2025-2026学年小学苏教版劳动教案

上课时间上课时间2025-2026学年小学苏教版劳动教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路立足苏教版小学劳动三年级“家务劳动”单元，以“整理小能手”为主题，结合学生生活实际，通过创设“整理书包”“清洁教室”等情境，引导学生动手实践，掌握分类、整理等基本劳动技能，培养责任感和良好习惯，体现“做中学”理念，落实劳动教育目标。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标聚焦劳动观念，引导学生体会劳动价值，树立热爱劳动、尊重他人劳动成果的意识；发展劳动能力，掌握分类整理、清洁维护等基本技能，能独立完成书包整理、教室清扫等任务；培育劳动精神，培养认真负责、坚持到底的品质；养成劳动习惯与品质，形成主动整理、保持整洁的良好生活习惯，落实劳动育人目标。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单物品分类方法，如数学课中的分类整理，生活中有过整理玩具、抽屉的初步经验，课本“家务劳动”单元已接触“物品摆放”概念。2.学生动手操作兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化活动，如“整理比赛”“清洁小能手”评选，学习风格偏向直观体验，但部分学生缺乏系统性规划能力。3.可能遇到的困难：整理书包时分类标准模糊（如书本与文具混放），清洁教室时工具使用不当（如抹布拧不干），或整理后难以保持整洁，缺乏持续维护的习惯。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备苏教版小学劳动三年级教材，重点使用“家务劳动”单元内容。2.辅助材料：准备书包整理步骤图、教室清洁示范视频、物品分类图表。3.实验器材：抹布、小扫帚、水桶等清洁工具，每组一套，确保安全无破损。4.教室布置：设置分组操作区，摆放整理架、模拟书包，方便学生实践练习。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

展示两幅对比图片：一幅是凌乱的书包（书本散乱、文具混放），另一幅是整洁的书包（书本分类、文具归位）。提问学生：“哪幅书包让你觉得更舒服？为什么？”引导学生说出“找东西方便”“书本不会损坏”等感受，顺势引出课本“家务劳动”单元主题——“整理小能手”，明确本节课学习目标：掌握整理书包和教室清洁的基本方法，体会劳动让生活更美好。

2.新课讲授（15分钟）

（1）整理的意义：结合课本“劳动让生活更有序”内容，举例说明“如果书包乱，上课找课本会耽误时间，还可能把书本弄皱；教室整洁了，学习心情更好”，强调整理不仅是个人习惯，也是尊重他人劳动的表现，重难点是让学生理解劳动的价值。

（2）分类整理方法：课本“物品摆放小技巧”中提到“按用途分类”，举例书包：大书（语文、数学）放底层，小书（练习册、笔记本）放中层，文具盒、水杯放侧袋，难点是掌握“常用物品放外侧、不常用放内侧”的原则，教师展示“错误示范”（如把水杯放在书本上）和“正确示范”，学生跟读分类口诀：“学科分类清，大小分层放，常用随手拿。”

（3）清洁技巧：课本“教室清洁我能行”部分，以擦桌子为例，示范“折叠抹布成八层→先擦桌面污渍→再擦桌边→最后用清水冲洗抹布”，难点是“抹布拧干程度”（太湿留水印，太干擦不净），教师用湿抹布演示“拧到不滴水”，学生模仿操作，强调“从左到右、从上到下”的清洁顺序。

3.实践活动（15分钟）

（1）整理书包挑战：发放“整理评分表”（包含“分类合理”“物品摆放整齐”“速度”三项），学生按课本步骤整理自己的书包，教师巡视指导，重点纠正“书本竖立不稳”“文具盒没盖好”等问题，完成后同桌互评，选2名“整理小能手”展示，难点是保持分类习惯，教师提醒“每天睡前花2分钟整理”。

（2）教室清洁小能手：分组发放清洁工具（抹布、小扫帚、水桶），每组负责清洁教室一角（如图书角、讲台），要求按课本“清洁步骤”操作，教师重点指导“扫地时先扫垃圾再拖地”“擦窗户时用干布擦玻璃”，完成后小组拍照记录，难点是工具使用的规范性，提醒“扫帚要握紧中间，避免扬尘”。

（3）家庭整理任务卡：设计任务“整理自己的书桌”，要求按“书本分类→文具归位→杂物收纳”步骤完成，家长拍照签字，第二天分享，难点是联系生活实际，教师举例“书桌上的台灯要放在左前方，写字时不挡光线”。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）整理书包时遇到的问题：举例回答“书本总卷边，怎么放？”（小组回答：“大书在下，小书在上，竖立摆放，上面放轻的书本压平。”）

（2）清洁时工具使用不当：举例回答“抹布太湿怎么办？”（小组回答：“折叠成八层，先擦桌面，再拧干擦一遍，避免留水渍。”）

（3）如何保持整理成果：举例回答“玩具玩完乱放？”（小组回答：“设置收纳盒，贴上‘玩具区’标签，玩完放回原位。”）

5.总结回顾（3分钟）

学生分享“本节课学到了什么”，教师结合课本内容总结：“整理书包要分类，清洁教室讲顺序，劳动让我们更会生活。”重难点强调“劳动习惯的养成不是一次课就能完成的，要坚持每天整理”，布置作业：“回家帮爸爸妈妈整理一次客厅，明天分享劳动感受。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：（1）劳动技能延伸：结合教材“物品摆放小技巧”，补充衣物分类整理方法，如“上衣挂起、裤子折叠、袜子配对”，可参考课本“衣物收纳”插图延伸；玩具整理可按“功能分类”（如积木、玩偶、益智玩具）或“使用频率”（常用放抽屉，不常用收纳箱），强化教材“分类”核心。（2）清洁工具使用指南：针对教材“教室清洁我能行”，拓展不同清洁工具的正确用法，如“扫帚握柄三分之二处，扫地呈‘之’字形避免扬尘；拖把使用后晾干，防止发霉”，配套课本“清洁工具图示”说明工具名称及用途。（3）劳动文化素材：选取教材中“劳动最光荣”主题相关儿歌，如《值日生歌》，歌词“擦桌子，扫地板，教室干净又漂亮”贴合课堂内容；传统家务故事如《孔融让梨》中的家务分担，渗透劳动责任教育。

2.拓展建议：（1）家庭劳动实践：根据教材“整理书包挑战”，建议学生每日完成“书包整理三步骤”（分类→归位→检查），家长用手机记录整理前后对比，次日课堂分享；周末参与“家庭清洁小岗位”（如擦餐桌、整理鞋柜），按教材“清洁步骤”操作，记录“劳动小日记”，描述清洁中的发现（如“擦餐桌要先擦油污，再用清水冲”）。（2）创意整理方案设计：结合教材“物品摆放”概念，引导学生为卧室设计“物品定位图”，用图画标注书本、玩具、衣物摆放位置，如“书桌左上角放课本，右上角放笔筒”，贴在对应位置提醒自己；尝试用废旧纸盒制作“多功能收纳盒”，分类存放小物件，体现教材“变废为宝”劳动理念。（3）劳动习惯养成计划：参考教材“劳动习惯与品质”板块，制定“每周劳动打卡表”，设置“每日整理书桌”“周末帮浇花”等任务，完成后画星星，积累10颗星星兑换“劳动小能手”奖状；观察父母家务劳动过程，记录“爸爸妈妈的一天”，体会劳动辛苦，培养感恩意识，深化教材“尊重他人劳动成果”的教育目标。板书设计板书设计①劳动观念

热爱劳动

尊重他人劳动成果

劳动让生活更有序

②劳动方法

分类整理：按用途、大小分层

清洁步骤：折叠抹布→擦拭→冲洗

常用物品外侧放

③劳动习惯

每日整理书桌

保持教室整洁

坚持劳动打卡作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：1.实践任务：按课本“物品摆放小技巧”整理自己的书桌，要求书本按学科分类、文具归位、杂物收纳，家长拍照记录整理前后对比。2.家庭清洁：参与周末家庭清洁，选择一项任务（如擦餐桌、整理鞋柜），按课本“清洁步骤”操作，记录“劳动小日记”，描述清洁过程和发现。3.分享准备：准备1分钟劳动感受分享，说明整理或清洁中的收获与困难。

作业反馈：1.批改重点：查看整理书桌照片是否体现“分类合理”“摆放整齐”，劳动日记是否包含“步骤描述”“问题解决”，如分类模糊则标注“建议回顾课本第X页分类方法”。2.改进建议：针对清洁步骤不规范问题，如“抹布未拧干”，反馈“参考课本‘折叠八层，拧至不滴水’；整理后易乱提示‘设置定位标签，如课本PXX’”。3.鼓励与指导：对完成质量高的学生评“劳动小能手”，标注“分类清晰，步骤规范”；对困难学生单独指导，如“可先整理书包再过渡到书桌，巩固基础技能”。强调劳动习惯需坚持，下周课堂分享进步案例。教学反思与改进教学反思与改进上完这节课，学生整理书包的积极性很高，但发现部分孩子分类时还是混学科，可能课本里的“按用途分类”讲得不够细，下次得结合具体学科例子，比如“语文书和数学书都是大书，但语文书放左边，数学书放右边，方便快速找到”。清洁环节，小组合作时抢着擦桌子没人扫地，看来课本“清洁分工”那块得提前让学生分组演练，明确谁负责工具、谁负责区域，不然容易乱。还有孩子整理完书桌，第二天又乱了，说明“劳动习惯”不是一节课能养成的，得在后续课里加入“每周整理打卡”，像课本说的“坚持才能形成习惯”。

改进的话，准备增加“劳动小问题箱”，学生把整理中遇到的困难写下来，比如“文具盒总掉出来”，下次课针对性解决；另外，多请家长反馈家庭劳动情况，比如孩子有没有坚持擦餐桌，根据课本“劳动延伸”建议，让家长用照片记录，课堂分享进步，这样能把课本内容落到实处。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：小红的书包里有语文书、数学书、练习册、铅笔盒、水杯，怎样摆放最合理？

答案：大书（语文书、数学书）放底层，小书（练习册）放中层，铅笔盒放侧袋，水杯放外侧。

2.例题：擦桌子时，正确的清洁步骤是什么？

答案：折叠抹布成八层→先擦桌面污渍→再擦桌边→最后用清水冲洗抹布。