2025-2026学年种葫芦音乐教学设计模版

2025-2026学年种葫芦音乐教学设计模版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：歌曲《种葫芦》2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月20日第2节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过聆听与演唱《种葫芦》，感受歌曲欢快的旋律与活泼情绪，感知四二拍节奏特点及音高走向；能用自然声音有表情演唱，尝试模仿种葫芦动作表现音乐形象，发展节奏感与表现力；初步理解歌曲中劳动与收获的简单情感，体会音乐与生活的联系。重点难点及解决办法重点：准确演唱歌曲旋律，把握四二拍节奏特点及欢快情绪。难点：四分音符与八分音符组合的节奏型稳定表现，以及音高走向的音准控制。解决办法：通过葫芦种植情境创设，结合肢体律动（如模仿浇水、攀爬动作）强化节奏感知；采用分句模唱、音阶阶梯式练习解决音准问题；利用打击乐器（沙锤、三角铁）伴奏辅助节奏稳定；通过小组合作表演，在情境中自然融入情感表达，突破难点。教学方法与策略1.采用情境教学法与游戏化教学，结合一年级学生特点，通过"葫芦种植"角色扮演创设音乐情境。

2.设计"节奏接龙""音高爬梯"等互动游戏，引导学生在肢体律动中感知四二拍节奏与音高走向。

3.运用葫芦道具、打击乐器（沙锤、三角铁）及多媒体课件，通过多感官参与强化音乐表现力，激发学习兴趣。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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**1.导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

-**活动1：葫芦种植情境导入（2分钟）**

教师手持葫芦道具，播放《种葫芦》伴奏音乐，创设"葫芦园"场景："同学们，今天我们都是小小种植员，一起走进葫芦园吧！"邀请学生模仿浇水、攀爬等动作，随音乐律动入场。

-**活动2：问题引导（3分钟）**

教师提问："葫芦生长需要什么？歌曲里藏着什么秘密？"播放歌曲片段，引导学生关注节奏和情绪。学生自由回答，教师板书关键词："浇水、阳光、欢快"。

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**2.讲授新课：聚焦重难点，分层突破（20分钟）**

**（1）感知节奏型，突破难点（8分钟）**

-**活动1：肢体节奏游戏（3分钟）**

教师示范四二拍基本动作（拍手-跺脚），学生模仿。出示节奏卡片"XX|XXX|"（四分+八分组合），学生用拍手+拍腿表现，教师用沙锤伴奏强化稳定感。

-**活动2：节奏接龙挑战（5分钟）**

教师拍打"种葫芦|快快长|"，学生接"浇水呀|阳光呀|"。分组竞赛，错误小组用"葫芦蹲"游戏（蹲起动作）修正，强化节奏记忆。

**（2）学唱旋律，攻克音准（7分钟）**

-**活动1：音高阶梯练习（3分钟）**

用钢琴弹奏歌曲主旋律，学生随教师手势（手位高低）模唱"12|33|21|2-|"。重点练习"葫芦"二字的音高跳进（3→2→1）。

-**活动2：分句模唱与纠错（4分钟）**

教师范唱第一乐句"种葫芦|快快长|"，学生跟唱。针对音准问题，教师用"爬楼梯"手势辅助，学生逐句跟唱，小组互评"音准星"。

**（3）理解歌词，渗透情感（5分钟）**

-**活动1：歌词创编（3分钟）**

教师出示歌词卡片，学生分组替换关键词（如"种西瓜""向日葵"），用原有旋律演唱，体会劳动主题。

-**活动2：情感共鸣（2分钟）**

教师提问："种葫芦时你会有什么心情？"学生用表情和动作表现（如微笑、期待），教师引导"欢快+期待"的情绪表达。

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**3.巩固练习：多感官参与，深化理解（12分钟）**

**（1）乐器伴奏强化节奏（5分钟）**

分发三角铁（强拍）和沙锤（弱拍），学生分组为歌曲伴奏。教师指挥，学生随音乐交替演奏，重点练习"XX|XXX|"节奏型。

**（2）小组情境表演（7分钟）**

-**任务**：4人一组，分配角色（种植员、葫芦、阳光、雨水），结合歌词创编动作。

-**要求**：用打击乐器伴奏，加入表情和队形变化。

-**展示**：2组表演，师生共评"节奏感""表现力"维度，颁发"葫芦之星"贴纸。

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**4.课堂总结与拓展（5分钟）**

-**活动1：反思提问（2分钟）**

教师提问："今天学到了什么？音乐和劳动有什么联系？"学生用一句话总结（如"音乐让劳动更有趣"）。

-**活动2：情感升华（2分钟）**

教师总结："就像种葫芦需要耐心，学习音乐也要坚持练习。"全体学生随音乐边唱边做"收获"动作（双手托举）。

-**作业布置（1分钟）**

①回家教家人唱《种葫芦》；②用绘画表现"我心中的葫芦园"。

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**教学双边互动设计亮点**

-**情境贯穿**：以"葫芦种植"为主线，角色扮演、乐器伴奏等均融入情境，降低认知负荷。

-**难点分层突破**：节奏型通过肢体→乐器→表演三级强化；音准借助手势→模唱→创编逐步提升。

-**即时反馈机制**：竞赛纠错、小组互评、贴纸奖励，强化正向激励。

-**素养落地**：节奏感（乐器伴奏）、表现力（情境表演）、情感共鸣（劳动主题）自然渗透。知识点梳理1.音乐基础知识点

（1）节奏要素：掌握四二拍基本节奏型“XX|XXX|”（四分音符+八分音符组合），理解强弱规律（强-弱），能通过拍手、跺脚、拍腿等肢体动作稳定表现节奏型。

（2）旋律特点：感知歌曲主旋律走向“12|33|21|2-|”，重点练习“葫芦”二字对应的音高跳进（3→2→1），初步建立音高概念。

（3）节拍感知：认识四二拍的含义（以四分音符为一拍，每小节两拍），能随音乐用身体律动（如拍手+点头）体现节拍特点。

（4）情绪表达：感受歌曲欢快、活泼的情绪，通过演唱速度（中速）、力度（适中）和表情（微笑、期待）传递劳动场景的积极情感。

2.演唱表现知识点

（1）声音控制：学习用自然、明亮的声音演唱，避免喊唱，重点练习“葫芦”“长”等字的吐字清晰度，做到字正腔圆。

（2）乐句划分：理解歌曲由四个乐句构成（“种葫芦|快快长|”“浇水呀|阳光呀|”“葫芦藤|爬上架|”“结葫芦|乐哈哈|”），能按乐句换气，保持乐句完整性。

（3）歌词处理：通过关键词替换（如“种西瓜”“向日葵”）进行歌词创编，巩固旋律记忆，体会音乐创作的乐趣。

（4）情感融入：结合“种植-生长-收获”的劳动过程，在演唱中表现期待（“快快长”）、喜悦（“乐哈哈”）等情绪变化。

3.音乐实践知识点

（1）肢体律动：设计“浇水”（双手由上向下摆动）、“攀爬”（双手交替向上举）、“收获”（双手托举）等动作，将音乐节奏与劳动情境结合，强化节奏感知。

（2）乐器伴奏：掌握三角铁（演奏强拍，对应“种”“快”“浇”“阳”等字）和沙锤（演奏弱拍，对应“葫芦”“长”“呀”“藤”等字）的演奏方法，能为歌曲稳定伴奏。

（3）情境表演：分组角色扮演（种植员、葫芦、阳光、雨水），综合运用演唱、乐器伴奏、肢体动作，表现葫芦生长过程，培养综合表现力。

（4）合作互动：通过“节奏接龙”“小组竞赛”等活动，学会倾听他人演奏/演唱，调整自身表现，体现团队协作意识。

4.文化与生活知识点

（1）劳动主题：理解歌曲以“种葫芦”为载体，传递“劳动创造价值”的朴素观念，体会音乐与日常生活的紧密联系。

（2）文化渗透：初步了解葫芦在中国传统文化中的吉祥寓意（如“福禄”），通过“葫芦园”情境创设，感受音乐中的文化元素。

（3）情感迁移：将歌曲中的“期待收获”情感迁移到学习与生活中，培养耐心、坚持的品质，如“学音乐像种葫芦，需要每天练习才能进步”。

（4）创意表达：通过绘画（“我心中的葫芦园”）、家庭表演（教家人唱歌曲）等延伸活动，拓展音乐学习的多元路径。

5.学科融合知识点

（1）与语文融合：结合歌词“种葫芦，快快长”，学习“种”“快”“长”等汉字的认读与书写，理解“生长”的过程性描述。

（2）与美术融合：用绘画表现葫芦的形态（圆滚滚的葫芦、爬藤的葫芦架），色彩（绿色叶子、黄色葫芦），培养审美感知。

（3）与科学融合：简单了解葫芦生长的条件（阳光、水、土壤），通过“种植日记”观察记录，渗透自然常识教育。

6.评价与反思知识点

（1）自评要点：能判断自己演唱的节奏是否稳定、音准是否准确，动作是否与音乐情绪匹配。

（2）互评要点：从“节奏感”“表现力”“合作性”三个维度评价小组表演，学会用“你拍手很稳”“你笑得很开心”等具体语言提出建议。

（3）教师评价：通过“葫芦之星”贴纸奖励，强化“节奏准确”“有表情演唱”“积极参与”等行为，建立学习自信心。

7.拓展延伸知识点

（1）歌曲变奏：尝试用不同的速度（慢速→中速→快速）演唱歌曲，感受速度变化对情绪的影响。

（2）乐器创编：除三角铁、沙锤外，探索用身体打击乐器（拍嘴、拍肩）为歌曲伴奏，丰富音响效果。

（3）生活应用：在校园劳动（如种植小盆栽）中播放《种葫芦》，用音乐激发劳动兴趣，体现音乐的生活价值。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：回家完整演唱《种葫芦》3遍，请家长录制视频，重点标注节奏是否稳定（如“种葫芦|快快长”的XX|XXX|节奏型）、音准是否准确（“葫芦”二字3→2→1的跳进）。

2.创意拓展：用绘画表现“我心中的葫芦园”，需包含葫芦藤、葫芦、阳光、雨水等元素，色彩明亮，体现歌曲欢快情绪。

3.生活实践：教家人演唱《种葫芦》，并创编1-2句新歌词（如“种西瓜|圆又大”），下节课分享创编成果。

作业反馈：

1.批改方式：教师逐一批改演唱视频，标注“节奏星”“音准星”“表情星”；绘画作业从“创意度”“色彩表现”“情感贴合”三方面评价；家庭表演作业记录“参与度”“创编能力”。

2.反馈策略：下节课初展示3份优秀作业，重点表扬节奏稳定、表情生动的演唱；针对共性问题（如八分音符节奏拖沓），带领全班用拍手+跺脚强化练习；个别音准问题学生课后单独指导，用“爬楼梯”手势辅助模唱；绘画作品在班级“葫芦园”展示墙张贴，增强成就感。教学反思这节课的葫芦种植情境创设挺成功的，孩子们一看到道具眼睛都亮了，跟着音乐做浇水、爬藤的动作特别投入。不过节奏型“XX|XXX|”的难点突破花了点时间，下次可以提前用儿歌铺垫。有个别孩子唱“葫芦”时音准跑了，得加强手势引导。乐器伴奏环节沙锤和三角铁配合得不错，但有个小组抢拍