2025-2026学年我的新朋友小班教案

2025-2026学年我的新朋友小班教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本节课是幼儿园小班社会领域“我的新朋友”单元核心内容，对应课本“认识新朋友”板块，聚焦幼儿入园适应期社交需求。通过自我介绍、同伴互动等游戏化活动，引导幼儿感知“朋友”概念，学习简单的交往礼仪（如问好、分享），培养语言表达与初步社交能力，贴合小班幼儿“以游戏为基本活动”的学习特点，为后续集体生活适应奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿社会交往能力培养，通过“认识新朋友”活动，发展幼儿主动与同伴互动的意愿，能用简单语言介绍自己并尝试询问同伴信息，初步感知“朋友”的含义，萌发与同伴友好相处的情感，提升初步的社会适应能力，为形成健康的人际交往态度奠定基础。重点难点及解决办法重点：引导幼儿主动参与社交活动，学习自我介绍和简单交往礼仪。难点：幼儿因陌生环境产生的社交退缩行为及语言表达不流畅。解决方法：通过“找朋友”儿歌营造轻松氛围，教师示范自我介绍句式；采用“配对游戏”降低焦虑；实物分享环节强化互动意愿。突破策略：设计递进式活动，从集体游戏到两两互动，逐步提升参与度；用即时表扬强化积极行为，建立社交信心。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本中“我的新朋友”主题页及配套图画卡片。

2.辅助材料：准备“找朋友”儿歌视频、朋友主题图片（如握手、分享玩具）、玩偶用于示范互动。

3.实验器材：本节无需实验器材。

4.教室布置：设置“朋友见面角”，摆放小椅子围成圆圈，便于面对面交流；准备“朋友墙”展示幼儿自画像。教学过程设计1.**导入新课（5分钟）**

**目标**：激发幼儿对新朋友主题的兴趣，缓解入园焦虑，建立安全感。

**过程**：

-教师播放轻快的《找朋友》儿歌，引导幼儿跟随节奏拍手。

-提问：“小朋友们，今天来到新教室，看到新伙伴开心吗？你想怎样认识新朋友呢？”

-展示绘本封面《你好，我的新朋友》，用童趣语气介绍：“今天我们要一起学习怎样交到好朋友，就像故事里的小熊一样！”

2.**朋友认知启蒙（10分钟）**

**目标**：初步理解“朋友”的含义，感知交往的基本礼仪。

**过程**：

-教师用玩偶示范自我介绍：“大家好，我是毛毛熊，喜欢玩积木，你叫什么名字呀？”

-结合课本图片，讲解朋友间的行为：微笑、挥手、说“你好”“谢谢”。

-游戏“表情猜猜乐”：教师做表情（开心、害羞），幼儿模仿并说出对应交往方式。

3.**绘本故事共读（15分钟）**

**目标**：通过故事理解朋友交往的温暖与互助。

**过程**：

-教师逐页朗读绘本《你好，我的新朋友》，重点提问：

-“小熊为什么难过？”（引导理解孤独感）

-“小兔子怎样帮助它？”（示范主动分享玩具）

-结合课本“朋友行为”插图，请幼儿模仿故事中的友好动作（如拥抱、递玩具）。

4.**配对游戏实践（12分钟）**

**目标**：在游戏中练习自我介绍与简单互动。

**过程**：

-幼儿抽取“朋友卡”（含动物图案和名字），寻找持有相同图案的伙伴。

-教师引导对话：“我是XX（动物名），我喜欢XX（食物/游戏），你呢？”

-成功配对后，在“朋友墙”贴上两人的自画像卡片，教师即时表扬：“你们用礼貌的话交到朋友啦！”

5.**“我的新朋友”绘画（8分钟）**

**目标**：用艺术表达对朋友的期待，强化积极情感。

**过程**：

-发放画纸与蜡笔，请幼儿画出“想交的朋友”形象（可虚构或真实同伴）。

-邀请自愿分享：“你画的朋友叫什么名字？想和他一起做什么？”

-教师总结：“每个小朋友都画出了新朋友，明天我们继续一起玩！”

6.**课堂小结（5分钟）**

**目标**：巩固交往礼仪，延伸家园共育。

**过程**：

-师生共唱改编版《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到朋友说你好，分享玩具笑哈哈！”

-强调关键句：“记住哦，交朋友要微笑、问好、会分享！”

-布置亲子任务：请家长协助幼儿录制“自我介绍小视频”，次日播放分享。

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**设计说明**（非教案内容，供参考）：

-**时间适配**：严格遵循小班幼儿注意力时长，每环节≤15分钟，动静交替。

-**资源联动**：绘本、玩偶、自画像等均紧扣课本“朋友主题”板块，强化认知。

-**难点突破**：通过“配对游戏”降低社交压力，教师全程示范句式，缓解表达焦虑。

-**情感渗透**：绘画环节将抽象情感具象化，配合“朋友墙”可视化成果，增强归属感。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《我有好朋友》（作者：金波）通过小动物们一起玩耍、分享玩具的故事，展现朋友间的互助与快乐，对应课本中“朋友行为”板块，帮助幼儿理解“朋友是愿意一起玩的人”。《小猪佩奇交朋友》（作者：英国娱乐公司）以佩奇在幼儿园认识新朋友的经历，示范主动问好、邀请加入游戏的社交方式，贴合课本“交往礼仪”内容，强化幼儿对“主动交往”的认知。《好朋友绘本系列》（作者：方素珍）包含《手拉手》《一起笑》等分册，用童趣画面呈现朋友间的分享与合作，延伸课本“友好相处”主题，培养幼儿的共情能力。

（2）儿歌与手指谣类：《找朋友》（传统儿歌）歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”与课堂导入环节呼应，通过歌唱巩固“问好”“握手”等礼仪动作。《朋友拍手歌》（作者：肖月）融入“拍拍手、踏踏脚”等互动指令，适合亲子共唱，帮助幼儿在律动中记忆交往用语。《手指谣：好朋友》（作者：冰波）通过“拇指是哥哥，食指是弟弟，见面握握手，亲热又欢喜”的童谣，结合手指动作，让幼儿直观理解朋友间的亲密互动。

（3）故事集类：《幼儿园里的新朋友》（作者：郑渊洁）收录多个幼儿初入园的适应故事，其中“小熊交朋友”一节详细描述了从害羞到主动开口的过程，对应课本“社交退缩行为”的解决策略，为幼儿提供现实参照。《中国民间故事：三个好朋友》（传统故事）讲述小猫、小狗、小鸟互相帮助的故事，强调“朋友要互相帮助”的道理，延伸课本“朋友情感”内涵，培养幼儿的合作意识。

2.课后自主学习探究

（1）家庭友好行动：家长与幼儿共同完成“我的朋友小任务”，包括①制作“朋友卡”：用硬纸板画出自己和朋友的样子，写上朋友的名字和喜欢做的事（如“小明喜欢搭积木”），对应课本“自我介绍”内容；②分享玩具日：选择1件心爱的玩具，邀请邻居或亲戚家幼儿来家玩，学习“请”“谢谢”“一起玩”等交往用语，实践课本“分享礼仪”；③家庭故事会：家长每晚睡前讲述一个“朋友故事”，引导幼儿思考“故事里的朋友为什么开心”，强化对“朋友”的情感理解。

（2）观察记录活动：幼儿在家长指导下完成“朋友观察日记”，用图画或简单符号记录①今天和谁玩了？（画朋友头像）②一起做了什么？（如“滑滑梯”“画画”）③朋友说了什么话？（用拼音或汉字记录，如“我们一起玩吧”），每周整理1次，在班级“朋友墙”展示，对应课本“感知朋友含义”目标，培养幼儿的观察与表达能力。

（3）创意表达工坊：幼儿利用家中材料进行“朋友主题创作”，①黏土朋友：用彩色黏土捏出自己和朋友的形象，尝试给黏土“握手”“拥抱”，感受朋友间的亲密；②儿歌创编：参考课堂“找朋友”儿歌，改编新的歌词（如“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，抱一抱呀笑一笑，我们是好朋友”），家长帮忙记录，在下次课堂分享；③情景表演：与家人一起扮演“交朋友”场景（如“去新幼儿园认识新朋友”），练习“你好，我叫XX”“我能和你一起玩吗”等对话，深化课本“交往实践”内容。板书设计①朋友的概念：朋友是愿意一起玩的人；朋友是互相帮助的人。

②交往礼仪：微笑、挥手、说“你好”“谢谢”；分享玩具。

③自我介绍：如“我叫XX，我喜欢XX”；“我能和你一起玩吗？”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否主动参与“找朋友”游戏，能否用“你好”“谢谢”等礼貌用语；关注幼儿在“配对游戏”中是否尝试自我介绍，如“我叫XX，我喜欢XX”。

2.小组讨论成果展示：评估幼儿在“朋友卡”配对环节的互动效果，能否与同伴完成简单对话（如“你叫什么名字？”“我们一起玩积木吧”）；观察“朋友墙”自画像粘贴时的合作态度。

3.随堂测试：通过“表情猜猜乐”游戏，检验幼儿是否能准确识别开心、害羞等表情对应的交往方式；在绘画环节，关注幼儿是否画出“分享玩具”“手拉手”等