较弱，常需教师引导。素质方面，探索精神旺盛，自律性不足，易受外界干扰。行为习惯活泼好动，喜欢游戏化学习，这有助于泥巴派对活动的参与，但也可能导致课堂秩序混乱。对课程学习的影响，泥巴活动能激发兴趣，促进课本中的探究实践，但需设计简单、安全的任务，确保所有学生参与，避免复杂步骤。教学资源1.软硬件资源：班级多媒体设备、实物投影仪

2.课程平台：校本科学探究活动平台

3.信息化资源：物质性质观察动画、简单变化互动游戏

4.教学手段：情景创设材料、小组合作任务卡

5.实验材料：安全泥土样本、透明观察盘、塑料小铲、小桶、记录纸

6.辅助工具：放大镜、湿巾、围裙、托盘

7.课本配套资源：物质性质观察图鉴、简单变化实验步骤卡教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《泥土小侦探》预习PPT（含泥土图片、安全提示），要求学生观察家附近泥土的颜色和触感。

设计预习问题：泥土遇水会变什么？为什么有些泥土能捏成形状？

监控预习进度：在平台收集学生提交的“泥土观察记录单”。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看PPT，了解泥土基本特性。

思考预习问题：记录家中泥土的发现和疑问。

提交预习成果：上传观察记录单（如“泥土是棕色的，捏起来软软的”）。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微信群平台、观察记录单。

作用与目的：

初步建立对泥土的感性认知，为课堂实验铺垫；培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“泥巴变形记”动画（泥土捏成小动物），提问：“泥巴为什么能变形？”

讲解知识点：结合课本“物质变化”图示，用捏泥巴演示“可塑性”概念。

组织课堂活动：分组进行“泥巴变形记”实验（用安全泥土捏制简单造型），观察记录变化。

解答疑问：针对“泥巴干后会怎样”等问题，引导对比干湿状态。

学生活动：

听讲并思考：理解“可塑性”与“状态变化”关系。

参与课堂活动：小组合作捏泥巴，填写《泥巴变化记录表》。

提问与讨论：提出“泥巴加水后变黏”等疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实验法、合作学习法、安全泥土、记录表、课本配套图鉴。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用课堂捏制的泥巴作品制作“泥土小故事”手账（附文字说明）。

提供拓展资源：推荐《泥土的魔法》绘本（电子版）。

反馈作业情况：点评手账中的“状态变化”描述，针对性指导。

学生活动：

完成作业：整理泥巴作品，编写“泥土变干后变硬”等小故事。

拓展学习：阅读绘本，了解泥土在生活中的作用。

反思总结：在作业中标注“下次要尝试不同泥土”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法、手账模板、绘本资源。

作用与目的：

巩固“物质状态变化”知识；通过生活化应用深化理解；培养反思习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《泥土的奇妙世界》绘本：图文并茂展示泥土成分、形成过程及生态系统关联，对应教材“物质组成”单元。

（2）自然观察工具包：包含放大镜、土壤酸碱试纸、分类盒，支持学生课后探究土壤pH值与植物生长关系，延伸教材“物质性质”章节。

（3）非遗陶艺纪录片：展示传统泥塑工艺流程，连接教材“物质变化”中“可塑性”概念的实际应用。

（4）校园植物图鉴：标注不同区域土壤类型（如沙土、黏土）与植物生长的关联，强化教材“环境与物质”知识点。

（5）家庭实验材料包：含透明容器、滤网、量杯，支持学生完成“泥土分层沉淀”实验，深化对“混合物分离”的理解。

2.拓展建议：

（1）**泥土日记**：连续一周记录家中盆栽土壤状态（颜色、湿度、硬度），结合教材“物质状态变化”章节分析日常养护对土壤的影响。

（2）**泥巴画创作**：用课堂捏制的泥巴混合天然颜料（如咖啡渣、菠菜汁），在硬纸板上制作浮雕画，探索“物质混合”的新特性。

（3）**泥巴小实验**：

-可塑性测试：比较干泥、加水泥、加盐泥的塑形能力，记录数据并绘制对比图，对应教材“物质性质”探究方法。

-渗透性实验：在塑料瓶底部钻孔，装入不同土壤层（沙土、腐殖土），观察水流速度，关联教材“物质结构”知识点。

（4）**校园土壤调查**：分组采集操场、花坛、树荫下的土壤样本，用简易工具检测含水量、颜色、气味，制作“校园土壤地图”，整合教材“观察与记录”技能。

（5）**泥巴环保行动**：用废旧报纸、落叶与泥巴混合制作环保花盆，种植豆芽，实践教材“物质循环”理念，观察植物生长与土壤的关系。

（6）**故事创编**：以“泥巴的旅行”为主题，编写从山脉到河流的泥土变迁故事，融入教材“物质运动”和“自然力量”概念。

（7）**家庭厨余堆肥**：指导学生用果皮、菜叶与泥土制作简易堆肥箱，定期观察分解过程，延伸教材“物质变化”中的生物作用。

（8）**泥土魔法师游戏**：在家长监督下，用泥巴制作“变色泥”（加入紫甘蓝汁），观察酸碱反应产生的颜色变化，趣味性强化教材“物质反应”知识。

（注：所有拓展活动均以教材“物质的基本性质”“物质的变化”“物质与环境的相互作用”三大核心章节为基点，确保知识深度与年级认知水平匹配，避免超纲内容。）典型例题讲解1.填空题：泥土的主要颜色有______、______和______，用手摸起来感觉______。

答案：棕色、黑色、黄色；湿润时黏黏的，干燥时硬硬的。

2.操作题：请用泥巴捏一个简单的动物形状，说明泥巴的什么特性让你能完成这个任务？

答案：泥巴具有可塑性，加水后可以捏成各种形状。

3.现象题：把湿泥巴放在阳光下晒，过一段时间后泥巴会变成什么样子？为什么？

答案：泥巴会变干、变硬，甚至开裂。因为水分蒸发，泥巴从湿润状态变为干燥状态。

4.实验题：将泥土、小石子和清水倒入透明瓶中摇晃，静置后会出现什么现象？这说明了什么？

答案：泥土、小石子会分层沉淀，石子在最底层，泥土在中层，清水在上层。说明泥土和石子是混合物，密度不同会分层。

5.应用题：用泥巴和落叶制作环保花盆，种植豆芽。观察一周后花盆和豆芽的变化，说明泥土的作用。

答案：花盆保持湿润，豆芽发芽生长。泥土为植物提供水分和养分，支撑植物生长。内容逻辑关系①泥土的基本性质

重点知识点：颜色、触感、成分

关键词句：泥土的颜色有棕色、黑色、黄色；泥土的触感湿润时黏黏的，干燥时硬硬的；泥土是由沙、黏土、腐殖质等组成的混合物

②泥土的状态变化

重点知识点：可塑性、干湿变化

关键词句：泥巴加水后具有可塑性，可以捏成各种形状；湿泥巴在阳光下晒会变干、变硬；泥土遇水会软化，干燥后会变硬

③泥土与环境的联系

重点知识点：植物生长、环保作用

关键词句：泥土为植物提供水分和养分，帮助植物生长；用泥巴和落叶制作环保花盆，可以重复利用；泥土中的腐殖质能改良土壤，让植物长得更好教学反思与改进孩子们玩泥巴时特别兴奋，但部分小组在捏制过程中容易忽略观察记录，导致"可塑性"知识点掌握不牢。下次活动前得先做个小示范，用夸张动作强调"捏扁、搓圆、压扁"三个必做步骤，并给每组配个"观察小队长"提醒记录。

发现有些孩子把泥巴玩得太干硬才加水，浪费了实验时间。以后得在材料包里预混不同湿度的泥团，让他们直接对比"干泥VS湿泥"的可塑性差异，课本里"物质状态变化"的概念就直观多了。

环保花盆环节，孩子们忙着装饰却忘了观察豆芽生长。改进方案是提前在花盆贴好"生长日记"标签，每天浇水时必须记录一句变化，比如"泥土变软了""豆芽钻出来了"，把"物质循环"的课本知识落到实处。

课后作业里"泥土分层"实验完成率低