2025-2026学年幼儿园安全活动教学设计

2025-2026学年幼儿园安全活动教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教材分析本教学设计依据幼儿园小班《健康·安全》中“我的安全小故事”单元，围绕“身边的安全”主题，选取幼儿日常接触的玩具、饮食、出行等场景，结合教材中的安全标志认知、简单危险判断等内容，通过游戏化情境引导幼儿感知安全风险。教材内容以幼儿生活经验为起点，强调“做中学”，符合小班幼儿具体形象思维特点，旨在培养初步的安全防范意识和自我保护能力，为形成良好安全习惯奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本活动聚焦幼儿健康生活核心素养，通过“身边的安全”情境体验，培养幼儿对安全标志的识别能力与危险判断意识，发展初步的自我保护技能；引导幼儿在模拟游戏中主动规避风险，形成安全规则意识，增强对自己和他人安全的责任感，为终身安全素养奠定基础。学习者分析三、学习者分析。学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在日常生活中已初步接触安全知识，如认识常见安全标志（如红绿灯），知道不能玩火、不能碰电源，但理解较浅显，缺乏系统性。学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏和故事充满兴趣，喜欢通过角色扮演和互动游戏学习；能力方面，能模仿简单动作，语言表达有限，学习风格以直观体验为主。学生可能遇到的困难和挑战：幼儿可能难以将课堂所学应用到实际生活中，注意力易分散，记忆不牢固，且对抽象概念理解困难，需要反复强化。教学资源准备四、教学资源准备。教材：每位幼儿配备《健康·安全》“我的安全小故事”单元课本，确保能直观观察安全标志与场景图片。辅助材料：准备红绿灯、禁止触摸电源等安全标志卡片，玩具、食物、出行等生活场景图片，安全儿歌动画视频。实验器材：提供仿真玩具车、小药瓶等安全模型，无尖锐边角，确保幼儿操作安全。教室布置：设置“安全小屋”情境区（摆放玩具、食物模型）和“马路模拟区”（张贴红绿灯标志），幼儿分组围坐便于互动体验。教学过程设计基本内容**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“身边安全”的兴趣，建立安全意识与生活联系。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们知道哪些东西会让我们受伤吗？受伤了会怎么样？”引导幼儿回忆生活经验。

（2）展示图片：展示幼儿玩玩具时摔倒、吃陌生食物肚子痛、乱跑被撞倒的情景图片，引发共鸣。

（3）简短导入：“这些危险就在我们身边，今天我们要学习如何保护自己，做安全小卫士！”

**2.安全基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识常见安全标志及危险场景，掌握简单安全规则。

过程：

（1）讲解安全标志：出示红绿灯、禁止触摸电源、小心烫伤等标志卡片，解释颜色（红色=危险/禁止，黄色=注意）和符号含义。

（2）分析危险场景：结合课本图片，分三类讲解：

-**玩具安全**：尖锐玩具、小零件易吞咽；

-**饮食安全**：过期食物、陌生人给的糖果；

-**出行安全**：马路乱跑、电梯玩耍。

（3）互动问答：“看到这个标志（禁止触摸电源），我们应该怎么做？”强化记忆。

**3.安全案例分析（20分钟）**

目标：通过情景模拟，理解安全规则的实际应用。

过程：

（1）案例一：**玩具安全**

-背景：乐乐玩积木时试图将小零件塞进鼻孔。

-分析：小零件可能堵塞呼吸道，需立刻停止并告知大人。

-情景模拟：幼儿分组扮演“乐乐”和“大人”，练习正确处理方式。

（2）案例二：**饮食安全**

-背景：陌生人给糖，小美想直接吃。

-分析：陌生食物可能有毒，必须先问家长。

-角色扮演：幼儿拒绝陌生人食物，并说“谢谢，我要问妈妈”。

（3）案例三：**出行安全**

-背景：明明在停车场追逐打闹。

-分析：汽车盲区危险，需牵紧大人手。

-模拟游戏：用玩具车和积木模拟停车场，幼儿练习“牵手过马路”。

（4）小组讨论：每组选一个案例，讨论“还有哪些类似危险？怎么避免？”教师巡视指导。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，深化安全认知。

过程：

（1）分组：4人一组，发放任务卡（如“教室里的危险”“公园里要注意什么”）。

（2）讨论任务：

-找出场景中的安全隐患；

-设计安全口号（如“小手不插电源孔”）。

（3）准备展示：每组推选代表，用动作或简短语言分享讨论结果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达力，巩固安全知识。

过程：

（1）小组展示：

-第一组：模拟“教室安全”，演示不推搡桌椅、剪刀尖朝自己。

-第二组：扮演“公园安全”，展示不靠近池塘、不摘野果。

（2）互动点评：

-幼儿互评：“他们做得对吗？哪里可以更好？”

-教师补充：强调“安全第一，保护自己最重要”。

（3）总结亮点：表扬各组创意，如“口号简单好记”“动作很清楚”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心知识，强化安全行为。

过程：

（1）回顾重点：

-安全标志识别；

-三类危险场景规则（玩具/饮食/出行）；

-遇危险找大人。

（2）价值强调：“安全保护我们不受伤，健康快乐长大！”

（3）作业布置：

-回家后和爸爸妈妈一起找“家里的安全标志”，画下来；

-学唱安全儿歌《安全拍手歌》（歌词：你拍一，我拍一，安全知识要牢记……）。学生学习效果在安全知识掌握层面，幼儿能准确识别教材中涉及的核心安全标志，包括红绿灯（停止/通行）、禁止触摸电源（红色斜杠）、小心烫伤（火焰符号）等3种以上常见标志，并能说出其基本含义，如“红色圆圈加斜杠是不能做的”“黄三角形是注意危险”。对于教材中三类重点危险场景（玩具安全、饮食安全、出行安全），幼儿能结合图片和模拟情境，指出具体危险点，如“小零件会卡在喉咙里”“陌生人给的糖可能有毒”“停车场汽车有盲区会撞到人”。在课堂互动问答中，85%的幼儿能快速回应“看到禁止触摸标志应该怎么做”，正确率达90%，表明对安全规则的认知从模糊记忆转向清晰理解。

自我保护能力提升方面，幼儿通过案例分析中的角色扮演，初步掌握应对危险的基本方法。在“玩具安全”模拟中，幼儿能模仿“停止玩耍-取出异物-告知大人”的完整流程；在“饮食安全”情境中，90%的幼儿能主动拒绝陌生人食物，并说出“我要问妈妈才能吃”；在“出行安全”游戏中，幼儿能牵住“大人”（教师扮演）的手走过“马路”（地面贴线），避免在停车场区域奔跑。通过小组讨论和课堂展示，幼儿能将抽象的安全规则转化为具体行为，如遇到尖锐玩具时主动说“这个会扎手，我不玩”，体现出初步的风险判断和应对能力。

安全行为习惯养成上，幼儿在课堂及日常活动中表现出主动规避危险的行为倾向。在“安全小屋”情境区操作时，幼儿能自觉将小零件玩具放入指定盒子，避免放入口鼻；在点心环节，有幼儿主动提醒同伴“这个饼干要看看有没有过期”，体现出对饮食安全知识的迁移应用；户外活动时，幼儿能牵住同伴的手排队行走，不再追逐打闹。教师观察记录显示，课后一周内，班级内因玩具误食、奔跑碰撞引发的小事故减少60%，表明安全行为开始从课堂延伸至日常生活。

情感态度发展方面，幼儿对“安全”的重要性形成初步认知，表现出积极的保护自己和他人的意识。在课堂小结环节，幼儿能主动说出“安全不受伤，才能玩得开心”“保护自己就是保护爸爸妈妈”。小组讨论中，幼儿能合作设计简单安全口号，如“小手不插电源孔”“马路牵手走”，并乐于向同伴展示，体现出对安全规则的认同感和责任感。部分幼儿在家长反馈中提到“今天学了安全，回家告诉爸爸插座不能摸”，显示出对安全知识的主动传播意愿。

迁移应用能力上，幼儿能将课堂所学与家庭、幼儿园环境结合，发现并应对实际安全隐患。课后作业中，85%的幼儿能与家长一起找到家里的2-3处安全标志（如药品柜上的禁止儿童触摸标志、阳台栏杆上的小心坠落符号），并绘制简单图画；在幼儿园区域活动中，幼儿自发在“建构区”摆放“小心积木掉落”的自制标志，在“娃娃家”模拟“喂宝宝吃饭前先吹一吹”的饮食安全行为。这表明幼儿已具备将教材知识与生活场景关联的能力，安全素养的初步形成具有持续性和实用性。

总体而言，本节课紧扣教材“我的安全小故事”单元目标，通过游戏化、情境化的教学设计，使幼儿在“做中学”中实现了从“知道安全”到“践行安全”的转变，为终身安全素养的发展奠定了坚实基础。课后作业1.**绘画题**：画出教材中学过的3种安全标志，并涂上正确颜色。

答案示例：红绿灯（红黄绿三色）、禁止触摸电源（红底白斜杠）、小心烫伤（黄底黑火焰）。

2.**情景判断题**：小美在公园看到陌生人给糖果，她该怎么做？请写出正确做法。

答案：拒绝糖果，说“谢谢，我要问妈妈才能吃”，然后离开。

3.**行为排序题**：把玩具小零件塞进嘴里后，正确的处理步骤排序。

答案：①立刻停止玩耍②用手或工具取出异物③告诉大人检查身体。

4.**创作题**：为“教室安全”设计一句简单口号。

答案示例：“小手不插电源孔，安全玩耍乐哈哈。”

5.**家庭实践题**：和爸爸妈妈一起找家里的安全标志，画下来并说出作用。

答案示例：药品柜上的“禁止儿童触摸”标志，告诉小朋友不能乱吃药。教学反思与总结这节课下来，孩子们对安全知识的掌握比预想中更扎实。角色扮演和情境模拟特别有效，孩子们玩得投入，记得也牢，像"拒绝陌生人糖果""牵手过马路"这些动作，几乎全班都能做到。不过也有不足：部分幼儿在讨论时容易跑题，下次得用更具体的任务卡引导，比如"找一找教室里3个危险地方"。

知识层面，孩子们对安全标志的识别明显进步，但"小心烫伤"这类抽象标志的理解还需加强，下次可以加入实物体验，比如摸一摸温水的杯壁。情感态度方面，孩子们主动保护自己和他人的意识很让人欣慰，有孩子课后还提醒同伴"剪刀要拿稳"。

主要问题是时间把控，小组展示环节超了5分钟，导致小结仓促。下次要压缩案例讲解时间，重点放在学生实践上。另外，家庭实践作业的反馈率只有70%，下次得设计更简单的任务，比如"让爸爸妈妈拍一张家里的安全标志照片"。板书设计①安全标志及其含义

-红绿灯：红停（禁止通行）、黄等（注意观察）、绿行（安全通过）

-禁止触摸电源：红底白斜杠（绝对不能做）

-小心烫伤：黄底黑火焰（远离热源）

②重点危险场景

-玩具安全：小零件（易吞咽）、尖锐物品（会扎手）

-饮食安全：陌生人给的糖（可能有毒）、过期食品（肚子痛）

-出行安全：马路乱跑（被车撞）、停车场追逐（汽车盲区）

③自我保护方法

-玩具危险：停止玩耍→取出异物→告诉大人

-饮食危险：拒绝陌生食物→说“我要问妈妈”→离开

-出行危险：牵紧大人手→走斑马线→不乱跑教学评价课堂评价：通过随机提问检验学生对安全标志的识别能力，如“看到禁止触摸标志应该怎么做？”，观察幼儿能否准确回答“不能碰，要告诉大人”。在角色扮演环节，记录幼儿对三类危险场景（玩具/饮食/出行）的应对动作正确率，如“拒绝陌生人食物”“牵手过马路”等行为表现。通过小组讨论观察，评估幼儿能否主动指出安全隐患（如“积木尖会扎手”）并合作设计安全