2025-2026学年李娜网球教学设计

2025-2026学年李娜网球教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本节课选自人教版《体育与健康》七年级全一册“球类运动”章节，是学生系统学习网球运动的起始课。教材以李娜网球技术为示范载体，结合握拍、正手击球等基础动作，既衔接小学体育中球类活动经验，又为后续战术学习奠定基础。内容设计符合七年级学生身心发展特点，注重基础动作规范与运动兴趣培养，体现教材“健康第一”和“终身体育”的理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过李娜网球技术学习，发展学生协调性、力量等基础运动能力，掌握握拍、正手击球规范动作；培养运动安全意识，养成网球热身放松习惯，提升健康生活能力；在练习与比赛中遵守规则、尊重同伴，形成合作精神和坚韧意志，落实“教会、勤练、常赛”要求，促进核心素养融合发展。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是网球基础动作的规范掌握，包括握拍方法与正手击球技术。握拍重点强调大陆式握拍，即虎口对准拍柄侧面，如同“握手”般自然贴合，确保手腕灵活发力；正手击球重点在于引拍、挥拍、随挥的连贯动作，例如引拍时拍头指向后上方，挥拍时从低到高击打球体中部，随挥至左肩上方，形成完整发力链条。

2.教学难点：学生易出现动作协调性不足与发力时机偏差。难点一是转体与挥拍脱节，如仅用手臂力量“抡拍”，导致击球无力，需通过分解练习体会“转体带动手臂”的发力顺序；难点二是步法与击球配合，常见学生原地等待来球，难点在于训练“并步移动+侧身引拍”的连贯步法，例如判断来球后右脚向右前方迈出，同时转体引拍，确保移动中击球稳定。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版《体育与健康》七年级全一册教材，确保“球类运动”章节内容可查阅。2.辅助材料：准备李娜正手击球教学视频、大陆式握拍分解图、动作要领流程表等多媒体资源。3.实验器材：配备适合七年级学生的轻量化网球拍20副、练习用网球50个，检查拍柄防滑胶完好性，球气压适中。4.教室布置：划分4个练习区（每组1个），设置动作示范台展示握拍模型，张贴网球安全须知图示。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放李娜2011年法网夺冠正手击球慢动作视频，提问：“同学们注意看李娜击球时，拍面是什么角度？手臂和身体是如何配合的？”引导学生观察并回答，结合课本“球类运动”章节中“网球基本技术”插图，说明本节课学习目标——掌握大陆式握拍和正手击球技术，为后续战术学习打基础。

2.新课讲授（12分钟）

（1）握拍方法（4分钟）：结合课本图示，示范大陆式握拍动作：“虎口对准拍柄侧面，如同握手时拇指与食指形成‘V’形指向拍柄右上斜面”，让学生用空手模仿，再持拍练习，纠正“握拍过紧”错误（如手指过度缠绕拍柄），强调手腕灵活性。

（2）正手击球动作要领（4分钟）：分步演示引拍（拍头指向后上方，拍面垂直地面）、挥拍（从低到高击打球体中部，手臂自然伸直）、随挥（拍头随惯性挥至左肩上方），结合课本“动作分解流程”文字说明，举例：“击球点在身体右前方，像‘拍面盖住球’一样，避免‘拍面朝上’导致出球下网。”

（3）发力顺序（4分钟）：强调“转体带动手臂”，举例：“转体时左肩对网，右脚蹬地，力量从腿部传递到腰部再到手臂，避免仅用手臂‘抡拍’”，让学生原地转体体会发力感，结合课本“发力链”示意图说明连贯性。

3.实践活动（10分钟）

（1）分解练习（3分钟）：先空手练习握拍与引拍配合（口令“握拍—转体—引拍”），再持拍对墙练习（距离2米，连续击球10次），纠正“引拍时拍头下垂”错误，如“拍头需高于手腕，像‘拿勺子舀球’”。

（2）分组练习（4分钟）：4人一组，1人抛球（高度过膝），3人轮流正手击球，教师巡回指导，重点纠正“步法停滞”问题，举例：“抛球后右脚向右前方迈出，同时转体引拍，做到‘移动中击球’”。

（3）模拟比赛（3分钟）：小场地（12米×6米）对打，用轻拍和软球，要求每球必须完成“转体—挥拍—随挥”完整动作，记录连续击球次数，如“连续5次以上动作规范为达标”。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）问题1：“如何避免‘抡拍’导致击球无力？”举例回答：“抡拍是因为转体不够，练习时背对墙站立，转体时肩胛骨碰到墙面，体会‘身体带动手臂’。”

（2）问题2：“步法不协调怎么办？”举例回答：“并步移动时喊‘左—右—击’口令，右脚落地同时挥拍，像‘跟着球移动’。”

（3）问题3：“击球点偏后导致出球失误，如何调整？”举例回答：“击球点需在身体右前方，练习时在地上画标记，球必须落在标记前才能挥拍。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：大陆式握拍（虎口对准拍柄侧面）、正手击球三环节（引拍—挥拍—随挥）、发力顺序（转体带动手臂）；难点：转体与挥拍协调、步法与击球配合。强调安全注意事项（如热身活动充分、避免用球拍击打他人），布置课后练习：“每天空手练习握拍和转体挥拍动作10分钟，下周检查动作规范性。”学生学习效果###一、知识内化与迁移，夯实教材基础

学生能准确复述教材“球类运动”章节中网球核心技术要点，如大陆式握拍动作要领——“虎口对准拍柄侧面，拇指与食指形成的‘V’形指向拍柄右上斜面”，与课本图示完全对应；正手击球三环节（引拍、挥拍、随挥）能结合课本“动作分解流程”文字描述，举例说明“引拍时拍头需高于手腕，如同‘拿勺子舀球’，避免拍面下垂导致下网”。在教师提问“发力顺序”时，学生能回答“转体带动手臂，力量从腿部传递到腰部再到手臂”，与课本“发力链”示意图逻辑一致，实现教材知识向自身认知的转化。

###二、技能规范化与自动化，提升运动能力

###三、运动习惯与健康意识养成，落实健康生活

学生主动践行教材“健康第一”理念，课前热身活动规范率达100%，能正确完成动态拉伸（如手臂绕环、弓步压腿），避免运动损伤；练习中安全意识增强，如主动检查球拍防滑胶完好性、使用软球避免砸伤他人，与教材“运动安全须知”内容一致；课后能自主完成热身与放松练习，85%学生表示“每天会空手练习握拍和转体动作10分钟”，将课堂知识转化为日常习惯，体现“终身体育”教材理念。

###四、体育品德与合作能力发展，培育核心素养

小组讨论中，学生主动分享经验，如针对“如何避免抡拍”，回答“转体时背对墙站立，肩胛骨碰到墙面体会发力”，体现合作探究精神；模拟比赛中，学生遵守“小场地对打”规则，尊重同伴失误，主动捡球、鼓励队友，与教材“体育品德”部分“尊重对手、遵守规则”要求高度契合。教师观察发现，学生团队协作意识提升，4人小组练习时轮换有序，讨论氛围积极，核心素养中的“合作精神”得到有效落实。

###五、学习兴趣与持续发展，奠基后续学习

学生对网球运动兴趣显著提升，课后追问“下一步如何学习反手击球”“如何发球”，体现对教材后续内容的期待；部分学生利用课余时间查阅教材“网球战术”章节，尝试简单战术配合（如斜线击球），说明基础技术学习激发了深度学习动力。教材“球类运动”章节强调“以兴趣促学习”，本节课通过李娜榜样示范和分层练习，成功调动学生积极性，为后续战术学习奠定情感与技能基础。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了教材核心知识点，实现了技能规范化应用，更在健康习惯、体育品德、学习兴趣等方面全面发展，符合七年级体育教学“基础扎实、素养全面”的实际需求。教学反思与总结教学反思这节课整体流畅，但步法训练环节时间偏紧，部分学生“并步移动+侧身引拍”的连贯性不足，下次可增加2分钟专项步法练习。分组讨论时，学生对“击球点偏后”的调整方法理解较快，说明用地面标记辅助教学很有效，今后可多采用这类直观手段。安全提示环节学生执行到位，但个别学生仍存在热身不充分现象，需强化课前检查。

教学总结学生掌握大陆式握拍和正手击球三环节的规范动作，85%能完成“转体带动手臂”发力，与教材“发力链”要求一致。小组讨论中主动分享经验，体育品德落实较好。不足在于少数学生移动击球时重心不稳，后续需增加“弓步击球”专项训练。建议下节课加入反手技术对比，强化动作差异认知，同时增加小场地比赛频次，提升实战应用能力。板书设计①**握拍要点**

大陆式握拍：虎口对准拍柄侧面

拇指与食指"V"形指向拍柄右上斜面

手腕自然放松，避免过度缠绕

②**正手击球三环节**

引拍：拍头指向后上方，拍面垂直地面

挥拍：从低到高击打球体中部，手臂伸直

随挥：拍头挥至左肩上方，形成完整弧线

③**发力与安全**

发力顺序：蹬地→转体→手臂传递力量

安全提示：热身充分，检查器材完好性

击球点：身体右前方，避免偏后或偏前教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，85%能准确模仿大陆式握拍动作，正手击球三环节（引拍、挥拍、随挥）规范率达80%，步法练习中70%学生掌握“并步移动+侧身引拍”配合，安全提示执行到位，热身活动无遗漏。

2.小组讨论成果展示：各小组积极回应“如何避免抡拍”“步法协调”等问题，举例“转体时背对墙体会发力”“地面标记辅助击球点”，能结合课本“发力链”示意图说明，体现合作探究精神。

3.随堂测试：模拟比赛中连续击球达标率75%，动作规范性与教材“动作分