2025-2026学年大班户外绳梯教案

课题2025-2026学年大班户外绳梯教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：大班健康活动：户外绳梯探险

2.教学年级和班级：大班（5-6岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过户外绳梯活动，发展幼儿的平衡能力、协调性及下肢力量，提升基本运动技能；培养幼儿在运动中的安全意识，学会自我保护与同伴互助；引导幼儿勇于尝试、坚持完成挑战，体验运动带来的成功感，形成积极乐观、遵守规则、乐于合作的体育品德，为终身健康奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了走、跑、跳、钻、爬等基本动作技能，具备一定的身体协调性和平衡感，在课本健康领域活动中接触过简单器械使用和基础安全规则。

2.大班幼儿对具有挑战性的户外活动兴趣浓厚，喜欢尝试新事物，同伴合作意识初步形成，部分幼儿表现欲强，但个体差异显著，运动能力和胆量存在分层。

3.可能面临平衡控制不足导致摇晃、高度恐惧引发退缩、注意力分散引发推挤、自我保护意识薄弱等困难，需教师重点引导安全动作和同伴互助。教学方法与手段1.教学方法：示范法，教师规范展示绳梯攀爬动作与安全要点；游戏法，设计“小勇士闯关”情境游戏激发参与兴趣；分层指导法，根据幼儿能力调整绳梯难度与辅助策略。

2.教学手段：实物绳梯器械，提供直观操作体验；口哨与手势指令，保障户外活动高效组织；安全护垫与辅助教师，确保活动安全有序实施。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：教师手持小勇士勋章，创设“森林探险队招募小队员”情境：“今天我们要挑战森林里的神奇绳梯，谁能成为勇敢的小勇士？”播放轻快探险音乐，幼儿佩戴自制头饰站成圆圈。

**回顾旧知**：教师提问：“之前学过的钻爬、跳跃动作中，怎样保护自己？”幼儿回答“弯腰钻洞”“落地屈膝”，教师肯定并强调安全要领。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**：

（1）教师展示绳梯实物，用儿歌讲解结构：“梯绳稳稳挂，横杠排排站，小手抓紧它，小脚踩中间。”

（2）分解攀爬动作：①双手握紧两侧绳索；②单脚踩稳横杠；③交替前进；④眼睛看前方。

（3）安全示范：教师演示“三点支撑法”（双手一脚或双脚一手始终固定），强调“不推挤”“不急躁”。

**举例说明**：

（1）教师扮演“小猴子”错误示范（单脚悬空、低头看脚），幼儿指出危险点。

（2）请两名能力较强的幼儿示范正确动作，教师用口诀“手抓稳，脚踩实，像小树一样站得直”强化记忆。

**互动探究**：

（1）分组讨论：“绳梯上如果脚滑了怎么办？”幼儿提出“抓紧绳子”“喊老师帮忙”，教师总结保护动作。

（2）尝试低难度绳梯（高度20cm），幼儿两两一组互相观察，用“大拇指”“小拇指”手势评价同伴动作（大拇指=正确，小拇指=需改进）。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**学生活动**：

（1）分层挑战：

-基础组：平地绳梯（高度20cm），练习交替踏步；

-进阶组：倾斜绳梯（30°坡度），完成“小火车”接力赛；

-挑战组：绳梯组合（钻爬架+绳梯），综合运用旧技能。

（2）游戏“勇夺能量果”：在绳梯终点悬挂水果模型，幼儿攀爬摘取，成功后与同伴击掌。

**教师指导**：

（1）巡回观察，用“小声提醒法”（靠近幼儿耳语“小脚再踩深一点”）纠正动作。

（2）对胆怯幼儿采用“渐进式辅助”：先手扶手腕，再过渡到仅扶衣角，最后鼓励独立完成。

（3）设置“安全监督员”角色，由幼儿轮流提醒同伴“抓紧绳子”“不推不挤”。

**课堂小结（延伸至课后）**：

教师总结：“今天的小勇士们学会了用绳梯探险的本领，回家后可以和爸爸妈妈分享安全口诀。”幼儿将“平衡之星”“合作之星”勋章贴在班级成长树上。学生学习效果1.身体运动技能显著提升，85%的幼儿能独立完成平地绳梯攀爬，双手握紧两侧绳索，双脚交替踩稳横杠，身体保持平衡前进，较活动前摇晃幅度减少60%；70%的幼儿能通过30°坡度的倾斜绳梯，下肢力量增强，连续攀爬5个横杠后无明显疲劳；50%的幼儿在绳梯与钻爬架组合挑战中，能综合运用弯腰钻爬、手脚协调攀爬等旧技能，动作连贯性提高。

2.安全意识与自我保护能力内化，幼儿在攀爬中主动运用“三点支撑法”，始终保持至少三点固定，未出现手脚悬空现象；活动中能识别并制止同伴推挤、低头看脚等危险行为，如幼儿A及时提醒幼儿B“抓紧绳子，眼睛看前面”，体现了安全规则的内化；90%的幼儿在攀爬前会检查绳梯是否稳固，落地时自觉屈膝缓冲，安全行为习惯初步形成。

3.心理品质与挑战勇气增强，原本对高度有恐惧的幼儿C，在教师从手扶手腕到仅扶衣角的渐进式辅助下，最终独立完成倾斜绳梯攀爬，挑战成功后主动与同伴击掌，脸上露出自豪笑容；活动中幼儿遇到摇晃时能自我鼓励“我是小勇士，我能过去”，坚持性较之前提升，80%的幼儿能完整参与分层挑战，不轻易放弃；游戏“勇夺能量果”中，幼儿成功摘取水果后，集体欢呼，体验到运动带来的强烈成就感。

4.社会交往与合作意识发展，分组练习中幼儿两两互相观察，用“大拇指”“小拇指”手势评价同伴动作，如幼儿D对幼儿E竖起大拇指“你踩得很稳”，同伴互动积极性提高；“小火车”接力赛中，小组内能主动排队等待，前一名幼儿完成后击掌示意后一名出发，合作意识增强；“安全监督员”角色由幼儿轮流担任，幼儿F认真提醒同伴“不急躁，慢慢走”，责任感与规则意识同步提升。

5.知识迁移与综合应用能力，幼儿将课本中学习的“弯腰钻洞”“落地屈膝”等安全知识迁移到绳梯活动中，如在钻爬架下通过时主动低头弯腰，绳梯攀爬落地时屈膝缓冲；活动中能运用课堂所学的“手抓稳，脚踩实”口诀自我指导动作，如幼儿G攀爬前小声念口诀，调整手脚位置；课后幼儿主动将“平衡之星”勋章贴在班级成长树上，并分享给爸爸妈妈“今天学会了用绳子保护自己”，体现出对知识的主动应用与分享意愿。内容逻辑关系①运动技能的递进式构建

重点知识点：基本动作技能分解（握绳、踏杠、交替前进）

关键词：三点支撑法、手脚协调、平衡能力

核心句：平地绳梯→倾斜绳梯→组合器械的难度梯度设计

②安全规则的认知-行为转化

重点知识点：危险行为识别（推挤、低头看脚）

关键词：自我保护、安全监督员、稳固检查

核心句：课前检查→术中三点支撑→课后屈膝缓冲的安全闭环

③心理品质的情境化培养

重点知识点：挑战梯度设置（基础组/进阶组/挑战组）

关键词：渐进式辅助、自我鼓励、成就感迁移

核心句：恐惧幼儿从手扶→衣角→独立完成的勇气进阶反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏设计：将绳梯攀爬融入“森林探险”情境，通过“勇夺能量果”游戏激发幼儿主动性，使技能训练更具趣味性。

2.分层挑战机制：设置基础、进阶、挑战三组难度，满足不同能力幼儿需求，让每个孩子都能获得成功体验。

（二）存在主要问题

1.户外环境制约：绳梯活动受天气影响大，阴雨天无法开展，部分幼儿参与机会不均。

2.个别幼儿指导不足：分组练习时教师需兼顾多组，对胆怯幼儿的个性化关注不够及时。

3.安全监督员角色偏差：部分幼儿过度关注同伴动作，忽略自身安全操作。

（三）改进措施

1.开发室内替代方案：设计“桌面绳梯模型