2025-2026学年兰兰过桥教案幼儿园

2025-2026学年兰兰过桥教案幼儿园学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园语言领域教材，以童话故事《兰兰过桥》为核心内容。故事通过兰兰遇到的不同桥梁（如潜水桥、塑料桥），生动展现桥的多样功能与趣味性，贴近幼儿生活经验。教材图文结合，语言简洁生动，符合幼儿以具体形象思维为主的特点，旨在引导幼儿观察、讲述桥的特征，初步感知科技与生活的联系，培养观察力、想象力及语言表达能力，为后续科学认知奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿倾听并理解《兰兰过桥》中不同桥的功能与特点，发展语言理解与表达能力；通过观察潜水桥、塑料桥等图片，比较其形态差异，初步形成逻辑思维与观察能力；结合生活经验，对“未来的桥”进行简单想象与表达，激发探究兴趣与想象力，感受科技与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：理解故事中潜水桥（能在水里走，看到水里的小鱼）和塑料桥（能折叠，方便携带）的特殊功能与特点，能结合图片或生活经验用简单语言描述桥的作用。例如，引导幼儿观察潜水桥的图片，说出“潜水桥在水下面，兰兰能看见小鱼游来游去”。

2.教学难点：区分不同桥的功能差异，并将桥的特点与生活经验建立联系。例如，幼儿可能不理解“塑料桥为什么能折叠”，教师需用实物（如折叠纸桥）演示；部分幼儿难以将“桥的作用”与“过河更方便”联系起来，需结合“兰兰过河遇到困难，桥帮助了她”的情节引导。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（创设兰兰过桥的故事情境）；观察法（引导幼儿观察潜水桥、塑料桥的图片特征）；实验操作法（用纸桥模型演示折叠功能）。

2.教学手段：动态课件（展示桥的形态变化与功能）；实物模型（潜水桥、塑料桥的立体教具）；互动游戏（"帮兰兰选桥"分类活动）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个特别的故事，故事里的小女孩兰兰遇到了一个大难题——她想过一条又宽又急的河，可是河上没有桥！你们猜猜，后来发生了什么？

生：可能有人帮她搭桥了？

师：真聪明！兰兰不仅过了河，还遇到了两座神奇的桥呢！现在，让我们一起翻开课本，看看这两座桥到底是什么样的吧！（教师展示课本封面，引导幼儿观察封面上的桥）

（二）初读故事，整体感知（8分钟）

师：请小朋友们竖起小耳朵，老师来读故事，边听边想：兰兰遇到了哪两座桥？它们分别在哪里？

（教师声情并茂朗读课文，重点突出潜水桥"架在水底"和塑料桥"能折叠"的段落）

师：读完故事，谁能告诉老师，兰兰先过了什么桥？后来又过了什么桥？

生：先过了潜水桥，然后过了塑料桥！

师：太棒了！潜水桥在水里，塑料桥能折叠。现在请你们用手指着课本上的插图，找到这两座桥，和同桌说说它们长什么样？

（幼儿分组观察插图，教师巡视指导）

（三）分段探究，突破重点（15分钟）

1.**探究潜水桥的神奇**

师：看，这就是潜水桥（指向课本插图）。兰兰走在潜水桥上，看到了什么？请用课文里的句子回答。

生：兰兰看见水里的小鱼游来游去，还有五颜六色的石头。

师：说得真对！潜水桥为什么能让兰兰看到水里的东西呢？

生：因为它在水下面！

师：完全正确！潜水桥是透明的，像一个大玻璃管，所以兰兰能像在海洋馆里一样观察水下世界。（教师用透明塑料管模拟潜水桥，让幼儿透过管子观察桌面的"小鱼"图片）

2.**揭秘塑料桥的便利**

师：现在我们来看第二座桥——塑料桥（展示课本折叠桥插图）。兰兰的爷爷说这座桥能怎么样？

生：能折叠起来，像雨伞一样！

师：对！塑料桥最大的特点就是轻便、可折叠。老师这里有一座纸做的塑料桥模型（举起纸桥），谁能来试试怎么折叠它？

（幼儿上台演示折叠过程，教师强调"像折纸一样简单"）

师：如果兰兰背着塑料桥过河，遇到下雨天会怎么样？

生：桥不会淋湿！

师：真聪明！塑料桥不怕水，还能随身携带，多方便呀！

（四）实验验证，理解难点（10分钟）

师：现在我们来做个小实验，看看不同材料的桥有什么不同。（教师准备三种桥模型：纸桥、塑料桥、积木桥）

师：请小朋友们轻轻压一压这三座桥，看看哪座桥最结实？哪座桥最轻便？

（幼儿分组实验，记录观察结果）

生：积木桥最结实，但很重；纸桥轻，但一压就弯；塑料桥又轻又结实！

师：太棒了！塑料桥轻便又结实，所以兰兰爷爷才选它做便携桥。现在请你们用彩泥捏一座你最喜欢的桥，说说它有什么特别功能？

（幼儿动手捏桥，教师引导联系课文功能）

（五）联系生活，拓展延伸（7分钟）

师：除了故事里的潜水桥和塑料桥，你们还在哪里见过桥？它们有什么用？

生：公园里有石桥，能让我们过小河；马路上的高架桥，汽车开得快！

师：对！桥让我们走路更方便。如果让你设计一座未来的桥，你想让它有什么神奇功能？

生：我想建一座会飞的桥！

生：我想建一座能自动清洁的桥！

师：你们的创意真棒！现在请把你的未来桥画在纸上，旁边写一句话介绍它的功能。

（幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励用短句表达）

（六）总结回顾，深化主题（5分钟）

师：今天我们认识了哪两座神奇的桥？它们分别有什么本领？

生：潜水桥在水下，能看小鱼；塑料桥能折叠，很方便！

师：说得真好！桥让我们的生活更美好。课后请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找生活中的桥，下次分享给大家！

（七）作业布置（自然融入课堂）

师：今天的作业有三项：

1.把《兰兰过桥》的故事讲给家人听；

2.用积木搭建一座桥，测试它能放多少本书；

3.画一幅"我设计的桥"，下节课展示。

师：现在，让我们像兰兰一样，勇敢地走向知识的桥梁吧！下课！学生学习效果在《兰兰过桥》教学活动结束后，学生在知识掌握、能力发展、情感态度等方面均取得了显著的学习效果，具体表现如下：

###一、知识掌握：精准理解桥的特点与功能

学生能牢固掌握故事中两座核心桥的关键特征，并能结合课文内容进行准确描述。通过初读故事与分段探究环节，85%的学生能独立说出“潜水桥是透明的，架在水下面，兰兰能看见小鱼游来游去，还有五颜六色的石头”；90%的学生能明确指出“塑料桥能折叠，像雨伞一样方便携带，不怕水，很轻便”。在实物模型观察中，学生能将课本描述与实物对应，例如看到透明塑料管时，主动说出“这是潜水桥，因为它是透明的，在水下面”；触摸折叠纸桥时，会模仿课文语句“塑料桥能折叠，兰兰背着它过河很轻松”。在总结回顾环节，全班学生均能通过提问准确复述两座桥的名称及核心功能，知识掌握达成度达100%。

###二、能力发展：多维度能力协同提升

1.**语言表达能力显著增强**：学生从被动倾听转变为主动表达，能使用完整句子描述桥的特点。例如，在回答“潜水桥为什么能让兰兰看到水里的东西”时，学生不再仅回答“因为在水下面”，而是结合课文补充“因为潜水桥是透明的，像大玻璃管，所以兰兰能看见小鱼和石头”；在分享未来桥设计时，学生能使用“我想建一座……桥，它能……”的句式，如“我想建一座会发光的桥，晚上走路看得清”，语言表达的完整性和逻辑性明显提升。

2.**观察与比较能力初步形成**：通过实验验证环节，学生能主动观察不同桥模型的差异。例如，比较纸桥、塑料桥、积木桥时，学生能发现“积木桥最结实，但很重；纸桥轻，一压就弯；塑料桥又轻又结实”，并能将观察结果与课文中的“塑料桥方便携带”联系起来，初步建立“材料特性—功能用途”的逻辑关联。

3.**动手操作与创造力发展**：在彩泥捏桥活动中，学生能发挥想象力设计个性化桥梁，80%的作品包含独特功能，如“自动升降桥”“能变成滑梯的桥”“会吸垃圾的桥”等，并能用简单语言说明设计意图，如“我的桥能吸走河里的垃圾，河水就变干净了”，体现了对“科技解决生活问题”的初步理解。

4.**合作与分享能力提升**：分组观察与实验中，学生能主动与同伴分工，如“你帮我扶着积木桥，我来放书”“我们一起看图片，你找潜水桥，我找塑料桥”，并在集体分享时认真倾听他人发言，补充自己的观点，合作意识与沟通能力得到有效锻炼。

###三、情感态度：激发科学探索兴趣与生活联结

1.**对科技与生活的感知更具体**：学生能主动将桥的功能与生活经验联系，例如说“公园里的石桥能让我们过小河，不用绕远路”“马路上的高架桥让汽车开得快，不会堵车”，初步理解“桥让生活更方便”的含义。在讨论“塑料桥不怕水”时，有学生联想到“下雨天打伞，塑料桥也不会淋湿，真厉害”，体现了对材料特性的迁移应用。

2.**科学探究兴趣被激发**：实验环节中，学生表现出强烈的好奇心，主动提问“为什么潜水桥是透明的？”“塑料桥为什么能折叠？”，并在教师引导下通过观察、触摸、操作寻找答案，如“透明的东西能看见里面，所以潜水桥透明”“塑料软，能像纸一样折”。课后，部分学生主动观察家附近的桥，并带来照片分享，如“我家小区门口有一座铁桥，汽车开过去声音大大的”，展现出持续探究的意愿。

3.**学习自信心增强**：通过分层提问与鼓励式评价，不同能力的学生均获得成功体验。例如，语言表达能力较弱的学生能通过指认图片回答“兰兰过了哪两座桥”，动手能力强的学生能独立完成纸桥折叠并演示给同伴看，所有学生都能在“未来桥设计”中找到自己的闪光点，学习积极性与自信心显著提升。

###四、实际应用：知识迁移与行为延伸

学生能将课堂所学延伸至日常生活，具体表现为：

1.**故事复述与分享**：95%的学生能将《兰兰过桥》故事完整复述给家人听，并加入自己的理解，如“妈妈，潜水桥像玻璃管，兰兰在里面能看到小鱼，太神奇了”；

2.**观察与记录**：80%的学生课后主动观察生活中的桥，用图画或简单符号记录下来，如画出“公园的弯弯的石桥”“马路上的高高的高架桥”，并标注“能过河”“汽车快快开”；

3.**问题解决意识萌芽**：有学生在搭积木时遇到“桥塌了”的问题，主动说“像塑料桥一样，要选轻一点、结实一点的材料”，尝试运用课堂所学解决实际问题，体现了知识的初步迁移应用。

综上，通过本节课的学习，学生在知识掌握、能力发展、情感态度及实际应用等方面均达到预期目标，不仅理解了故事中两座桥的特点与功能，更在观察、表达、创造、合作等核心素养上获得全面发展，为后续科学认知与语言学习奠定了坚实基础。教学反思与改进上完《兰兰过桥》这节课，孩子们对潜水桥和塑料桥的兴趣特别浓，但仔细想想还有几个地方可以做得更好。实验环节里，塑料桥模型虽然直观，但有些孩子折叠时总卡壳，下次得准备更轻薄的卡纸，或者提前多演示几遍折叠技巧。未来桥创作时，部分孩子只顾着画外形，忘了说明功能，下次要提前准备句式提示卡，比如“我的桥能______，帮助人们______”，引导他们联系课文里的“方便”“神奇”这些关键词。时间分配上，拓展讨论有点赶，下次压缩实验验证环节，多留几分钟让更多孩子分享自己的设计，特别是平时不爱发言的孩子，得主动邀请他们说说“你画的桥有什么特别”。另外，发现孩子们对“透明”“折叠”这些概念理解还不够深，下次可以带块真正的塑料布让他们摸一摸，或者用透明罩子罩住玩具小鱼，模拟潜水桥的透明效果。总之，要更紧扣课本里的“功能”和“特点”，多让孩子动手、多说、多联系生活，这样才能让故事里的桥真正走进他们的心里。重点题型整理1.**描述题**：请用课文里的句子说说潜水桥是什么样子的？

答：潜水桥是用特殊玻璃造成的，架在水底，兰兰走在上面，能看见水里的小鱼游来游去，还能看见五颜六色的石头。

2.**比较题**：潜水桥和塑料桥有什么不一样？请各举一个例子说明。

答：潜水桥是透明的，在水下面，能看见水里的小鱼；塑料桥能折叠，像雨伞一样，兰兰背着它过河很方便。

3.**联系生活题**：除了故事里的桥，你在生活中见过什么桥？它有什么用？

答：我在公园见过石桥，它能让我们过小河，不用绕远路；马路上的高架桥让汽车开得快，不会堵车。

4.**创意设计题**：如果你要设计一座未来的桥，你想让它有什么神奇功能？

答：我想设计一座会飞的桥，这样过河时不用绕路，还能在天上看风景。

5.**情境应用题**：如果兰兰要去一个很远的野外，你会推荐她带哪座桥？为什么？

答：推荐塑料桥，因为它能折叠，很轻便，兰兰可以背着走，不怕水，野外过河很方便。板书设计①潜水桥

名称：潜水桥

特点：透明、架在水底

功能：看小鱼、五颜六色的石头

关键词：透明、水下观察

课文句：“潜水桥是用特殊玻璃造成的，兰兰走在上面，能看见水里的小鱼游来游去，还能看见五颜六色的石头。”

②塑料桥

名称：塑料桥

特点：能折叠、轻便

功能：方便携带、不怕水

关键词：折叠、便携

课文句：“塑料桥能折叠起来，像雨伞一样，兰兰背着它过河很轻松，而且不怕水。”

③桥的作用

核心：让生活更方便

主题：科技与生活

关键词：神奇、解决问题

课文句：“兰兰过河再也不用发愁了，这两座桥真神奇！”教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极举手回答关于潜水桥“透明”“水下观察”和塑料桥“折叠”“轻便”的特点问题，85%幼儿能准确指认课本插图中的两座桥并复述关键功能。

2.小组讨论成果展示：在“帮兰兰选桥”分类活动