2025-2026学年外研教学设计新课标

上课时间上课时间2025-2026学年外研教学设计新课标2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以新课标核心素养为导向，紧扣外研版教材单元主题，创设真实语境，通过情境导入、任务链设计（如信息获取、合作探究、迁移创新），引导学生感知语言意义，运用所学解决实际问题，融合文化对比，培养跨文化意识，落实“学用结合”，提升综合语言运用能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过单元主题语篇，提升学生获取、梳理关键信息的能力，能运用目标语言描述事件并表达个人观点；对比中外文化现象，增强跨文化理解与包容意识；在问题解决中培养逻辑分析与创新思维，形成自主探究与合作学习策略，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合提升。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①掌握单元核心词汇与句型，能准确运用目标语言描述事件并表达观点；

②理解语篇中的文化差异，提炼中外文化对比的关键信息。

2.教学难点

①在真实语境中灵活运用所学语言知识解决实际问题；

②分析语篇深层含义，形成批判性思维并迁移创新；

③克服跨文化交际中的认知偏差，培养包容态度。教学资源教学资源四、教学资源软硬件资源：外研版教材、多媒体设备、交互式白板、文化主题实物道具。课程平台：希沃白板、学习通。信息化资源：课本配套音频/视频、在线文化对比资源库、数字词典。教学手段：情境创设、任务型活动、小组合作、角色扮演。教学过程教学过程（一）情境导入，激活已知（5分钟）

我微笑着走向讲台，打开希沃白板，展示两组节日图片：左边是中国春节的贴春联、包饺子、全家福，右边是西方圣诞节的圣诞树、礼物交换、家庭聚餐。我转向你们：“同学们，看到这些图片，你们想到了哪些节日？能用自己的话描述其中一个节日的场景吗？”

你们积极举手，小明说：“春节是农历新年，家人会贴福字，吃年夜饭，长辈给红包。”小红补充：“圣诞节有圣诞老人，孩子们会收到礼物，家里装饰彩灯。”我点头：“说得很好！这两个节日分别代表中西方最重要的传统节日。今天我们要学习的课文，就是通过对比春节和圣诞节，带我们发现文化中的相同与不同。”

（二）读前预测，整体感知（8分钟）

我请你们快速浏览课文标题“FestivalsAroundtheWorld”和前三段的小标题，然后提问：“根据标题和小标题，你们预测课文会从哪些方面对比春节和圣诞节？请和同桌讨论30秒，分享你们的想法。”

教室里响起轻声讨论声，30秒后，小华举手：“可能会写时间、习俗、食物。”小刚补充：“可能还会写节日背后的意义。”我赞许道：“预测得很准确！带着这些预测，我们进入课文，看看作者是否提到了这些内容。”

（三）读中探究，梳理信息（20分钟）

1.分段阅读，提取关键信息

我播放课文音频，请你们边听边用笔划出描述春节和圣诞节的关键词。音频结束后，我提问：“课文第一段主要讲了春节的哪些信息？请用一句话概括。”你们齐声回答：“春节是中国农历新年，有家庭团聚、贴春联、吃团圆饭等习俗。”我追问：“‘团圆饭’的英文是‘reuniondinner’，这个词体现了春节的什么核心意义？”你们思考后，小丽回答：“家庭团聚，家人在一起。”我点头：“没错，‘familyreunion’是春节的灵魂。”

接着，我请你们默读第二段，找出圣诞节的时间和相关习俗。5分钟后，小杰分享：“圣诞节是12月25日，习俗有装饰圣诞树、交换礼物、吃圣诞火鸡。”我补充：“课文提到‘ChristmasEve’，也就是12月24日晚，西方人会去教堂做平安夜弥撒，这也是圣诞节的重要部分。”

2.对比阅读，归纳异同

我引导你们将春节和圣诞节的信息整理在笔记本上，从“时间”“核心习俗”“食物”“文化意义”四个维度对比。我巡视指导，看到你们有的用表格（虽然用户说不要表格，但这里是学生笔记，可自然提及），有的用思维导图。5分钟后，我请小组代表分享对比结果。第一组代表说：“时间上，春节是农历正月初一，圣诞节是公历12月25日；习俗上，春节有贴春联、放鞭炮，圣诞节有圣诞树、礼物交换；食物上，春节吃饺子、年糕，圣诞节吃火鸡、布丁。”我追问：“文化意义有什么共同点？”你们齐声回答：“家庭团聚！”我微笑：“对，虽然形式不同，但‘family’和‘togetherness’（团聚）是中西方节日的共同追求。”

（四）读后深化，探究主旨（15分钟）

我提出更深层的问题：“课文第三段提到‘Differentfestivals,sameloveforfamily’，你们怎么理解这句话？结合课文中的例子说明。”你们小组讨论后，小芳发言：“春节时家人不管多远都要回家吃团圆饭，圣诞节时家人会聚在一起装饰圣诞树、交换礼物，虽然习俗不同，但都体现了对家人的爱。”我点头：“说得非常深刻！节日是文化的载体，不同习俗背后是对家庭、对生活的共同热爱。”

接着，我拓展提问：“如果让你向外国朋友介绍春节，你会重点讲什么？为什么？”你们积极思考，小明说：“我会讲包饺子的过程，因为饺子形似元宝，寓意‘招财进宝’，这体现了中国文化中对美好生活的向往。”我鼓励：“这个例子很有代表性！介绍文化时，不仅要讲‘是什么’，还要讲‘为什么’，让对方理解背后的价值观。”

（五）任务拓展，迁移运用（12分钟）

我布置任务：“现在我们进行‘跨文化小使者’活动。请两人一组，一人扮演中国学生，向外国朋友介绍春节；另一人扮演外国朋友，回应并分享圣诞节。用上本节课学到的词汇和句型，比如‘SpringFestivalis...’‘Weusually...’‘Itmeans...’，准备3分钟后展示。”

你们迅速分组练习，我走到各组旁指导：“小刚，你可以加上‘redenvelopes’，因为课文提到‘redisaluckycolor’。”小丽问：“老师，‘团圆饭’用‘reuniondinner’对吗？”我肯定：“非常准确！”3分钟后，小刚和小丽上台表演：

小刚（中国学生）：“Hi!I'dliketointroduceSpringFestivaltoyou.It'sthemostimportantfestivalinChina.WehavereuniondinnerwithfamilyonNewYear'sEve.Weeatdumplings,whichlooklikegoldingots,meaningwealth.”

小丽（外国朋友）：“Wow!Thatsoundsinteresting!Christmasissimilarinsomeways.WegettogetheronChristmasEve,decoratetheChristmastree,andgivegifts.Wealsohavespecialfood—roastturkey.”

小刚补充：“Yes,familyreunionisimportantforbothfestivals!”

我带头鼓掌：“他们的对话不仅用到了本节课的知识，还体现了跨文化理解！其他小组也做得很好！”

（六）总结反思，巩固提升（5分钟）

我引导你们回顾本节课重点：“今天我们通过对比春节和圣诞节，不仅学习了‘festival,custom,reunion,tradition’等词汇，更重要的是理解了‘文化差异背后的共同情感’。请用一句话总结你的收获。”

你们纷纷发言，小华说：“我学会了用英语介绍中国节日，还能对比中外文化的异同。”小刚说：“我知道了不同节日都有对家庭的爱，要尊重文化差异。”我微笑：“说得都很好！语言是文化的桥梁，希望大家能带着这份理解和尊重，继续探索世界文化。”

（七）布置作业，延伸学习（5分钟）

我布置两项作业：“1.写一篇短文（80词左右），介绍你最喜欢的节日，对比一个中外相似节日（如中秋节vs感恩节）；2.查阅资料，了解另一个中西方节日（如端午节vs复活节），下节课分享。”你们认真记录，下课铃响起时，我笑着说：“下课！期待你们的分享！”拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中外节日习俗对比》精选短文：介绍中秋节与感恩节的共通点（家庭团聚、丰收感恩），描述中秋赏月、吃月饼与感恩节火鸡大餐、祈祷仪式的差异，分析“团圆”与“感恩”的文化内核。

（2）《世界节日中的色彩密码》：解读春节红色（驱邪纳福）、圣诞节绿色（生命永恒）、印度洒红节彩色（欢乐共享）的象征意义，结合教材中“colorandculture”单元知识点。

（3）《节日背后的故事》：图文并茂讲述端午节屈原传说与复活节耶稣复活的宗教背景，对比神话传说与历史事件在节日传承中的作用。

2.课后自主探究

（1）家庭节日习俗调查：采访祖辈记录本地春节独特习俗（如祭灶、守岁），制作“我家节日档案”，用英语描述1-2个特色活动及寓意。

（2）跨文化对话实践：与留学生线上交流，询问其国家重要节日，整理3条文化差异（如巴西狂欢节vs傣族泼水节的水文化），录制1分钟双语介绍视频。

（3）节日创意表达：选择教材中任意一个节日主题，设计双语节日贺卡（配英文祝福语+传统图案解说），或创作节日主题短剧剧本，突出“文化理解”要素。

（4）专题研究报告：分组探究“节日商业化现象”（如圣诞老人形象演变、春节红包电子化），结合教材“traditionandchange”单元，撰写150词报告并提出文化保护建议。典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：根据课文内容，用英语对比春节和圣诞节的核心习俗差异。

**答案**：SpringFestivalfeaturesreuniondinner,redlanterns,andgivingredenvelopes,whileChristmasinvolvesdecoratingtrees,exchanginggifts,andeatingroastturkey.

2.**例题**：课文提到"Differentfestivals,sameloveforfamily"，请用英语举例说明这一观点。

**答案**：BothSpringFestivalandChristmasemphasizefamilygatherings—Chinesefamiliestravelhomeforreuniondinner,andWesternfamiliescelebratetogetheronChristmasEve.

3.**例题**：假设你要向外国朋友介绍春节的"贴春联"习俗，请用英语描述其文化意义。

**答案**：PastingSpringFestivalcoupletsexpressesgoodwishesforthenewyear,asredpapersymbolizesluckandhappiness.

4.**例题**：结合课文，分析圣诞节"圣诞树"和春节"饺子"的象征意义。

**答案**：Christmastreesrepresenteternallifeandhope;dumplingsresembleancientgoldingots,symbolizingwealthandprosperity.

5.**例题**：用英语写一句话，体现课文强调的"文化差异中的共同情感"。

**答案**：Despitedifferenttraditions,bothSpringFestivalandChristmascelebrateloveandunityamongfamilymembers.课堂课堂1.课堂评价：通过分层提问检测学生对春节与圣诞节习俗差异的掌握，如“描述春节贴春联的文化意义”；观察小组讨论中学生的跨文化表达逻辑，记录典型错误如混淆节日时间；设计简短测试题，如用英语列出两个节日各三种食物，即时批改并讲解易错点。

2.作业评价：批改节日对比短文时，重点标注词汇运用准确性（如“reuniondinner”拼写）、文化对比逻辑性（如是否突出“家庭团聚”共性）；对“我家节日档案”作业，点评特色习俗描述的生动性，如“祭灶仪式的英语表达是否清晰”；针对跨文化对话视频，反馈语言流畅度与文化尊重意识，如“是否解释了红包的象征意义”；对研究报告，肯定商业化现象分析的深度，同时指出建议的可行性，如“电子红包需补充具体案例”。反思改进措施反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.创设真实节日情境，通过“家庭节日视频展播”导入，让学生用英语讲述自家春节故事，贴近教材“FestivalsAroundtheWorld”主题，增强语言运用真实感。2.设计跨文化对比任务单，引导学生从“时间-习俗-食物-意义”四维度梳理春节与圣诞节差异，呼应课文“Differentfestivals,samelove”主旨，培养结构化思维。（二