2025-2026学年做日历的教案

2025-2026学年做日历的教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图结合三年级数学“年、月、日”单元，通过制作日历，帮助学生巩固大月、小月、平年、闰年的知识，理解星期与日期的排列规律，培养动手实践能力和时间管理意识，将课本知识与生活实际结合，提升学习兴趣和实用性。核心素养目标二、核心素养目标强化对年、月、日时间单位的数感感知，理解平年、闰年及大月、小月的规律；培养量感，感知时间的连续性与周期性；提升应用意识，用日历解决生活中的日期安排问题；在动手制作中发展创新思维，体会数学与生活的紧密联系。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握年、月、日的基本概念，认识大月（31天）、小月（30天）和平年、闰年的区别，能通过课本中的记忆方法（如拳头记忆法）判断月份天数，初步了解日历的基本结构（日期、星期、月份）。2.三年级学生动手实践兴趣浓厚，喜欢直观、互动的学习方式，具备一定的观察和动手操作能力，学习风格偏向通过具体活动理解抽象知识，乐于合作完成任务。3.可能困难：闰年判断规则（如百年不闰、四百年再闰）易混淆；制作日历时，星期与日期的对应排列易出错；对日历中特殊节日、假期的标注逻辑理解不足，影响整体布局。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版三年级下册数学教材（年、月、日单元）。

2.辅助材料：准备空白日历模板、闰年判断表、节日图片（春节、国庆节等）。

3.实验器材：安全剪刀、彩笔、胶水等手工工具，每组一套。

4.教室布置：设置分组讨论区及成果展示区，张贴2025年全年日历样例。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，每天早上走进教室，你们会不会看教室墙上的日历？（停顿，观察学生反应）对呀，日历能告诉我们今天是几月几日、星期几。那你们有没有想过，日历上的日期和星期是怎么排列出来的？今天我们就来当小小设计师，一起制作2025年的日历，好不好？（学生齐声：好！）

师：制作日历前，我们先来回忆一下课本里学过的知识。谁能说说一年有几个月？每个月的天数有什么规律？（指名学生回答）

生：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，有30天；二月比较特殊，平年28天，闰年29天。

师：说得真棒！那2025年是平年还是闰年呢？怎么判断？（引导学生用课本里的方法：年份除以4，没有整除是平年，整百年要除以400）

生：2025÷4=506余1，没有整除，所以是平年，二月有28天。

师：完全正确！看来大家对课本知识掌握得很牢固。那接下来，我们就用这些知识来制作日历吧！

（二）探究日历结构，明确制作步骤

师：请大家拿出课本翻到“年、月、日”单元，看看课本里的日历样例，观察一下日历通常包括哪些部分？（同桌讨论后指名回答）

生：有年份、月份、日期、星期，还有一些节日标注。

师：非常仔细！日历的核心就是“年—月—日—星期”的对应排列。现在我们来一步步拆解制作方法。第一步，确定年份，我们做的是2025年，所以在日历顶部写上“2025年”。第二步，按顺序写出12个月份，注意每个月占一页或一栏。第三步，填写每个月的天数，根据我们刚才判断的2025年是平年，二月28天，大月31天，小月30天，可千万别弄错哦！（学生点头，拿出准备的材料）

师：接下来是关键的一步——排列星期和日期。大家看课本里的“日历制作小提示”，星期的排列是从周日到周六还是周一到周日？（学生查看课本后回答）

生：课本里说，中国的日历通常是从周一到周日排列。

师：对！所以我们在填写日期前，要先确定每个月1日是星期几。老师提前查了2025年1月1日是星期三，那1月的日历第一行应该从星期几开始写？（学生思考后回答）

生：从星期三开始写1，然后星期四写2，一直到星期日写7，接着星期一写8，依此类推。

师：太聪明了！那1月有多少天？31天，所以最后一行应该写到几？（学生计算后回答：星期四写31）

师：完全正确！现在请大家同桌合作，先试着填写1月的日历，遇到问题可以举手问老师。（学生动手操作，老师巡视指导，重点帮助判断星期和日期对应困难的学生）

（三）动手制作，完善细节

师：大家1月的日历都填得不错！现在请继续完成2月到12月的日历。填写的时候要注意：每个月1日的星期几需要根据上个月的最后一天来推算，比如1月31日是星期四，那2月1日就是星期五，对吗？（学生验证后回答：对）

生：老师，为什么有的月份日历是5行，有的是6行呢？（指名学生回答）

生：因为天数不同，31天的月份可能需要6行，30天的可能5行或6行，二月28天一般是4行。

师：观察得很到位！日历的行数要根据月份天数灵活调整，确保所有日期都能写进去。除了日期，我们还可以在日历上标注一些重要的节日，比如课本里提到的国庆节是10月1日，元旦是1月1日，春节是农历正月初一（2025年春节是1月29日，大家可以查资料标注）。用彩笔把节日圈出来或画个小图标，日历会更漂亮！（学生兴奋地拿出彩笔，开始标注节日，老师提醒标注要准确，避免写错日期）

师：制作过程中，如果遇到不确定的地方，可以翻课本里的“年、月、日”知识，也可以和小组同学讨论。比如，8月是大月，有31天，8月1日是星期几呢？（引导学生根据7月的最后一天推算：7月31日是星期三，所以8月1日是星期四）

生：老师，我做完3月了，想检查一下对不对。（展示日历）

师：我们一起看看：3月1日是星期六，3月有31天，最后一天是星期三，对吗？（学生数日期后确认：对）非常好！检查很重要，能避免错误。

（四）展示交流，评价反思

师：现在大部分同学都完成了2025年的日历制作，请大家把作品放在小组中间，每个小组推选一份最有特色的日历，我们一起来欣赏。（小组推选后，展示3-5份作品）

师：请小设计师说说你的日历有哪些优点？（指名学生介绍）

生：我标注了所有法定节假日，还画了太阳和小花装饰，看起来很生动。

生：我在每个月的第一天旁边标了农历日期，这样能知道传统节日。

师：大家的作品都非常棒！不仅日期准确，还有创意。现在请大家看看自己的日历，有没有需要改进的地方？（学生自我检查，发现错误并修改）

师：通过制作日历，大家有什么收获？（指名学生分享）

生：我更清楚大月小月和闰年了，以前总是记混，现在亲手填日期，一下子就记住了。

生：原来日历上的星期和日期是这样算出来的，数学真的很有用！

师：说得真好！制作日历不仅能巩固课本里的时间知识，还能让我们学会用数学解决生活中的问题。比如，有了自己做的日历，你可以提前安排周末计划，记住家人的生日，是不是很实用？（学生点头）

（五）总结拓展，深化应用

师：今天我们一起制作了2025年的日历，回顾一下，我们用到了课本里的哪些知识？（引导学生回答：年、月、日的基本概念，大月小月的判断，平年闰年的计算，星期的排列规律）

师：对！这些知识不是孤立的，它们和我们的生活紧密相关。课后请大家完成两个任务：一是把制作的日历送给爸爸妈妈，告诉他们你是怎么做的；二是观察家里的日历，看看和你的作品有什么不同，下节课分享。记住，数学就在我们身边，只要用心观察，就能发现它的乐趣和用处！（学生鼓掌，下课）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《日历的小故事》

日历的起源可以追溯到古代的结绳记事和观象授时。早在四千多年前，古埃及人通过观察尼罗河的泛滥周期，制定了最早的太阳历，将一年分为12个月，每月30天，年末再加5天。后来，古罗马人修正了历法，凯撒大帝规定平年365天，每4年增加1天（即闰年），这就是“儒略历”。我们现在使用的公历（格里高利历）是在1582年由教皇格里高利十三世修订的，修正了儒略历中闰年过多的误差，规定整百年份必须被400整除才是闰年，比如2000年是闰年，1900年不是。

（2）《不一样的日历——农历与公历》

我们课本里学习的日历是公历（阳历），而中国传统的农历（阴历）是一种阴阳合历。农历根据月相变化确定月份，每月约29.5天，一年12个月约354天，为了与阳历年同步，设置了“闰月”，比如2025年农历有13个月，其中闰六月。农历中的二十四节气（如立春、清明、冬至）是根据太阳在黄道上的位置划分的，指导农业生产。比如“清明一般在4月4日或5日，正是春耕春种的时候”。

（3）《世界各地的日历小知识》

不同国家和地区的日历格式可能不同。比如，美国的日历通常从星期日开始，而中国从星期一开始；沙特阿拉伯使用伊斯兰历，以公元622年穆罕默德迁徙麦地那为元年，每年12个月，闰年加1天；犹太历的月份有29天或30天，通过观测新月确定，与公历的日期对应每年都会变化。

2.课后自主探究任务

（1）制作我的家庭节日日历

观察家里的日历，找出家人的生日、重要节日（如爸爸妈妈的结婚纪念日、国庆节、春节等），在空白日历上标注出来，用不同颜色区分家人专属节日和公共节日。比如“妈妈的生日是5月15日，用粉色标注；国庆节是10月1日，用红色标注”。完成后，向家人介绍你的日历，说说每个日期的意义。

（2）农历节日的公历日期调查

查阅资料或询问长辈，记录2025年5个传统农历节日的公历日期，比如春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、端午节（五月初五）、中秋节（八月十五）、重阳节（九月初九）。思考为什么这些节日在公历中的日期每年都不同，比如“2025年春节是1月29日，2026年是2月17日”，试着用课本中学到的“农历闰月”知识解释原因。

（3）用日历规划一周生活

用自己制作的2025年日历，规划下一周的周末活动。比如“3月15日是星期六，上午去图书馆看书，下午和同学踢足球；3月16日是星期日，帮妈妈做家务，晚上看动画片”。在日历上用简单的图画或文字标注计划，执行后记录实际完成情况，思考如何用日历更好地管理时间。

（4）探索闰年的秘密

收集2000年到2030年的年份，判断哪些是平年、哪些是闰年（用课本方法：年份除以4，没有余数是闰年，整百年份除以400）。观察闰年的分布规律，比如“每4年有1个闰年，整百年份中只有400的倍数是闰年”。再查一查，为什么闰年要多1天（因为地球绕太阳公转一周约365.2422天，每4年加1天，每年平均365.25天，接近实际天数）。

（5）设计创意日历

在课本日历的基础上发挥创意，制作个性化日历。比如“每月画一幅与季节相关的画（1月画雪人，7月画向日葵）；在特殊日期旁贴小贴纸（生日用蛋糕贴，节日用灯笼贴）；制作迷你日历，每页只写1个月，用卡片折叠成小书本形状”。完成后在班级展示，分享自己的设计灵感。板书设计①年、月、日基本规律

一年12个月；大月（1、3、5、7、8、10、12月）31天；小月（4、6、9、11月）30天；二月平年28天，闰年29天。

②日历制作步骤

确定年份→按顺序写12个月→根据平年/闰年填写每月天数→推算每月1日星期几→从星期一开始排列日期→标注重要节日。

③易错点与注意事项

闰年判断：非整百年份÷4整除，整百年份÷400整除；星期顺序：中国日历周一至周日；日期推算：上个月最后星期几+1=下个月1日星期几。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化任务驱动：将日历制作与家庭节日标注结合，让学生在真实场景中应用课本知识，增强实用性。

2.跨学科渗透：融入农历节气知识，如标注清明、冬至等传统节日，自然衔接科学与社会