《美化家园》教学设计(作业)

基本信息课题人教版品德与生活二年级下册第二单元第5课《美化家园》作者及工作单位

陕西省石泉县熨斗镇中心小学：聂小明教材分析《美化家园》是人教版《品德与生活》二年级下册第二单元的第二个主题。本级教材围绕“让我们家园更美好”这一中心展开。选编的四个主题分别是：我们的大地妈妈、美化家园、花草树木点头笑、我和动物交朋友。选编这四个主题旨在培养学生初步的环境保护意识；能亲近自然、喜欢自然，感受自然的美；能在自己的生活中尝试一物多用，废物利用，自觉地为保护周围的环境做力所能及的事；有勇气尝试具有挑战性的活动，能在与伙伴的合作交流中分享合作的成果。《美化家园》这个主题的设计意在感知“大地妈妈”的遭遇的基础上，从学生的现实生活出发，开展变废为宝的环保活动，尝试用自己的双手来美化自己的家园。学情分析1.二年级的学生虽然经过一年半时间的学习生活，但毕竟年纪小，环保知识缺乏，环保意识不强。2.我校是一所农村小学，都是农村的孩子，由于学生受家庭教育和周围环境的影响，学生的环保意识较差，废物再利用的习惯也有待进一步培养。教学时要抓住他们的特点，用他们喜爱的活动调动学习积极性，从而对他们进行“保护环境，美化家园”的教育。教学目标知识与能力：（1）要让学生懂得合理妥善地处理垃圾对美化家园、保护环境的重要意义。（2）初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。（3）能有创意地利用废旧物品，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。过程与方法：（1）学生调查、汇报和交流结合教师的讲解。（2）共同探讨怎样做才能为保护环境尽一点力。情感与态度：（1）培养学生的环保意识，从我做起，从身边小事做起。（2）使学生知道垃圾的危害性，从而尽可能少制造垃圾。教学重点和难点

（1）、懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。（2）、初步知道进行垃圾分类，能用实际行动来保护环境，美化家园。教学过程（1）创设情境，体验垃圾的影响。（2）清理垃圾，探究垃圾的产生。（3）为垃圾找家活动。（4）垃圾变废为宝活动。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，体验垃圾的影响。二、清理垃圾，探究垃圾的产生。三、为垃圾找家活动。四、垃圾变废为宝活动。请学生看看自己的教室卫生怎样？要想我们的家园整洁、漂亮就应该保护环境，美化家园。1、请同学们说说这些垃圾是怎么来的？2、请同学们捡起教室的垃圾，按要求放入垃圾桶。（以小组为单位进行）3、请同学们欣赏一些“变废为宝”的手工作品。看到这些作品，你是不是也想做一件呢？说一说观察小组交流合作让学生通过看到自己教室环境脏的场景，垃圾对我们的影响及垃圾的产生，掌握垃圾分类的方法，体会交流、合作的快乐。通过“变废为宝”活动，激发学生的动手制作的欲望。板书设计

美化家园节约资源送垃圾回家保护环境学生学习活动评价设计

项目A级B级C级个人评价同学评价教师评评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

教学反思在教学过程中，我通过创设生活情境，让学生有一个直观感性的认识。学生发现垃圾如此之多，教室如此之乱，由此引导学生联想到垃圾的危害，垃圾对环境，对身体健康造成的危害，从而认识环境保护工作的重要性，环保意识也深入学生心中。接着让学生了解垃圾分类的知识，在实践活动中，学生兴趣高涨，并能初步对常见垃圾进行分类，并取得了良好的教学效果；最后把课堂所学到的知识延伸到课