2025-2026学年中班教案学会谦让

课题2025-2026学年中班教案学会谦让课时安排课前准备设计意图一、设计意图结合中班幼儿社会交往发展需求，围绕课本“友好同伴”单元，通过情景故事、游戏体验，引导幼儿理解谦让的意义，学会在分享玩具、排队时主动谦让，培养同理心与集体意识，促进同伴和谐相处，落实社会领域核心经验。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合课本“友好同伴”单元，培养幼儿品德修养，理解谦让是友善交往的体现；发展责任意识，在集体活动中主动考虑他人需求；提升交往能力，通过分享玩具、排队等场景实践谦让，感受同伴和谐的情感，落实社会领域核心素养中的社会适应与人际交往目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“友好同伴”单元中“分享玩具”“轮流玩”等基础交往规则，初步理解“友好”含义，能听懂并执行简单指令如“排队”“轻轻拿”。2.学生对角色扮演、情景游戏兴趣浓厚，具象思维为主，通过模仿和体验学习，喜欢教师表扬，能在引导下参与集体互动。3.部分幼儿自我中心意识较强，面对喜欢玩具时可能不愿谦让；谦让后易困惑“为何要让”，需具体情境引导；同伴冲突时易情绪化，需教师协助表达需求。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位幼儿配备“友好同伴”单元绘本及活动手册。辅助材料：准备谦让情景图片、“小兔分萝卜”动画短片、玩具小汽车及排队标识。实验器材：本节课无需实验器材。教室布置：设置“谦让小剧场”情景区，摆放分组讨论小圆桌，营造温馨互动氛围。教学过程（一）情景导入，引发思考（5分钟）

小朋友们，今天老师带来了一本有趣的绘本，我们一起来看看吧！（展示绘本《小兔分萝卜》）冬天来了，小兔子们找到了一个大萝卜，可是萝卜只有一个，怎么办呢？（停顿，观察幼儿反应）对啦，就像我们在幼儿园玩玩具时，只有一个新玩具，好几个小朋友都想玩，这时候该怎么办呢？今天我们就一起来学习“学会谦让”，让大家都开心起来！

（二）绘本共读，探究谦让的意义（10分钟）

（翻到绘本第一页）看，小兔子们围在萝卜旁边，有的说“我要大的”，有的说“我先看到的”，大家吵了起来，结果萝卜掉进了泥里，谁也吃不到。（提问）你们觉得小兔子们这样做好吗？为什么？（引导幼儿说出“吵架不好”“会不开心”）那后来怎么样呢？（继续翻页）兔妈妈说：“我们轮流吃，大的先吃，小的后吃，每人都能尝到味道。”小兔子们听了，排好队，开心地吃起了萝卜。提问：为什么小兔子们后来能吃到萝卜？他们做了什么让大家都开心的事？（引导幼儿说出“轮流”“谦让”）对啦，谦让就是想到别人，愿意把好的先给别人，这样大家都能感受到快乐！

（三）生活链接，体验谦让行为（15分钟）

老师知道你们在幼儿园也遇到过这样的情况：（出示图片1）两个小朋友都想玩小汽车，抢了起来。提问：如果是你，你会怎么做？（请2-3名幼儿回答）现在我们来玩一个“玩具分享”的游戏！老师这里有几辆小汽车，请小朋友们分成小组，每组4个人，只有2辆汽车，你们商量一下怎么玩，才能让每个人都开心？（幼儿分组讨论，教师巡回指导）好，时间到！哪组愿意分享你们的办法？（请一组幼儿演示）你们说“先让小明玩，小红等5分钟，再交换”，这就是谦让！老师要给你们组发一颗“谦让小星星”！（模拟幼儿反应）老师，我刚才把汽车让给了乐乐，他对我笑了，我也很开心！对呀，当你谦让了别人，别人开心，你自己也会更快乐！

（四）情景模拟，解决实际问题（12分钟）

（设置“谦让小剧场”）现在老师要请小朋友们表演两个情景：情景一，点心时间，只有一块草莓蛋糕，小红和小花都想吃；情景二，排队滑滑梯，小强想插队。请小朋友们想一想，如果你是小红、小花或者小强，你会怎么做？（请幼儿自愿扮演，教师旁白引导）好，现在开始表演！（模拟表演）小红说：“小花，你先吃吧，我不太爱吃草莓。”小花说：“谢谢你，我们一起吃吧！”（提问）他们这样做，结果怎么样？很开心！那情景二呢？小强说：“我想先滑，我等不及了。”这时候你们会怎么劝他？（引导幼儿说“排队要谦让”“大家都想玩，要轮流”）对啦，插队会让别人不开心，排队时我们要学会等待，这就是谦让！

（五）总结提升，强化行为习惯（8分钟）

小朋友们，今天我们一起学习了“学会谦让”，知道了谦让就是想到别人，愿意分享、轮流、等待。（出示“谦让行为图”）比如玩玩具时谦让，排队时谦让，分点心时谦让，这样大家都能成为好朋友。老师希望从今天开始，你们在生活中也能做到谦让，比如吃饭时把大的菜叶让给同伴，玩游戏时把先玩的机会让给别的小朋友。现在，请小朋友们对旁边的好朋友说一句“我会谦让”，让我们互相提醒，一起做懂谦让的好孩子！

（六）延伸活动，家园共育（5分钟）

今天回家后，请小朋友们和爸爸妈妈分享一件你在幼儿园学会谦让的事情，比如“我把玩具让给了小刚，他很开心”，请爸爸妈妈用手机记录下来，明天带来幼儿园和大家分享！老师相信，你们都能成为“谦让小天使”，让我们的幼儿园充满爱和快乐！教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：补充《彩虹色的花》《石头汤》《小熊不刷牙》等绘本，通过故事情节强化“分享与牺牲”的谦让主题，与教材中“友好同伴”单元形成呼应。

2.儿歌素材：选用《好朋友》《分享歌》《排队歌》等韵律儿歌，将谦让行为融入歌词，帮助幼儿通过歌唱记忆谦让规则。

3.情景卡片：设计“谦让行为卡片”，如“分点心时把大的苹果让给同伴”“滑滑梯时主动排队等待”，卡片背面附简短文字说明，匹配教材中生活场景教学。

4.手工材料：提供彩色卡纸、贴纸等，引导幼儿制作“谦让小勋章”，作为行为激励工具，延续教材“积极行为强化”策略。

5.区域活动材料：在“娃娃家”增设“谦让小舞台”道具，如玩具餐具、食物模型，模拟家庭分餐场景；在“建构区”投放少量积木，引导幼儿合作搭建时练习谦让。

拓展建议：

1.家庭实践任务：设计“谦让小任务卡”，如“今天把最喜欢的玩具分享给弟弟/妹妹”“吃饭时把青菜夹给家人”，家长记录幼儿表现，次日带回班级分享，实现家园共育。

2.角色扮演延伸：组织“谦让小剧场”活动，幼儿分组改编教材中“小兔分萝卜”情节，加入新角色（如小松鼠、小刺猬），深化对“轮流”“分享”的理解。

3.自然观察活动：引导幼儿观察自然界中的谦让现象，如蚂蚁排队搬运食物、小鸟轮流饮水，拍摄照片制作“谦让自然角”，将社会情感教育延伸至科学领域。

4.情感表达练习：开展“谦让悄悄话”活动，幼儿用绘画或简单语言记录一次谦让经历及感受，如“我让小华先玩秋千，他笑了，我也很开心”，张贴在班级“谦让树”上。

5.冲突解决策略：针对教材中“玩具争抢”案例，设计“谦让四步法”口诀（先问→再想→谦让→微笑），通过情景模拟反复练习，提升幼儿实际交往能力。内容逻辑关系①**概念认知逻辑**

重点知识点：谦让的定义（教材原文：“想到别人，愿意把好的先让别人”）；

关键词：轮流、分享、等待；

核心句：“小兔子们排好队，大的先吃，小的后吃，每人都能尝到味道。”

②**行为实践逻辑**

重点知识点：生活场景中的谦让行为（教材原文：“玩玩具时谦让，排队时谦让，分点心时谦让”）；

关键词：抢玩具→谦让、插队→排队；

核心句：“两个小朋友都想玩小汽车，商量交换，让每个人都开心。”

③**情感内化逻辑**

重点知识点：谦让带来的积极情感（教材原文：“当你谦让了别人，别人开心，你自己也会更快乐”）；

关键词：开心、好朋友、爱；

核心句：“小红说‘谢谢你’，小花说‘我们一起吃’，结果大家都笑了。”课堂1.课堂评价：通过提问“谦让是什么？”“玩具不够玩时怎么办？”了解幼儿对教材“想到别人，愿意把好的先让别人”概念的掌握；观察“玩具分享”“情景模拟”活动中幼儿是否能主动说“你先玩”“我们一起轮流”，记录谦让行为发生率；设置“谦让小测试”，如“分点心时把大蛋糕让给同伴”，观察幼儿反应及语言表达，及时引导自我中心意识较强的幼儿。

2.作业评价：批改“谦让小任务