2025-2026学年扣篮教学设计模板小学

-1-2025-2026学年扣篮教学设计模板小学教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本教学设计基于人教版小学体育三至四年级“跳跃与游戏”单元，紧扣课本中“发展下肢力量与身体协调性”目标。扣篮动作作为跳跃技能的情境化延伸，通过简化模拟（如利用低篮架或标志物辅助），将立定跳远、助跑起跳等课本基础技能整合应用，符合小学生身心特点。设计注重安全性（器材高度调整）与趣味性（游戏化情境），既衔接课本“运动参与”要求，又渗透“勇敢尝试”的体育精神，实现技能学习与兴趣培养的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过扣篮模拟练习，发展学生下肢力量、起跳协调性与身体控制能力，提升运动能力；培养安全意识，学会自我保护与器材规范使用，形成健康行为；在游戏化情境中鼓励大胆尝试、克服困难，渗透合作与规则意识，塑造勇敢坚韧的体育品德。学习者分析1.学生已经掌握了立定跳远、助跑起跳等基础跳跃技能，熟悉“跳跃与游戏”单元中的动作要领，具备基本的下肢力量和身体协调性基础。

2.学生对模拟扣篮等情境化活动兴趣浓厚，乐于参与游戏化练习；能力方面，个体差异明显，部分学生爆发力与胆量较强，部分学生协调性较弱；学习风格偏向直观体验和小组合作，通过模仿与竞赛提升参与度。

3.可能因身高、力量不足导致起跳高度不够，或因落地不稳产生挫败感；安全意识薄弱可能导致动作变形或器材使用不当；规则理解不足可能引发分组练习时的混乱。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：学生人手一本体育课本，重点查阅“跳跃与游戏”单元中起跳动作与安全落地的相关内容。2.辅助材料：准备扣篮动作分解挂图、助跑起跳慢动作视频、安全提示图示。3.实验器材：可调节低篮架2副、标志桶8个、体操垫10块（用于落地保护）。4.教室布置：划分助跑练习区、起跳展示区、落地缓冲区，设置小组合作练习站。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师播放NBA球星扣篮集锦短视频（1分钟），提问：“视频里的球员为什么能跳得那么高？扣篮需要哪些动作？”学生自由发言，教师引导联系课本“跳跃与游戏”单元中的“起跳”知识点。

2.问题激趣：教师手持可调节低篮架（高度1.2米），示范原地起跳摸篮：“谁能像老师一样跳起来摸到篮筐？今天我们就来当‘小小扣篮手’，学习像扣篮一样的跳跃技巧！”邀请2-3名学生尝试，其他学生观察动作。

3.互动小结：教师总结“起跳需要蹬腿、摆臂配合”，板书课题“模拟扣篮练习”，明确本节课目标“学习助跑起跳，安全落地”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.知识衔接：教师提问：“课本中‘立定跳远’的动作要领是什么？”学生回答“摆臂-蹬地-收腿-落地”，教师补充：“扣篮需要更快的助跑节奏和更强的蹬地力量，今天我们学习‘助跑起跳’。”

2.动作分解示范（3分钟）：

-教师分步示范：①准备姿势（自然跑动，最后两步加大步幅）；②起跳（起跳腿用力蹬地，摆臂向上提肩）；③腾空（身体向前上方伸展）；④落地（屈膝缓冲，双脚落地）。

-强调重点：“蹬地要‘快’，摆臂要‘高’，落地要‘屈膝’。”

3.学生模仿与纠错（7分钟）：

-学生分组（4人一组），在教师口令下练习原地摆臂+蹬地起跳（“摆臂！”“蹬地！”）。

-教师巡回指导，纠正动作：如“摆臂要和蹬地同时发力，不要先摆臂后蹬地”“落地时膝盖要弯，像弹簧一样缓冲”。

-请1组学生展示，师生共同点评：“这组蹬地很充分，但摆臂幅度可以再大！”

4.助跑起跳整合练习（5分钟）：

-学生尝试助跑2-3步起跳摸低篮架，教师提示：“助跑最后一步要用力蹬地，像踩弹簧一样跳起来！”

-针对胆怯学生，降低篮架高度至1米，鼓励：“先摸到1米，再挑战1.2米，你一定能做到！”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.分层练习设计（10分钟）：

-基础层（协调性较弱学生）：原地起跳摸篮（高度1米），练习蹬地与摆臂配合，教师计数“10次起跳，落地稳才算完成”。

-提高层（能力中等学生）：助跑2步起跳摸篮（高度1.2米），小组内互评：“他助跑节奏对吗？落地稳吗？”

-挑战层（能力较强学生）：助跑3步起跳摸篮（高度1.3米），尝试“空中摸篮后转身落地”，教师鼓励：“像球星一样帅气，但要注意安全！”

2.游戏化巩固：“扣篮闯关赛”（5分钟）：

-规则：小组轮流完成“助跑起跳摸篮”，每人3次机会，累计摸篮次数最多小组获胜。

-师生互动：教师担任裁判，喊“开始！”“加油！”，学生互相鼓劲：“小明，你能摸到！”，教师提醒：“落地站稳，别摔倒！”

3.问题解决：针对“起跳高度不够”，教师示范“摆臂时用力向上甩，带动身体跳高”；针对“落地不稳”，指导“落地时双脚同时着地，膝盖弯曲缓冲”。

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.学生分享：“你学会了什么？有什么困难？”学生回答：“我学会了助跑起跳，落地要屈膝”“我跳得还不够高，要多练习摆臂”。

2.教师总结：“今天我们用课本中的跳跃技能学会了模拟扣篮，记住‘蹬地有力、摆臂协调、落地安全’，课后可以练习助跑起跳，下次比赛看谁跳得高！”

3.布置作业：“每天练习原地起跳10次，记录自己能摸到的高度，下节课分享。”

4.收拾器材：学生分组整理标志桶、体操垫，教师强调：“器材要轻拿轻放，注意安全！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

《小学生体育活动安全手册》选读章节“跳跃运动安全防护”：详细说明跳跃前热身动作（如弓步压腿、踝关节环绕）、落地缓冲技巧（屈膝髋部发力）、场地检查要点（避免湿滑地面），与课本“安全落地”知识点直接关联，强化学生自我保护意识。

《运动小将的成长日记》片段“小明的跳跃训练日记”：记录学生通过每日10次原地纵跳、台阶跳（15cm高度）提升弹力的过程，配合插图展示“摆臂-蹬地-腾空”动作分解，呼应课本“下肢力量训练”建议，提供可模仿的家庭练习方案。

《趣味体育游戏100例》中“摸高挑战赛”：设计用悬挂彩带替代篮架的摸高游戏，规则为“助跑3步起跳，单手触高得1分，双手触高得2分”，融入课本“运动参与”目标，培养学生规则意识与竞争意识。

2.课后自主学习和探究

基础层任务：家庭跳跃练习记录本。参照课本“立定跳远”评分标准（优秀：1.2米以上，良好：1.0-1.2米），每日完成3组练习（每组5次），记录最远成绩并标注落地稳定性（稳/轻微晃动/摔倒），下周课堂分享进步情况，巩固“动作准确性”知识点。

提高层任务：起跳方式对比实验。用粉笔在墙面标记高度，分别测试原地起跳、助跑1步起跳、助跑3步起摸高的高度差异，填写数据表格（含“蹬地力度”“摆臂幅度”自评），分析“助跑步数与高度关系”，关联课本“助跑起跳”技术要点，培养科学探究能力。

挑战层任务：“班级跳跃挑战赛”策划。小组合作设计比赛规则（如设置“高度组”“创意动作组”），制作安全提示海报（结合课本“器材使用”规范），提交方案至体育委员，教师审核后实施，深化“合作与规则意识”核心素养，实现知识迁移应用。

安全提示：所有练习需家长陪同，穿运动鞋，在平坦场地进行，避免空腹运动，关联课本“健康行为”要求，确保探究活动实效性。课堂1.课堂评价：通过提问“助跑起跳与立定跳远的蹬地发力有何不同”检查知识迁移能力，观察学生助跑步幅与起跳点的协调性，纠正“步幅过大导致起跳无力”的问题；测试摸高高度时，结合课本“跳跃高度评价标准”，标记1.2米以上为“优秀”，1-1.2米为“良好”，低于1米的学生加强原地摆臂练习；小组练习时，关注“落地屈膝缓冲”动作，对膝盖未弯曲的学生即时指导“像弹簧一样弯曲膝盖保护关节”。

2.作业评价：批改家庭跳跃练习记录本时，标注“连续3天进步5cm”为“进步显著”，对“落地轻微晃动”的学生提示“加大屈膝幅度”；对比实验数据需验证“助跑3步起跳高度较原地提升10-15cm”，若数据偏差大，要求重新测量；班级挑战赛策划方案重点检查“安全提示”是否包含“场地检查”“器材高度调整”，符合课本“器材使用规范”，对规则设计完整的小组加评“合作意识强”，鼓励其担任下节课小组长。内容逻辑关系①基础技能与情境应用的衔接：重点知识点为“立定跳远的蹬地发力”“助跑起跳的节奏”，关键词“蹬地有力”“摆臂协调”，词句“从静态跳跃到动态助跑的技能迁移，课本‘跳跃与游戏’单元基础动作是扣篮模拟的前提”。

②动作分解与整体整合的递进：重点知识点“动作环节的连贯性”“起跳与落地的衔接”，关键词“最后两步加大步幅”“屈膝缓冲”，词句“分解示范为整体动作铺垫，从单一发力到全身协调，符合‘循序渐进’教学原则”。

③安全规范与兴趣培养的统一：重点知识点“安全落地技巧”“分层练习的针对性”，关键词“器材高度调整”“落地稳定性”，词句“安全是技能应用前提，趣味游戏设计（如‘扣篮闯关赛’）呼应课本‘运动参与’目标，实现‘学中玩、玩中练’”。典型例题讲解1.题目：立定跳远的动作要领中，起跳时下肢发力顺序是什么？

答案：蹬地有力，摆臂协调，身体向前上方跃起。

2.题目：助跑起跳