2025-2026学年幼师教案托班

2025-2026学年幼师教案托班科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课本第三章《可爱的小动物》中的“认识小兔子”，包括观察小兔子的外形特征（长耳朵、短尾巴、白毛）、简单习性（爱吃胡萝卜、青菜）、模仿小兔子跳的动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：托班幼儿已具备对常见动物（如猫、狗）的初步感知能力，能识别动物的外形差异（如猫有胡须、狗有尾巴），本节课通过观察小兔子，引导幼儿将“耳朵”“尾巴”等外形特征与已有认知对比，深化对动物多样性的理解。核心素养目标二、核心素养目标观察小兔子外形特征，发展初步观察能力；了解小兔子简单习性，萌发爱护动物的情感；模仿小兔子跳的动作，促进大肌肉动作协调发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：托班幼儿已对常见动物（如猫、狗）有初步认知，能识别简单外形特征（如猫有胡须、狗有尾巴），知道动物会动、会叫，对小兔子的基本存在有感知，但对小兔子特有的长耳朵、短尾巴等外形特征及具体习性（如爱吃的食物）不熟悉。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对具体形象事物兴趣浓厚，喜欢观察实物、图片，乐于模仿动物动作和叫声；以直观形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢游戏化、互动性强的学习方式；动手能力和模仿能力强，但语言表达能力有限，多通过动作、表情表达想法。3.学生可能遇到的困难和挑战：观察小兔子外形时，可能对“耳朵长”“尾巴短”等特征关注不细致，易与其他动物混淆；理解“爱吃胡萝卜、青菜”等习性时，需结合具体食物实物帮助理解；模仿小兔子跳时，动作协调性不足，易出现跳不稳或动作不到位的情况；注意力易分散，需教师通过趣味游戏及时引导。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿人手一册《可爱的小动物》课本第三章。

2.辅助材料：准备小兔子高清图片、视频（展示外形与习性）、胡萝卜/青菜实物模型。

3.实验器材：安全仿真小兔子教具（确保无尖锐部件）、观察垫。

4.教室布置：在活动区铺设软垫围成观察圈，设置“小兔之家”角色扮演区。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持仿真小兔子玩偶，用欢快的语气说：“小朋友们，今天森林里来了一位可爱的小客人，它有长长的耳朵、短短的尾巴，走起路来一蹦一跳的，你们猜它是谁？”引导幼儿猜测，教师揭晓答案：“对啦，是小兔子！今天小兔子要和我们班的小朋友一起做游戏呢！”

（2）回顾旧知：教师出示小猫、小狗的图片，提问：“我们之前认识了小猫和小狗，小猫有什么特别的呀？（长长的胡须）小狗呢？（短短的尾巴）那小兔子和小猫、小狗长得一样吗？哪里不一样呢？”引导幼儿简单回忆已有知识，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约18分钟）

（1）讲解新知——观察小兔子外形特征

教师将仿真小兔子放在中间的观察垫上，引导幼儿围坐成半圆，提问：“小朋友们，请仔细看看小兔子长什么样子呀？”幼儿自由发言，教师总结并引导观察：“小兔子有长长的耳朵（用手比划长度），像两片小叶子；短短的尾巴（用手比划长度），像一个小绒球；还有一身白白的毛，摸起来软软的。”教师逐一触摸小兔子的耳朵、尾巴、毛，让幼儿观察并模仿触摸动作，加深对特征的理解。

（2）举例说明——了解小兔子习性

教师出示胡萝卜、青菜的实物模型，提问：“小兔子肚子饿了，它喜欢吃什么呢？”幼儿猜测后，教师说：“小兔子最爱吃胡萝卜和青菜啦！”教师将模型放在小兔子“面前”，模仿小兔子的声音：“谢谢小朋友们，这些食物真好吃！”引导幼儿说出“小兔子爱吃胡萝卜、青菜”，强化对小兔子习性的认知。

（3）互动探究——模仿小兔子动作

教师示范小兔子跳的动作：“小兔子走路是一蹦一跳的，我们一起学一学吧！”教师双手举过头顶当“长耳朵”，双脚并拢轻轻向前跳，嘴里说：“跳跳跳，小兔子跳一跳。”幼儿跟随教师模仿，教师巡回指导，帮助动作不协调的幼儿调整姿势，如“双脚要并拢哦，轻轻跳，像小兔子一样轻轻落地”。

3.巩固练习（约12分钟）

（1）学生活动——“小兔子找食物”游戏

教师将活动区布置成“草地”，散放胡萝卜、青菜模型，幼儿扮演小兔子，教师说：“小兔子肚子饿了，我们去找好吃的吧！”幼儿模仿小兔子跳的动作，跳到“草地”上寻找胡萝卜、青菜，找到后说：“小兔子吃胡萝卜/青菜。”游戏重复2-3次，巩固对小兔子习性的理解和动作的协调性。

（2）学生活动——彩泥捏小兔子

教师分发白色、粉色彩泥，引导幼儿用彩泥捏小兔子：“我们用彩泥做一只可爱的小兔子吧！”教师示范：用白色彩泥捏成椭圆形的身体，粉色彩泥捏成长耳朵、短尾巴，贴在身体上。幼儿动手操作，教师巡回指导，帮助幼儿揉、捏、贴彩泥，鼓励幼儿说出“小兔子有长耳朵、短尾巴、白毛”，进一步巩固外形特征的认知。

（3）教师指导：在游戏和手工活动中，教师及时给予幼儿肯定和鼓励，如“XX小朋友跳得真像小兔子！”“你的小兔子耳朵捏得长长的，真可爱！”对动作不协调或动手能力较弱的幼儿，教师手把手指导，帮助幼儿完成活动，确保每个幼儿都能参与并获得成功体验。学生学习效果在知识掌握上，幼儿能准确识别并描述小兔子的外形特征。多数幼儿能主动指出小兔子的“长耳朵”“短尾巴”“白毛”，并能与已学的小猫、小狗进行对比，如“小猫有胡须，兔子没有”“狗的尾巴长，兔子的尾巴像小绒球”，说明幼儿能将新知识“长耳朵、短尾巴”与已有认知“猫的胡须、狗的尾巴”建立联系，深化了对动物多样性的理解。在习性认知方面，幼儿能清晰说出小兔子爱吃的食物，如“小兔子吃胡萝卜”“小兔子吃青菜”，部分幼儿还能结合生活经验补充“小兔子吃菜叶”，并在“小兔子找食物”游戏中主动将胡萝卜、青菜模型递给“小兔子”，说明幼儿对小兔子的习性有了具体、形象的认知，且能将认知转化为行为表现。

在能力发展上，幼儿的观察力和动作协调性得到明显提升。观察小兔子时，幼儿能主动关注细节，如“兔子的耳朵是软软的”“兔子的毛是白色的，像棉花糖”，相比以往对动物外形仅停留在“会动、会叫”的笼统感知，幼儿的观察更细致、更有目的性，能抓住“长耳朵”“短尾巴”等关键特征进行描述。在模仿小兔子跳的活动中，幼儿能跟随教师示范，尝试双脚并拢轻轻跳，落地时能控制力度，多数幼儿能连续跳3-5次，部分动作协调性较强的幼儿还能边跳边说“跳跳跳，小兔子回家啦”，说明大肌肉动作得到锻炼，且通过游戏化活动，幼儿的注意力集中时间从原来的3-5分钟延长至8-10分钟，能主动参与并完成活动任务。

在情感态度上，幼儿萌发了对小动物的喜爱和爱护之情。活动结束后，幼儿会主动走到仿真小兔子旁，轻轻抚摸它的耳朵，说“小兔子别怕”，在分发彩泥时，有的幼儿会多拿一份白色彩泥，说“给小兔子做一个家”，说明幼儿将小兔子视为“朋友”，产生了同理心。在“小兔子找食物”游戏中，幼儿会互相提醒“要轻轻跳，别摔了小兔子”，表现出对小兔子的关心和保护意识，这种情感体验有助于培养幼儿尊重生命、爱护动物的良好品质。

此外，幼儿的语言表达和动手能力也在活动中得到发展。在观察和模仿环节，幼儿能用简单的词汇描述小兔子的特征和动作，如“耳朵长长的”“跳得高”，虽然句子较短，但能表达自己的想法；在彩泥捏小兔子活动中，幼儿能尝试用白色彩泥揉成“身体”，粉色彩泥捏成“耳朵”，并贴在身体上，部分幼儿还能用黑色彩泥做“眼睛”，说明幼儿的手部精细动作和手眼协调能力得到提升，能通过动手操作进一步巩固对小兔子外形特征的认知。

总体而言，本节课的学习效果紧扣教材《可爱的小动物》中“认识小兔子”的核心内容，幼儿在知识、能力、情感等方面均达到了预期目标，为后续学习其他动物特征奠定了基础，体现了教学内容的实用性和幼儿发展的适宜性。课后作业1.连线题：将小兔子的特征与对应的图片连起来。

（答案：长耳朵→图片1；短尾巴→图片2；白毛→图片3）

2.填空题：小兔子爱吃什么？请把食物名称填在横线上。

（答案：胡萝卜、青菜）

3.动作模仿：请学小兔子跳的动作，并告诉爸爸妈妈小兔子走路的特点。

（答案：一蹦一跳地跳）

4.涂色题：给课本中小兔子的图片涂上正确的颜色。

（答案：身体涂白色，耳朵涂粉色）

5.亲子互动：和爸爸妈妈一起说说小兔子的外形特征，并用积木搭一个“小兔子家”。

（答案：特征：长耳朵、短尾巴、白毛；搭积木时需体现兔子特征）教学反思与总结这节课孩子们对小兔子的观察特别投入，围坐时眼睛都亮晶晶的，摸仿真兔子的耳朵和毛时小脸蛋凑得特别近，说明实物观察比单纯图片更直观有效。不过有几个小朋友在模仿跳的时候容易分心，下次得把动作分解得更细，先练并脚再学跳，可能效果更好。彩泥捏兔子时，有的孩子捏耳朵总捏不长，下次准备些现成的耳朵模具辅助，降低难度。

孩子们能准确说出"长耳朵、短尾巴、白毛"这些特征，还能和小猫小狗对比着说，说明知识掌握得很扎实。最让我惊喜的是游戏环节，他们主动提醒"轻轻跳，别摔了小兔子"，这种保护意识比单纯教知识更珍贵。但语言表达方面，部分孩子只能说"兔子吃菜"，下次可以多设计"为什么兔子爱吃青菜"的简单讨论，引导他们说完整句子。

时间分配上，导入环节猜谜语时孩子们太兴奋，有点超时，下次得控制节奏。整体来看，这节课把课本上的知识点转化成了孩子们能摸、能跳、能说的体验，算是成功把教材"活"了起来。不过下次得多准备几只仿真兔子，避免争抢影响观察效果。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在观察小兔子环节专注度高，90%能主动说出“长耳朵”“短尾巴”“白毛”等特征，模仿跳时参与热情高，动作协调性差异明显，部分幼儿需教师辅助完成双脚并拢跳。

2.小组讨论成果展示：4人小组能简单交流小兔子外形，如“耳朵长长的”“尾巴短短的”，但语言表达较零散，需教师引导用完整句子描述，如“小兔子有长耳朵”。

3.随堂测试：通过“找特征”游戏，幼儿能正确指出小兔子耳朵和尾巴，说出爱吃的胡萝卜、青菜，但个别幼儿将“白毛”说成“毛茸茸”，需强化准确词汇。

4.课后作业完成情况：连线题正确率85%，涂色题多数能按要求涂白色身体和粉色耳朵，亲子互动中家长反馈幼儿主动分享小兔子特征，知识巩固效果较好。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，幼儿对课本知识点掌握扎实，情感上萌发爱护动物意识。需加强个