2025-2026学年木桩画教案

上课时间上课时间2025-2026学年木桩画教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：木桩画

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标图像识读：观察木桩纹理与形态，识别自然材料的美感特征。

美术表现：运用绘画工具在木桩上进行造型表现，掌握基本构图与色彩搭配。

创意实践：结合木桩特点，设计并制作富有创意的立体作品。

审美判断：感受自然材料与艺术结合的独特美感，提升审美感知能力。

文化理解：体会木桩画中质朴自然的艺术语言，增强对传统民间艺术的认同。学习者分析学习者分析1.学生已掌握基本绘画工具使用方法，了解点线面造型规律，具备平面构图能力，在课本《巧用材料》单元接触过自然材料拼贴，但对立体载体绘画经验不足。

2.学生对自然材料创作兴趣浓厚，动手能力较强，偏好直观操作的学习方式，小组协作积极性高，能尝试简单创新设计。

3.可能面临木桩表面粗糙导致绘画困难、颜料附着力不足、立体空间构图不适应等挑战，需重点引导材料特性适应与立体表现技巧。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《美术》四年级上册《巧用材料》单元教材。

2.辅助材料：准备木桩纹理特写图片、民间木雕艺术案例视频、色彩搭配参考图。

3.实验器材：无毒丙烯颜料、平头毛笔、砂纸（打磨木桩）、防护手套、托盘。

4.教室布置：设置分组操作台（4人/组），配备材料收纳盒；前方设置木桩画示范区。教学过程设计教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**1.导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

-**教师活动**：

-播放森林环境音效，展示不同形态的木桩实物（带树疤、裂缝等特征）。

-提问：“这些木桩有什么特别之处？如果让你在木桩上画画，你会如何利用它的特点？”

-**学生活动**：

-观察木桩，小组讨论（2分钟），分享发现（如纹理、弧度、天然肌理）。

-预测绘画难点（表面不平、颜料附着问题）。

-**设计意图**：通过实物观察和问题驱动，激活学生对自然材料特性的探究欲，关联课本《巧用材料》中“材料特性决定创作方式”的核心概念。

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###**2.讲授新课：聚焦核心，突破难点（15分钟）**

####**(1)木桩特性分析（5分钟）**

-**教师活动**：

-引导学生触摸木桩，总结“三特性”：纹理（视觉引导）、弧度（立体感）、粗糙度（颜料附着挑战）。

-展示课本P28案例（民间木雕画），强调“顺势而为”的创作原则。

-**学生活动**：

-用砂纸轻磨木桩局部，感受光滑与粗糙差异，记录观察笔记。

####**(2)立体构图技巧（6分钟）**

-**教师活动**：

-演示“三步法”：①拓印纹理（铅笔拓印）→②定主体（树疤作眼睛/裂缝作河流）→③填色（薄涂+点彩）。

-强调“少即是多”：利用木桩弧度做背景，避免堆砌。

-**学生活动**：

-在练习木桩上尝试拓印纹理，教师巡回指导构图。

####**(3)材料适配实验（4分钟）**

-**教师活动**：

-对比实验：木桩上涂水彩、丙烯、油画棒，观察附着力差异。

-结论：丙烯最佳（覆盖力强），薄涂防开裂。

-**学生活动**：

-小组测试颜料，记录结果，分享发现。

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###**3.巩固练习：分层任务，实践创新（20分钟）**

####**(1)基础任务：纹理与主体结合（8分钟）**

-**要求**：用拓印纹理为背景，在木桩上画一个简单主体（如小鸟、蘑菇）。

-**师生互动**：

-教师巡视，针对“颜料堆积”问题示范“蘸水稀释法”。

-提问：“你的树疤像什么？如何让它成为画面焦点？”

####**(2)挑战任务：主题创作（12分钟）**

-**要求**：选择主题（森林/海洋/星空），利用木桩特性设计构图。

-**师生互动**：

-学生分组讨论方案（3分钟），教师提供“创意卡”（如“裂缝→闪电”“弧面→山丘”）。

-教师针对性指导：

-对构图困难学生：用手指比划主体位置。

-对色彩混乱学生：参考课本P30色轮，用2-3色搭配。

-播放轻音乐，营造创作氛围。

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###**4.展示评价：多维互动，素养提升（5分钟）**

-**学生活动**：

-小组推选1幅作品，附创作说明（如“我用了树疤做猫头鹰的眼睛”）。

-“作品拍卖会”：用“森林币”投票，票数最高者获“自然创意奖”。

-**教师活动**：

-点评聚焦核心素养：

-图像识读：“XX作品用纹理表现了森林的层次感。”

-文化理解：“民间艺术家也用树疤作画，这是对材料的尊重。”

-总结：“艺术不在于完美，而在于发现材料的美。”

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###**5.课堂小结与延伸（2分钟）**

-**教师活动**：

-提问：“今天你最大的收获是什么？如果用树叶创作，你会怎么做？”

-布置作业：收集3种自然物（石头/贝壳/树叶），设计“材料日记”。

-**学生活动**：

-快速分享收获，整理材料。

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**设计亮点**：

-**双线互动**：知识线（特性→技巧→应用）与素养线（观察→表现→判断）并行。

-**问题解决**：针对“粗糙表面”“立体构图”等难点，提供可操作工具（拓印法、创意卡）。

-**文化渗透**：贯穿民间艺术案例，强化“材料即语言”的审美意识。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）民间艺术中的自然材料应用案例：收集中国民间木雕艺术中的树根雕、木版画作品图片，重点分析艺人如何利用木材的天然纹理、树疤、结疤进行造型，如利用树疤表现动物眼睛，用裂缝表现山水脉络，对应教材中“顺势而为”的创作理念。

（2）不同自然材料的特性对比资料：整理松木（纹理细腻）、杨木（质地较软）、槐木（硬度适中）等常见木材的纹理特点、吸水性、附着力数据，结合课本《巧用材料》单元中“材料特性决定创作方式”的观点，说明不同木材对绘画工具和技法的选择影响。

（3）立体造型基础技法图解：提供浮雕、圆雕的基本步骤示意图，如“先定大形→再雕细节→后打磨抛光”，引导学生理解木桩画中的“立体感”是通过高低错落、前后遮挡实现的，而非平面绘画的透视关系。

（4）色彩在自然材料中的表现技巧：列举民间艺人常用的色彩搭配方案，如“原木色+赭石色”（表现古朴感）、“青绿色+土黄色”（表现自然景观），对比不同颜料在木桩上的显色效果，强化课本中“色彩与材料协调”的审美要求。

（5）艺术家作品赏析：选取当代艺术家利用自然材料创作的雕塑、装置艺术图片，如用树桩组合的“森林故事”系列，分析其如何通过材料组合传递情感，拓展学生对“材料即语言”的文化理解。

（6）材料特性对比实验方案：设计“不同砂纸打磨程度对颜料附着力的影响”“湿度对木桩绘画效果的影响”等实验步骤，帮助学生深化对教材“材料处理”知识点的理解。

2.拓展建议：

（1）课后自然材料收集任务：每周收集1-2种自然材料（如树皮、石头、松果），观察其形状、纹理、触感，记录在“材料特性观察表”中，标注适合的创作方向（如树皮适合拼贴，光滑石头适合彩绘），培养教材中“发现材料美感”的图像识读能力。

（2）立体造型小练习：用橡皮泥或黏土模仿木桩的弧度、树疤等特征，尝试制作简易立体模型，理解“立体构图需考虑多角度观看效果”，为木桩画的立体表现奠定基础。

（3）主题创作深化：以“四季”“森林故事”为主题，结合木桩特性设计系列作品，如用木桩的年轮表现四季更迭，用裂缝表现小路，强化教材中“主题与材料结合”的创意实践要求。

（4）跨学科探究：结合科学课“植物生长”知识，观察不同树木的年轮纹理，分析其与生长环境的关系，将科学观察融入美术创作，体现“材料背后的自然密码”的文化理解。

（5）生活应用实践：尝试用木桩画制作实用物品，如笔筒、装饰摆件，通过“打磨→上底色→绘画→上光”的完整流程，掌握教材中“材料加工与保护”的技能。

（6）班级自然材料作品展：每月举办一次“自然材料创意展”，展示学生用木桩、石头等创作的作品，附创作说明，互相交流材料使用心得，提升审美判断能力。

（7）文化探究小任务：查阅不同地区（如徽州木雕、东北树雕）利用自然材料的历史，了解其文化寓意，如“松木象征坚韧”，将文化元素融入创作，强化教材中“传统与现代结合”的文化理解。

（8）问题解决挑战：针对木桩画长期保存问题，尝试不同保护方法（如刷清漆、涂蜂蜡），记录效果对比，培养“解决实际问题”的探究能力，对应教材中“材料应用的创新性”要求。

（9）反思日记撰写：每次创作后记录“材料使用中的困难及解决方法”，如“颜料开裂是因为涂太厚，下次要薄涂”，通过反思深化对教材“技法与材料适配性”的理解。

（10）家庭创作任务：与家长合作，利用家中废旧木料（如旧家具边角料）进行小规模创作，体验“变废为宝”的环保理念，拓展教材中“材料来源多样性”的实践维度。板书设计板书设计①木桩特性

-纹理（视觉引导）

-弧度（立体感载体）

-粗糙度（颜料附着挑战）

②构图技巧

-三步法：拓印纹理→定主体→填色

-少即是多：利用弧度做背景

-顺势而为：树疤作焦点，裂缝做脉络

③材料应用

-颜料选择：丙烯最佳（覆盖力强）

-技法要点：薄涂防开裂，点彩增层次

-保护方法：清漆/蜂蜡密封

-民间案例：树疤→动物眼睛，裂缝→山水脉络课堂课堂1.课堂评价：通过提问“木桩的纹理如何引导画面构图”“拓印纹理的作用是什么”，检测学生对课本“材料特性决定创作方式”的理解；观察学生绘画中是否运用“三步法”（拓印纹理→定主体→填色），重点记录粗糙表面处理、立体布局等难点解决情况；快速测试“木桩三特性与绘画技法匹配表”填写，即时反馈构图与材料适配性问题，针对性指导“顺势而为”的创作原则。

2.作业评价：批改木桩画作业时，关注主题创作是否结合树疤、裂缝等天然元素，色彩搭配是否符合课本“色彩与材料协调”要求；点评时强调“年轮表现四季的创意”“薄涂技法防开裂的实践”，肯定对民间艺术“树疤作眼睛”的借鉴；对构图单一的学生建议参考课本P30案例，鼓励探索“裂缝→小路”等创新表达，通过“材料特性观察表”反馈进步，激发持续创作兴趣。课后作业课后作业课后作业：收集三种自然材料（如树皮、石头、松果），观察其纹理、形状和触感，记录在“材料特性观察表”中；选择其中一种材料，创作一个小型立体艺术作品，运用课本中的“三步法”（拓印纹理→定主体→填色），并附上创作说明。

题型示例：

1.填空题：木桩的三个特性是______、______和______。答案：纹理、弧度、粗糙度。

2.简答题：解