2025-2026学年小班叶脉的教案

-1-2025-2026学年小班叶脉的教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以小班幼儿对叶子的已有认知为起点，通过实物观察（捡落叶、放大镜看叶脉），引导发现叶脉的简单形态（网状、平行），结合课本中植物部分的支撑、运输功能，用拓印、绘画等动手操作活动，让幼儿直观感知叶脉的特点和作用，激发探究兴趣，培养观察能力，符合小班幼儿具体形象思维的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标通过观察叶脉形态，发展观察能力；感知叶脉支撑、运输功能，建立对植物结构的初步认识；在动手操作中激发探究自然的好奇心，培养热爱自然的情感。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）对叶子有初步感性认知，能识别常见叶子的颜色、形状，但对叶脉的具体形态和功能缺乏系统了解。观察能力较弱，多关注整体特征，对细微结构（如叶脉纹路）的观察能力需引导；动手操作能力处于发展初期，喜欢撕贴、拓印等简单活动，精细动作控制有待提升。好奇心强，对自然事物充满探索欲，但注意力持续时间短，需通过游戏化、直观化方式维持兴趣。课本中植物部分涉及叶子的基本结构，幼儿需从“叶子是什么样子”过渡到“叶脉有什么作用”，结合其具体形象思维特点，需依赖实物观察和动手操作，避免抽象讲解，以帮助建立对叶脉支撑、运输功能的初步认知。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观演示法，结合实物观察（捡落叶、放大镜看叶脉）和游戏化教学（叶脉拓印、拼图游戏），引导幼儿感知叶脉形态与功能。教学媒体使用实物投影展示课本植物结构图，放大镜辅助观察叶脉细节，通过动手操作激发探究兴趣，促进对课本中叶子支撑、运输功能的理解。教学过程老师：“小朋友们，早上好！今天老师带来了好多叶子朋友，它们穿着不同颜色的衣服，有的像小手掌，有的像小扇子。你们想和它们做游戏吗？”（举起准备好的各种叶子，幼儿围坐过来）

你们：“想！”（兴奋地伸手摸叶子）

老师：“那我们先来和叶子朋友打个招呼吧！请你选一片最喜欢的叶子，摸一摸，它是什么颜色的？摸起来是什么感觉？”（分发叶子，幼儿自由观察）

小明：“我的叶子是绿色的，滑滑的！”

小红：“我的叶子有点毛毛的，像小猫咪的尾巴！”

老师：“真棒！叶子朋友有不同的颜色和触感。现在请你们仔细看看叶子上面，有没有发现一条一条、细细的线？”（引导幼儿观察叶脉）

你们：（低头仔细看）“有！这条线好细！”“好多线交叉在一起！”

老师：“这些线呀，是叶子的‘小秘密’，它们叫‘叶脉’。今天我们就一起来探索叶脉的秘密，看看它们有什么本领！”（板书标题“叶脉的秘密”）

老师：“请大家用小手轻轻拿起叶子，对着光看一看，叶脉是怎么排列的？”（示范将叶子对着阳光）

你们：（将叶子举起来看）“老师，我的叶脉像网一样！”“我的叶脉是直直的，像小路！”

老师：“观察得真仔细！有的叶脉像网一样交叉，叫‘网状叶脉’；有的叶脉像平行的小路，叫‘平行叶脉’。（展示课本中的植物结构图）现在请你们找一找，课本上的叶子图片，哪些是网状叶脉，哪些是平行叶脉？”

你们：（翻看课本）“老师，这个大树叶是网状的！”“小草的叶子是平行的！”

老师：“太棒了！那叶脉有什么用呢？我们来做一个小实验吧！”（拿出两片叶子，一片有完整叶脉，一片叶脉被揉皱）

老师：“请你们摸一摸这两片叶子，哪一片能平展地放在桌子上？”（幼儿触摸后回答）

你们：“这片平的叶子能放好！揉皱的那片卷起来了！”

老师：“对啦！叶脉就像叶子的‘小骨头’，能支撑叶子，让它们平展地长在树上，不会被风吹跑。（举起有完整叶脉的叶子）那叶脉还能运输营养哦！就像我们喝水的吸管，把根吸收的水和营养送到叶子的每一个地方。”（用吸管吸水演示）

你们：（好奇地看着）“叶脉像吸管！像骨头！”

老师：“现在我们来玩‘叶脉拓印’游戏！请把叶子放在白纸上，用蜡笔轻轻涂，看看叶脉会变出什么？”（分发白纸、蜡笔，幼儿操作）

你们：（认真涂色）“老师，我的叶脉印出来了！像花纹！”“我的印出来像蜘蛛网！”

老师：“哇！你们的叶脉拓印真漂亮！现在我们再来玩‘叶脉拼图’！”（展示提前剪好的叶脉拼图）

你们：“老师，这个拼图怎么拼呀？”

老师：“叶脉的线是连在一起的，就像拼图一样，把它们拼起来，就能看到完整的叶脉啦！”（幼儿合作拼图，老师巡回指导）

拼好后，老师：“请你们说一说，拼好的叶脉像什么？”

你们：“像大树！像河流！像我们的血管！”

老师：“说得真好！叶脉不仅让叶子有漂亮的纹路，还能支撑叶子、运输营养，是叶子朋友的重要部分哦！”

老师：“今天我们认识了叶脉，知道了它的形状和本领。回家后，请和爸爸妈妈一起找一找，小区里的叶子有哪些不同的叶脉，明天来和大家分享，好不好？”

你们：“好！”

老师：“今天的叶脉探索就到这里，小朋友们都是小小科学家，给自己鼓鼓掌！”（幼儿鼓掌，结束课程）教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《叶子先生》以季节变化为主线，展示不同叶子的形态，其中包含对叶脉的直观描绘，帮助幼儿在故事中感知叶脉的多样性；《一片叶子落下来》通过叶子生命历程的叙述，隐含叶脉支撑、运输的功能，结合教材中植物结构部分，深化对叶脉作用的理解。

2.实物标本：收集梧桐叶（网状叶脉）、银杏叶（分叉平行叶脉）、松针（细密平行叶脉）等常见叶子标本，塑封处理后供幼儿观察触摸，对比不同叶脉的排列特点，直接关联课本中“叶子的形态”知识点。

3.自然观察材料：准备放大镜（5倍放大）、透明观察盘，引导幼儿在户外观察活体叶片的叶脉，如校园里的月季叶、三叶草叶，将课本中的静态图片转化为动态观察，强化对叶脉形态的具象认知。

4.手工操作材料：提供彩色卡纸、安全剪刀、胶水、蜡笔，支持幼儿制作“叶脉拼贴画”，将收集的叶子剪出叶脉轮廓，粘贴在卡纸上组合图案，巩固对叶脉形态的记忆，贴合教材中“动手操作探究”的学习要求。

拓展建议：

1.家庭观察任务：请家长带领幼儿在小区或公园收集3种不同形状的叶子（如圆形、针形、掌形），用放大镜观察叶脉排列，用彩笔在纸上画出“叶脉地图”，标注“像网”“像小路”等简单特征，次日带到班级分享，结合课本“不同叶子的形态”开展交流。

2.亲子拓印游戏：家长协助幼儿将叶子背面朝上，覆盖在白纸上，用蜡笔轻轻涂抹，拓印出叶脉纹路，拓印后引导幼儿说一说“拓印的线条像什么”，如“像蜘蛛网”“像小河流”，关联教材中“叶脉的形态”探究活动，延伸至家庭生活场景。

3.生活渗透实践：散步时引导幼儿观察树叶被风吹动时的状态，提问“为什么树叶不会被吹掉呢？”家长可轻捏叶子边缘展示叶脉的韧性，结合教材中“叶子的支撑功能”，用“叶脉像小骨头”的比喻帮助幼儿理解，建立自然现象与课本知识的联系。

4.故事创编活动：基于收集的叶子，家长引导幼儿创编简短故事，如“叶脉小卫士”，讲述叶脉如何帮助树叶运输营养、抵抗风雨，故事中融入教材中的“运输功能”知识点，通过语言表达深化对叶脉作用的理解。

5.简单对比实验：家长准备两片相似大小的叶子，一片完整，一片用手指轻揉皱，让幼儿平放在桌上观察“哪片叶子能躺平”，讨论“为什么完整的叶子能平展”，引导幼儿发现叶脉的支撑作用，直接对应教材中“叶脉的功能”探究环节，将抽象知识转化为可感知的实验现象。教学反思今天这堂课下来，孩子们对叶脉的兴趣比预想中更浓实。实物观察时，几个孩子举着叶子喊“老师快看，我的叶脉像蜘蛛网！”——课本上的网状叶脉图终于被他们认出来了，这点特别欣慰。拓印环节有点小混乱，蜡笔涂得轻重不一，但孩子们兴奋地展示自己“印出来的花纹”时，我明白动手操作比单纯看课本图片有效得多。

支撑功能的小实验效果不错，揉皱的叶子卷成一团时，孩子们纷纷说“它生病了”，这种具象化的理解正是课本需要的。不过运输功能部分用吸管演示时，有些孩子分不清“营养”和“水”，下次得用更形象的比喻，比如“叶脉是叶子的饮水管”。

时间把控上，拼图游戏超时了，下次得压缩到5分钟。值得表扬的是，连平时坐不住的小雨都全程盯着放大镜看叶脉，看来自然观察对这类孩子特别有吸引力。整体上，课本里的植物结构知识点通过“看—摸—玩”落地了，但运输功能还得再设计个更童趣的演示方式。板书设计①叶脉形态

-网状叶脉：像蜘蛛网（课本图例：梧桐叶）

-平行叶脉：像小路（课本图例：银杏叶）

②叶脉功能

-支撑作用：叶子的“小骨头”（课本支撑功能）

-运输作用：叶子的“吸管”（课本运输功能）

③探究活动

-观察方法：放大镜看、对着光看

-动手操作：拓印叶脉、拼图游戏教学评价课堂评价：通过提问“叶脉像什么？”观察幼儿能否结合课本图例说出“像蜘蛛网”“像小路”，判断对网状、平行叶脉的掌握；在支撑功能实验中，关注幼儿是否能指出“完整叶子能平展，揉皱的卷起来”，理解叶脉的支撑作用；用“叶脉拓印”作品观察幼儿对叶脉细节的捕捉，如线条是否清晰，关联课本中“叶