2025-2026学年兰兰过桥教案模板

2025-2026学年兰兰过桥教案模板授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析。《兰兰过桥》是部编版二年级下册第八单元“身边的科学”主题精读课文。课文以兰兰和爷爷的对话为线索，生动介绍了潜水桥和塑料桥的神奇特点，语言浅显易懂，充满童趣。教材通过这篇课文，旨在引导学生随文识字，正确朗读课文，了解两种桥的作用与神奇，激发探索科学兴趣，同时培养学生“读句子，说发现”的阅读能力，贴合二年级学生以形象思维为主、乐于表达的学习特点，落实“感知内容，乐于表达”的单元语文要素。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过《兰兰过桥》的学习，学生能感受科技与生活的联系，增强对科学探索的兴趣（文化自信）；随文识字，正确朗读，用“有的……有的……”等句式描述桥的特点，提升语言运用能力；对比潜水桥与塑料桥的不同，培养观察与逻辑思维能力；感受课文语言的童趣，发挥想象设计未来之桥，激发审美创造。学情分析二年级学生已具备初步识字能力和简单阅读理解能力，对“桥”有生活认知，但缺乏科技桥的系统知识。语言表达上能复述简单内容，但逻辑性和完整性有待提升；观察习惯初步形成，能发现事物明显特征，但细节观察不足。学生好奇心强，对神奇事物兴趣浓厚，乐于参与课堂互动，但注意力持续时间较短，易被直观、动态内容吸引。科学启蒙意识处于萌芽阶段，对科技与生活的联系感知较模糊，需通过具体情境引导理解。课文《兰兰过桥》的故事性和趣味性符合学生认知特点，能激发学习兴趣，但需结合生活实例化解科技概念，避免抽象化。学生课堂参与积极性高，但需设计分层任务，兼顾不同层次学生需求。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生拥有部编版二年级下册语文教材。2.辅助材料：准备潜水桥、塑料桥及现实桥梁的图片、课文朗读音频、桥梁结构对比图表。3.实验器材：准备吸管、卡纸、胶带等简易材料，供学生分组搭建“未来之桥”模型。4.教室布置：设置分组讨论区，配备展示板用于张贴学生作品。教学流程1.导入新课（5分钟）

师：同学们，你们见过哪些桥？（学生自由发言，如“学校门口的石桥”“公园里的拱桥”）今天我们要认识兰兰爷爷设计的两种特别的桥，它们和平时见的桥不一样哦！翻开课本第102页，看兰兰和爷爷去哪里了？（引导学生观察课文插图，发现“兰兰和爷爷要过河”）爷爷拿出什么桥让兰兰过了河呢？我们赶紧读课文找答案！（板书课题：兰兰过桥）

2.新课讲授（15分钟）

（1）学习潜水桥的特点（5分钟）

师：请同学们自由读第2-3自然段，用“____”画出描写潜水桥样子的句子。（学生找出“像长长的海带漂浮在水中”“像一座长长的房子”）师：潜水桥是什么做的？（玻璃）它在哪里？（水下）兰兰在潜水桥上看到了什么？（水里游动的鱼、绿色的水草）引导学生感受潜水桥的“神奇”和“透明”，理解“像长长的海带”是比喻句，让句子更生动。

（2）学习塑料桥的特点（5分钟）

师：爷爷又拿出了什么桥？请默读第5-6自然段，用“○”圈出塑料桥的样子句子。（学生找出“像大大的面包”“又薄又轻”）师：塑料桥有什么优点？（轻便、可折叠）兰兰是怎么过塑料桥的？（爷爷把它放下来，兰兰走过河）对比潜水桥和塑料桥的不同：潜水桥是固定的、在水下；塑料桥是可移动的、在水面。

（3）分析课文语言表达（5分钟）

师：课文里有很多有趣的句子，比如“爷爷打开手提包，从里面抽出一座桥来”“兰兰吓得大叫起来”，你觉得这些句子好在哪里？（引导学生发现“抽出一座桥”写出了塑料桥的轻便，“吓得大叫”写出了兰兰的心情）再找出课文中类似的句子，体会语言的童趣和生动性。

3.实践活动（12分钟）

（1）活动一：搭建“潜水桥”模型（4分钟）

材料：透明塑料板、蓝色卡纸、胶带。

要求：用透明塑料板做桥面，蓝色卡纸做河水，搭建一座“潜水桥”，并在桥旁画上鱼和水草，展示“水下”的特点。学生完成后展示，说说自己的桥和课文中的潜水桥有什么相同点。

（2）活动二：制作“塑料桥”模型（4分钟）

材料：彩色卡纸、吸管、回形针。

要求：用彩色卡纸折成“折叠桥”，用吸管做桥墩，回形针固定，让桥能“打开”和“折叠”。学生尝试操作，感受塑料桥的“轻便”和“可移动”，并模仿课文“爷爷打开手提包”的动作，展示“拿桥”的过程。

（3）活动三：设计“未来之桥”（4分钟）

师：如果你是设计师，想发明一座什么样的桥？请画下来，并写一句介绍它的话。（学生绘画，如“会飞的桥”“能自动清洁的桥”）展示作品，用“我的桥像____，它能____”的句式介绍，结合课文比喻句的表达方式。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论1：潜水桥和塑料桥有什么不同？（3分钟）

举例回答：潜水桥是玻璃做的，在水下，不能移动；塑料桥是塑料做的，在水面，能折叠带走。潜水桥看水里，塑料桥过河水。

（2）讨论2：兰兰为什么觉得潜水桥神奇？（3分钟）

举例回答：因为潜水桥在水下，兰兰能看到鱼和水草，像在海底一样，平时没见过这样的桥，所以觉得神奇。

（3）讨论3：爷爷为什么设计两种桥？（2分钟）

举例回答：因为有的地方需要固定的桥（如水下），有的地方需要能移动的桥（如临时过河），两种桥有不同的用处，爷爷想让兰兰方便过河。

5.总结回顾（5分钟）

师：今天我们认识了潜水桥和塑料桥，潜水桥是透明的、在水下，能看到水里的事物；塑料桥是轻便的、可折叠的，能随时带走。课文用“像长长的海带”“像大大的面包”这样的句子，把桥的样子写得很有趣（重难点：两种桥的特点对比，比喻句的运用）。科学就在我们身边，未来你们也能设计出更神奇的桥！齐读课文第7自然段：“爷爷真是一位会变魔术的工程师！”结束本课。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《各种各样的桥》（绘本节选）

“桥是路的延伸，是河的翅膀。有的桥像长长的彩虹，横跨在江面上；有的桥像弯弯的月亮，静静地躺在小河上；还有的桥像巨人张开的手臂，托起来往的车辆。木头桥走在上面会‘吱呀吱呀’唱歌，石头桥任凭风吹雨打都稳稳地站着，钢铁桥能承载很重的卡车，玻璃桥让人走在上面像在云中漫步。每一种桥都有自己的本领，它们都是了不起的‘大力士’。”

（2）《身边的桥》（儿歌）

“石桥矮矮，河水绕着跑；

拱桥弯弯，船儿桥下摇；

铁桥长长，汽车来回跑；

玻璃桥透明，脚下浪花笑。

桥桥连着家，桥桥通远方，

我们每天和桥问个好！”

（3）《桥梁小知识》（图文注音版）

“梁桥：平直的桥身，像一条直线架在河上，最简单也最常见。公园里的小石桥、村口的小木桥大多是梁桥。

拱桥：桥身向上弯，像一道彩虹，能把河水‘抱’在怀里。赵州桥是古老的拱桥，已经一千多岁了！

斜拉桥：桥面有很多‘绳子’拉着，像蜘蛛网一样，又高又结实。长江上的大桥很多都是斜拉桥。

潜水桥：在水下，像透明的隧道，人走在桥上能看见小鱼在身边游。课文里的潜水桥就是这样神奇！”

2.课后自主探究任务

（1）“我的桥观察日记”

周末和爸爸妈妈一起找一找身边的桥（可以是小区门口的桥、公园的桥、上学路上的桥），用手机拍下来或画下来，在旁边写一句话：我看到的桥是____做的，它像____，能____。例如：“我看到的桥是石头做的，像一个大馒头，能让汽车从河的这边开到那边。”

（2）“给桥起名字”

模仿课文的比喻句，给你最喜欢的桥起一个有趣的名字，并说明理由。例如：“我觉得公园里的拱桥像天上的月亮，叫‘月亮桥’，因为它弯弯的，晚上有路灯的时候，真的像月亮掉进了河里。”可以把自己的名字和画在纸上，下次课分享。

（3）“未来桥设计师”

发挥想象，设计一座未来的桥，画下来并写一句介绍。例如：“我设计的桥叫‘彩虹折叠桥’，像彩虹一样漂亮，不用的时候可以折叠起来放进书包，需要的时候打开就能用，这样过河就方便啦！”

（4）“桥梁材料小调查”

问问爸爸妈妈：我们身边的桥是用什么材料做的？（木头、石头、钢铁、混凝土等）为什么用这种材料？（木头轻便，石头结实，钢铁坚固……）把调查结果记录下来，下节课和同学交流。

（5）“桥的故事分享会”

听爸爸妈妈讲一讲他们小时候见过的桥，或者和桥有关的故事。例如：“爸爸说，他小时候上学的桥是木头做的，下雨天桥面很滑，要小心翼翼地走。”可以把故事讲给同学听，感受桥的变化和科技的发展。重点题型整理1.**填空题**：潜水桥是用______做的，像______一样漂浮在水中；塑料桥是用______做的，像______一样又轻又薄。

答案：玻璃；长长的海带；塑料；大大的面包。

2.**仿写题**：用“像……一样”的句式，描述你见过的桥。

示例答案：公园的拱桥像天上的月亮一样弯弯的；铁索桥像巨人的手臂一样吊在河上。

3.**简答题**：兰兰在潜水桥上看到了什么？塑料桥有什么优点？

答案：水里游动的鱼、绿色的水草；轻便、能折叠带走。

4.**连线题**：将桥的特点与对应名称连线。

潜水桥——水下透明，能看鱼群

塑料桥——可折叠，方便携带

答案：潜水桥→水下透明，能看鱼群；塑料桥→可折叠，方便携带。

5.**应用题**：如果下雨天过河，用潜水桥还是塑料桥？为什么？

答案：用塑料桥，因为它能折叠带走，方便移动，适合临时过河。教学反思与总结教学反思中，模型搭建环节孩子们热情很高，但时间把控上有点紧张，导致部分小组未来之桥设计匆忙。比喻句讲解时，我发现几个孩子对“像海带”“像面包”的联想不够自然，下次得准备更多实物图片辅助理解。小组讨论时，潜水桥和塑料桥的对比任务完成不错，但“为什么爷爷设计两种桥”这个问题，有些孩子答偏了，说明生活经验迁移还需加强。

教学总结来看，孩子们基本掌握了两种桥的特点和比喻句用法，特别是用“像……一样”描述身边桥时，能联系课文表达。动手能力在模型制作中提升明显，科学兴趣也被激发出来，课后有孩子主动问“还有哪些神奇的桥”。不过问题也不少：部分学生混淆了潜水桥和塑料桥的适用场景，比如认为潜水桥也能折叠；还有几个孩子观察桥的材料时不够细致，把石头桥说成木头桥。下次得增加“桥的功能与材料关系”的对比练习，多带他们观察校园附近的桥，把课文知识真正和生活联系起来。改进措施是提前准备更直观的教具，比如不同桥的剖面图，还要在讨论环节多设计“为什么用这种材料”的追问，帮他们建立科学认知。教学评价九、教学评价。课堂评价中，通过提问“潜水桥是什么做的？兰兰在桥上看到了什么”了解学生对课文细节的掌握情况，观察学生在搭建“潜水桥”模型时是否能用透明材料表现“水下”特点，发现多数学生能联系课文描述，但个别学生对“透明”的理解不够到位，需单独指导。测试环节采用“我说特点你来猜桥”的游戏，如“像长长的海带”“能折叠带走”，学生参与度高，能快速对应潜水桥和塑料桥，说明对比教学效果较好。