2025-2026学年可爱的小动物教学活动设计

课题2025-2026学年可爱的小动物教学活动设计课时安排课前准备设计意图一、设计意图结合课本中常见动物的图文内容，通过观察图片、模仿叫声、绘画外形等活动，引导学生认识动物的外形特征与生活习性，学习“可爱、活泼”等词汇，培养观察能力与语言表达能力。同时渗透爱护动物的情感教育，落实课本中“亲近自然、珍惜生命”的主题，符合低年级学生直观形象的认知特点，增强学习趣味性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过观察课本中动物图片与儿歌，积累“毛茸茸”“蹦蹦跳跳”等词汇，提升语言运用能力；比较不同动物的外形与习性，培养初步的逻辑思维与观察能力；感受动物与人类的密切联系，萌发爱护小动物、珍惜生命的情感，渗透文化自信；用绘画或语言描述动物的可爱之处，发展审美创造能力，落实新教材“亲近自然、乐于表达”的核心素养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：认识课本中常见动物（如兔子、熊猫、金鱼）的外形特征（如毛茸茸的毛、黑白相间的皮毛、圆鼓鼓的眼睛）及生活习性（如兔子爱吃胡萝卜、熊猫爱吃竹子、金鱼在水中游），积累“可爱”“活泼”等词汇，能结合图片用简单语句描述动物的可爱之处，如“兔子有长耳朵，蹦蹦跳跳真可爱”。2.教学难点：理解部分动物的特殊习性（如青蛙冬眠、大雁迁徙）的抽象概念，学生易混淆；准确用语言区分不同动物的“可爱”表现，如能说出“小猫会追线团，很调皮”，但难以联系“活泼”一词的具体含义，需通过实物观察、动作模仿帮助突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本包含“可爱的小动物”单元的课本，重点标注动物外形与习性描述的图文页面。2.辅助材料：准备课本中兔子、熊猫、金鱼等动物的实物图片、动物叫声音频及生活习性短视频（如熊猫吃竹子、金鱼游动），制作词汇卡片（“毛茸茸”“蹦蹦跳跳”等）。3.实验器材：提供仿真动物模型（兔子耳朵、熊猫皮毛纹理）、放大镜，供学生观察细节，确保器材无尖锐部件，安全无隐患。4.教室布置：设置分组观察桌（每组一套模型和卡片），墙面预留“动物可爱之处”展示区，张贴学生绘画或描述作品。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来几位神秘的小客人，它们就藏在课本第20页的图画里！快把书打开，看看都有谁？（学生翻书观察）对啦，有长耳朵的兔子、胖乎乎的熊猫、游来游去的小金鱼！老师还准备了它们的叫声，你们来猜猜是谁好吗？（播放兔子“蹦蹦跳跳”的音频、熊猫“咔嚓咔嚓”吃竹子的音效）听到这个声音，你们想到课本里哪个动物啦？真棒！今天我们就一起走进“可爱的小动物”的世界，去发现它们的秘密！

（二）探究外形特征，培养观察能力（12分钟）

现在请你们轻轻拿起桌上的仿真兔子模型，用小手摸一摸，再仔细看看课本第21页的兔子图片，说说兔子有什么特别的地方？（学生触摸模型，观察图片）小明，你来说！哦，你发现兔子的耳朵长长的，像两片小叶子！说得真对！课本里也写了“兔子的耳朵又长又软，能听到很远的声音”。再摸摸它的身体，什么感觉？（学生回答）对啦，毛茸茸的！这个词就在课本第22页，我们一起来读一遍——“毛茸茸”。（齐读）那熊猫呢？请看课本第23页的熊猫图片，它的皮毛是什么颜色的？（学生回答）黑白相间！没错，就像穿了一件黑白外套，课本说“熊猫的皮毛油光水滑，真可爱”。现在请你们用“毛茸茸”“黑白相间”这两个词，说说兔子或熊猫的外形吧！（学生尝试表达，老师引导：“兔子的毛毛毛茸茸，摸起来软软的。”）

（三）探究生活习性，突破难点（15分钟）

小动物不仅长得可爱，还有自己的生活习性呢！课本第24页告诉我们，兔子爱吃什么？（学生齐答）胡萝卜！没错，老师这里有一根仿真胡萝卜，谁来喂喂小兔子？（学生上台操作模型）你们看，兔子用三瓣嘴“咔嚓咔嚓”地吃，是不是很可爱？那熊猫呢？课本第25页的图片里，熊猫在做什么？（学生回答）吃竹子！对啦，熊猫每天要吃很多竹子，你们听（播放熊猫吃竹子的视频），它吃得多香啊！那小金鱼呢？课本第26页说“小金鱼在水里游来游去，甩着漂亮的大尾巴”。现在有个难题：课本第27页提到“青蛙冬天会冬眠，大雁冬天会飞到南方”，你们知道什么是冬眠吗？（学生可能回答“睡觉”）冬眠不是普通的睡觉哦，是青蛙为了过冬，躲在泥土里不吃也不喝，就像睡了一样大觉！大雁呢？它们怕冷，所以要飞到温暖的南方去过冬，就像我们冬天穿棉袄一样！现在请你们和同桌说说，兔子、熊猫、金鱼各有什么习性？（同桌讨论，老师巡视指导：“兔子爱吃胡萝卜，熊猫爱吃竹子，金鱼在水里游。”）

（四）学习积累词汇，发展语言运用（10分钟）

课本里有很多描写小动物可爱的词语，我们来找一找！第22页有“蹦蹦跳跳”，第23页有“胖乎乎”，第26页有“圆鼓鼓”。现在老师做动作，你们猜是哪个词语！（老师做“蹦蹦跳跳”的动作）对啦！那“胖乎乎”呢？（老师用手比划圆滚滚的肚子）真聪明！现在请你们站起来，一起做“蹦蹦跳跳”的动作，边做边说！（学生做动作，齐读词语）这些词语能让我们的句子更生动！比如“小兔子蹦蹦跳跳地去找胡萝卜”，是不是比“小兔子去吃胡萝卜”更可爱？现在请你们用“胖乎乎”“圆鼓鼓”说一句话吧！（学生尝试：“熊猫胖乎乎的，真可爱。”“金鱼的眼睛圆鼓鼓的。”）

（五）表达描述动物可爱之处，提升表达能力（13分钟）

现在我们要当小作家，说说课本里的小动物哪里可爱！请看课本第28页的例子：“小猫有长长的胡子，摸起来硬硬的，真可爱。”你们能像这样，说说兔子、熊猫或金鱼吗？（学生举手）小红，你来说！哦，你说“兔子的眼睛红红的，像两颗红宝石，真可爱”！说得真好！用了比喻句！小刚，你呢？“熊猫抱着竹子坐着，像个小胖子，真可爱”！太形象啦！现在请你们在小组里互相说一说，然后每组选一个代表上台分享，老师会把你们的话写在黑板上！（小组讨论，代表分享，老师板书：“兔子耳朵长又软，毛茸茸，蹦蹦跳跳真可爱。”“熊猫黑白皮毛油亮亮，爱吃竹子，胖乎乎真可爱。”“金鱼尾巴像扇子，水里游，圆鼓鼓眼睛真可爱。”）

（六）情感升华，渗透爱护动物教育（5分钟）

同学们，今天我们认识了课本里这么多可爱的小动物，它们是我们的好朋友。可是有些小动物正在受到伤害（出示课本第29页“爱护动物”的图片），比如小鱼的池塘被污染了，兔子的家被破坏了。我们应该怎么做呢？（学生回答）对啦！不捉小动物，不乱扔垃圾，保护它们的家。课本第30页告诉我们“每个小动物都有生命，我们要爱护它们”。现在请你们把今天学到的句子，画成一幅画，贴在教室的“动物可爱之处”展示区，让大家都来爱护小动物，好不好？（学生绘画、张贴，老师巡视：“你的画里兔子在吃胡萝卜，真可爱！句子写得很清楚！”）

（七）总结拓展，巩固提升（5分钟）

今天我们通过观察课本图片、触摸仿真模型、学习词语、表达描述，认识了兔子、熊猫、金鱼的外形特征和生活习性，还学会了用“毛茸茸”“蹦蹦跳跳”等词语说它们的可爱之处。更重要的是，我们知道了要爱护小动物。回家后，请你们观察家里或小区里的小动物，比如小狗、小猫，把它们的可爱之处说给爸爸妈妈听，明天来学校分享，好吗？下课！教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）绘本资源：推荐与课本动物主题相关的绘本《小兔子乖乖》（聚焦兔子外形特征与生活习性）、《熊猫宝宝的一天》（描述熊猫吃竹子的可爱模样）、《小金鱼旅行记》（展现金鱼在水中的动态），这些绘本图文对应课本中的兔子、熊猫、金鱼，补充“毛茸茸”“黑白相间”“圆鼓鼓”等词汇的具体场景，帮助学生建立直观联系。（2）儿歌音频：收集《小动物唱歌》《蹦蹦跳跳的小兔子》等儿歌，包含课本中的“蹦蹦跳跳”“胖乎乎”等词汇，通过韵律和动物叫声音频，强化学生对动物特征的语言感知，如儿歌中“小兔子，蹦蹦跳，长耳朵，竖得高”，直接对应课本第22页的兔子描写。（3）实物观察材料：准备小狗、小猫的仿真模型（与课本兔子、熊猫体型对比），提供羽毛（小鸟特征）、鱼鳞（金鱼鳞片）等实物样本，让学生通过触摸观察，对比课本中“毛茸茸”“油光水滑”的描述，深化对不同动物外形特征的理解。（4）生活习性视频：剪辑“兔子吃胡萝卜”“熊猫啃竹子”“金鱼甩尾巴”的短视频，时长1-2分钟，视频中突出动物的动作特点，如兔子用三瓣嘴“咔嚓咔嚓”啃咬，对应课本第24页“兔子爱吃胡萝卜”的习性描述，帮助学生突破“生活习性”这一难点。（5）爱护动物故事书：《小狗的家》《小鸟的巢》等绘本，通过简单故事渗透“保护动物家园”的理念，对应课本第30页“每个小动物都有生命，我们要爱护它们”的情感目标，让学生在阅读中自然萌发爱护动物的意识。2.拓展建议：（1）绘本阅读与模仿：每天阅读1本推荐绘本，用课本中学到的词语（如“毛茸茸”“胖乎乎”）给家长描述绘本中的动物，例如“绘本里的熊猫胖乎乎的，和课本里的一样爱吃竹子”。模仿绘本中的句子，用“……像……”的句式写一句话，如“小兔子的耳朵像两片小叶子”，提升语言运用能力。（2）儿歌创编与表演：学唱推荐儿歌后，小组合作创编新儿歌，加入课本中的其他动物（如课本第27页提到的青蛙、大雁），例如“小青蛙，呱呱叫，冬眠睡到大春晓”，并配上动物动作表演，在班级展示中巩固“蹦蹦跳跳”“圆鼓鼓”等词汇。（3）动物特征观察日记：选择家里或小区里的一种小动物（如小狗、小猫、小鸟），每天用10分钟观察，用图画+简单句子记录，如“小狗的毛毛卷卷的，摸起来软软的，对应课本‘毛茸茸’”，每周整理1篇观察日记，在班级“动物可爱之处”展示区分享，培养持续观察能力。（4）手工制作与词汇运用：用彩纸、毛线制作课本中的动物手工，如用白色毛线贴兔子身体，用黑色卡纸贴熊猫耳朵，制作完成后用“毛茸茸”“黑白相间”等词汇描述自己的作品，例如“我的兔子毛茸茸的，耳朵长长的”，加深对词汇的理解和记忆。（5）爱护动物行动：在家中开展“小动物守护者”行动，如给流浪猫准备干净的水和食物，提醒家人不乱扔垃圾（保护动物家园），用照片或图画记录行动过程，配上一句话“我们要爱护小动物，它们是我们的好朋友”，将课本中的情感教育转化为实际行动。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料：推荐绘本《小兔子乖乖》（对应课本第21页兔子外形特征）、《熊猫宝宝的一天》（关联课本第23页熊猫习性），绘本中包含“毛茸茸”“黑白相间”等课本词汇，图文结合强化动物特征认知。视频资源：剪辑“兔子啃胡萝卜”“熊猫啃竹子”“金鱼甩尾巴”短视频，时长1-2分钟，突出课本第24页描述的动物动作特点，如兔子“咔嚓咔嚓”啃咬、熊猫“抱竹子坐”。词汇练习：设计填空卡片，如“兔子的耳朵________（毛茸茸），熊猫的皮毛________（黑白相间）”，巩固课本第22-23页核心词汇。2.拓展要求：学生课后选择一种课本中的动物（兔子/熊猫/金鱼），阅读推荐绘本，观看视频，用学过的3个词汇（如“蹦蹦跳跳”“胖乎乎”“圆鼓鼓”）写一句话描述动物，如“小兔子蹦蹦跳跳，毛茸茸的真可爱”。教师通过班级群分享绘本片段，解答学生描述中的疑问；鼓励观察家里或小区的小动物，用句子记录“它哪里可爱”，如“小狗的尾巴摇啊摇，对应课本‘活泼’”，联系课本第30页“爱护动物”情感，下次班级分享观察记录。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与课本图片观察、动物模型触摸，能否准确说出课本中兔子“长耳朵”、熊猫“黑白皮毛”、金鱼“圆鼓鼓眼睛”等外形特征，是否主动模仿“蹦蹦跳跳”“咔嚓咔嚓”等动作与声音，参与词汇学习的积极性。2.小组讨论成果展示：检查小组合作描述动物可爱之处时，是否运用课本词汇“毛茸茸”“胖乎乎”，能否结合课本例子（如“小猫有长长的胡子”）进行仿说，展示内容是否紧扣动物外形与习性。3.随堂测试：