2025北京广渠门中学高二9月月考语文试题及答案

高中2025北京广渠门中学高二9月月考语文2025．09本试卷共10页，满分150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。一、本大题共5小题，共18分。阅读下面材料，完成各题。材料一北京冬奥火炬“飞扬”的设计惊艳了世界，背后的原因之一是开创性地使用了“碳纤维”。碳纤维是由聚丙烯腈等有机纤维在高温环境下碳化形成的含碳量高于90%的无机纤维，被誉为“黑金”。碳纤维生产工艺极其复杂，制备流程非常长。以制备聚丙烯腈碳纤维为例，人们需要先从石油、煤炭、天然气等化石燃料中制得丙烯，经氨氧化后得到丙烯腈。丙烯腈经聚合和纺丝后，获得聚丙烯腈原丝。原丝经过预氧化、低温和高温碳化，再经过浆料表面处理，然后上浆，才能得到碳纤维。整个流程包括上百个细分的工序，有两千多个要控制的参数，获取高质量碳纤维的难度可见一斑。碳纤维细如发丝，轻如鸿毛，强似钢铁，是新一代增强纤维。作为“新材料之王”，碳纤维广泛应用于航空航天、风电叶片、体育休闲、基础建设等多个领域。用碳纤维制造运载火箭、航天卫星外壳、民用飞机受力较大部件，可以让它们轻装上阵，从而降低能耗；用碳纤维制作的海上风机叶片，在减重瘦身的同时，还能增大叶片长度，提升机组发电效率；用碳纤维制作的网球拍框可以承受更强的网线拉力，使网球获得较大的初速度，碳纤维网球拍现在已经成为冠军选手必备的装备；碳纤维也可用于修复道路、桥梁和海堤，加固混凝土和建造弹性结构等等。碳纤维一般不单独使用，通常会与树脂、金属、陶瓷等基质复合，制成碳纤维增强复合材料。碳纤维复合材料具有耐高温、耐腐蚀、易加工、耐冲击等优点。然而与其他基质复合时，碳纤维也有其自身的限制性。碳纤维表面官能团较少，化学性质不活泼且表面平滑，导致碳纤维与树脂基质之间的界面结合力较弱，限制了碳纤维复合材料的综合性能。碳纤维直径较细，存在碳原子数目少、表面能低等缺点，影响了碳纤维与基质之间的粘结性。目前，对碳纤维进行改性，提升碳纤维复合材料的综合性能，正在成为研发人员的新课题。（取材于皇甫慧君、陈显明等的相关文章）材料二20世纪中叶，发达国家集中大量人力和物力研究碳纤维，60年代开始投入生产，到70年代实现了工业化生产。目前，世界上碳纤维技术和生产主要集中在日本、美国、英国、法国等几个国家，其中日本和美国占全球的77%以上。我国早在上世纪/50年代后期就展开了碳纤维的技术研究，但由于基础研究落后，碳纤维的产业发展一直在低水平徘徊。2018年11月，我国出台《战略性新兴产业分类（2018）》，将制造高性能碳纤维及制品列入战略性新兴产业分类；2021年3月发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，提出要加强碳纤维等高性能纤维及复合材料的研发，为未来碳纤维行业的技术进步提供了良好的政策环境。近年来，我国实现了碳纤维的制备生产和应用技术从无到有的突破，迎来了前所未有的碳纤维产业化建设高潮，初步建立起国产碳纤维从制备、工程实践、产业建设到技术研发的完整产业链。我国已相继实现了多个系列和级别的碳纤维国产化，而且解决了宇航级碳纤维的自主保障问题，成为继日本、美国之后第三个掌握宇航级碳纤维技术的国家。但我国碳纤维产业整体技术水平目前还处于初级阶段，国产碳纤维整体的稳定性、可靠性与国际先进水平相比尚存差距。长期以来，我国碳纤维市场以体育休闲等领域的中低端产品为主，产品附加值低。国内能够生产高性能碳纤维的企业较少，产品性能和品质很难满足高端领域的需求。此外，尽管碳纤维具有优异的性能，在许多领域都有应用，但目前受制于高昂的价格，市场渗透率较低。未来，新能源等领域的发展将驱动碳纤维需求的爆发。预计2030年以后，我国仅工业级碳纤维就有望达到500亿量级，它带动的复合材料市场规模应该是千亿级的。在市场需求推动下，我国碳纤维产业将迎来大规模发展。（取材于赖世伟、奈嫄嫄等的相关文章）1.根据材料一，下列对“碳纤维”的理解，正确的一项是（）A.北京冬奥火炬开创了使用有机纤维制作碳纤维的历史。B.丙烯腈经过预氧化、碳化和上浆之后，能得到碳纤维。C.作为增强纤维，碳纤维已成为制作网球拍的必备材料。D.碳纤维自身的性质会影响碳纤维复合材料的综合性能。2.根据材料一，下列理解与推断，不正确的一项是（）A.用碳纤维复合材料制作的自行车比同样大小的普通自行车轻。B.用碳纤维复合材料制作的防弹衣更耐冲击，防护性能更强。C.用碳纤维复合材料制作的钓鱼竿比普通鱼竿成本低、强度高。D.用碳纤维复合材料修复的桥梁比用混凝土修复的使用寿命长。3.根据材料二，下列理解与推断，正确的一项是（）A.我国碳纤维技术研发时间晚，因此产业发展落后于其他国家。B.完整产业链的初步建立标志着我国碳纤维技术实现了零的突破。C.多个系列和级别的碳纤维国产化使我国相关技术位列世界第三。D.新能源等领域的发展将会带动我国碳纤维产业的大规模发展。4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（）A.可以广泛地应用于多个领域是碳纤维价值贵重的主要原因。B.碳纤维在航空航天和风电叶片等领域可被称作“降重神器”，C.通过与碳纤维复合，金属基质复合材料的强度将会有所提高。D.尽管用碳纤维制作的羽毛球拍弹性好，但产品附加值不高。5.请综合材料一和材料二，简述如何推动我国碳纤维产业进一步发展。二、本大题共6小题，共21分。阅读下面文言文，完成小题。材料一仲弓问古之刑教与今之刑教。孔子曰：“古之刑省，今之刑繁。其为教，古有礼，然后有刑，是以刑省；今无礼以教，而齐之以刑，刑是以繁。”孔子适卫。卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻。”文子曰：“有罪者惧，是听之察、刑之当也；无罪者耻，何乎？”孔子曰：“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐之以刑，刑犹弗胜，何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御，则辔也。以刑齐民，譬之于御，则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣。”文子曰：“右手执辔，左手运策，不亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。”材料二《书》曰“哀敬折狱。”仲弓问曰：“何谓也？”孔子曰：“古之听讼者，察贫贱，哀孤独及鳏寡老弱不肖而无告者，虽得其情，必哀矜之。死者不可生，断者不可属。故宥过赦小罪，老弱不受刑，先王之道也。《书》曰‘大辟疑赦’，又曰‘与其杀不辜，宁失不经’。”《书》曰“若保赤子。”子张问曰：“听讼可以若此乎？”孔子曰：“可哉。古之听讼者，恶其意，不恶其人。求所以生之，不得其所以生，乃刑之。君必与众共焉，爱民而重弃之也。今之听讼者，不恶其意而恶其人，求所以杀，是反古之道也。”材料三孟氏之臣叛，武伯问孔子曰：“如之何？”答曰：“臣人而叛，天下所不容也，其将自反，子姑待之。”三旬，果自归孟氏。武伯将执之，访于夫子。夫子曰：“无也。子之于臣，礼意不至，是以去子。今其自反，罪以反除，又何执焉？子修礼以待之，则臣去子将安往？”武伯乃止。（取材于《孔丛子·刑论》）6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.吾闻鲁公父氏不能听狱听：听从B.是听之察察：明晰C.断者不可属属：连接D.罪以反除反：返回7.下列对句中加点词语的解释相同的一项是（）A.孔子适卫而吾与子之所共适（《赤壁赋》）B.非策之助也执策而临之（《马说》）C.必哀矜之虫翘然矜鸣，似报主知（《促织》）D.果自归孟氏天下归仁焉（《论语·颜渊》）8.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.齐之以礼求所以生之B.则辔也则马失道矣C.执辔于此而动于彼子之于臣D.何谓也小子何莫学夫诗9.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.有罪者惧，无罪者耻有罪的人感到害怕；无罪的人感到羞耻B.执辔如组，两骖如舞手执缰绳像握着丝带一样（自如），马跑起来像跳舞一样（轻快）C.虽得其情，必哀矜之即使查明了这些人犯罪属实，也一定会怜悯他们D.爱民而重弃之也爱护百姓，却又一次次地抛弃他们10.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（）A.文子认为，刑罚尚不能制止不法行为，礼义教化则更无用。B.孔子以驾车为喻，意在说明“礼”和“刑”应该相互配合。C.孔子认为听讼者为人求生路，体现了“若保赤子”的理念。D.孔子料到孟氏之臣会回归，并为武伯分析了其叛逃的原因。11.请概括材料一、二中孔子关于刑罚的观点，并阐释这些观点在材料三的故事中是如何体现的。三、本大题共2小题，共10分。阅读下面四则材料，按要求回答问题。①子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也，不知其仁也。”（《论语·公冶长》）②季氏为无道，僭天子，舞八佾，旅泰山，……然不亡者，以冉有、季路为宰臣也。（《韩诗外传·卷十》）③季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益之。子曰：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。”（《论语·先进》）④季子然问：“仲由、冉求可谓大臣与？”子曰：“……所谓大臣者，以道事君，不可则止。今由与求也，可谓具臣矣。”曰：“然则从之者与？”子曰：“弑父与君，亦不从也。”（《论语·先进》）12.根据以上材料，分别概括“大臣”与“具臣”的特点。13.结合材料，分条概述孔子评价冉有为“具臣”的依据。四、本大题共5小题，共27分。（一）（共12分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。古风（其十）李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原②笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方法表达赞誉之情。B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。15.本诗借鲁仲连这一典故表达作者情感，下列诗句没有采用这一写作手法的一项是（）A.周公吐哺，天下归心。（曹操《短歌行》）B.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）C.吾爱孟夫子，风流天下闻。（李白《赠孟浩然》）D.年少万兜鍪，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）16.前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。17.在横线处填写作品原句。（1）至情往往用朴素的语言表达。苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》开篇就用“十年生死两茫茫。_______，自难忘”直接抒发了对亡妻无法抑制的思念。（2）保家卫国、抵御外侮的将士是中国古诗中常见的艺术形象。如《诗经·无衣》中，将士们高唱着“_______，_______，与子同仇”奔赴战场。（3）成语“文质彬彬”出自《论语》“_______，_______。文质彬彬，然后君子”，形容人既文雅又朴实。后来多用于指人文雅有礼貌。（4）李白在其作品中常常表达怀才不遇的郁愤、舍我其谁的自信以及身处困境时的狂放不羁。如《将进酒》中的“_______，_______。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。（5）《红楼梦》的第四十五回，写林黛玉“遂成《代别离》一首，拟《春江花月夜》之格，乃名其词为《秋窗风雨夕》”。其中：“谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声”两句诗，化用了《春江花月夜》中：“谁家今夜扁舟子？_______？”诗句，但意境迥异。（二）（共7分）根据要求，完成下题。《红楼梦》第五回：后面又画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。《红楼梦》第六十二回：黛玉和宝玉二人站在花下，遥遥会意。黛玉便说道：“你家三丫头倒是个乖人。虽然叫他管些事，倒也一步儿不肯多走。差不多的人就早作起威福来了。”宝玉道：“你不知道呢。你病着时，他干了好几件事。这园子也分了人管，如今多掐一草也不能了。又蠲了几件事，单拿我和凤姐姐作筏子禁别人。最是心里有算计的人，岂止乖而已。”黛玉道：“要这样才好，咱们家里也太花费了。我虽不管事，心里每常闲了，替你们一算计，出的多进的少，如今若不省俭，必致后手不接。”宝玉笑道：“凭他怎么后手不接，也短不了咱们两个人的。”黛玉听了，转身就往厅上寻宝钗说笑去了。18.从黛玉和宝玉两人对话中能看出贾府的发展趋势是。19.脂砚斋评价“三丫头”说：“使此人不远去，将来事败，诸子孙不至流散也。”你是否认同这种说法？请结合以上材料及原著相关情节，简要分析。五、本大题共3小题，共18分。阅读下面的作品，完成各题。这个“毅”字很重要宗璞昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见的。几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的宣传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。孟嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么?这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——”打胜仗，打胜仗!嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明白?”稍停了一下，又接下去讲。讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄好’，这个‘毅’字很重要。”江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。嵋想到了“面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响彻古今。先生们也是这样，会不会?大概那也是值得的。江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道么?”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。“解析几何有问题么?”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”无因脸上显出一个大问号。“我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。“你从军能做什么?我很难想象。”急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因在后面接着写道：“我可以做些建议么?”“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的。”“也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么我不知道。”“莫非是数学定理?”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送帽到教室，便自走了。嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。“你?”弗之说，“可你是女孩子!”正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。”嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。“我不必市鞍马，也不是替爷征——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么?灯这么暗，不要缝了。”碧初叹息道：“你没看见嵋的手冻成什么样了?想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一起，我什么也不怕——现在，嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报到去了。注释：本文节选自长篇小说《西征记》，有修改，标题为选者所拟。《西征记》是以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景创作的。20.下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是A.使得这门课十分叫座叫座：上座率很高，受欢迎B.随即是肃静肃静：严肃，安静C.正上高二的小弟合子委屈地说委屈：受到不公正的待遇，心里难过D.碧初也已泪光莹然莹然：晶莹，明亮21.下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是A.小说运用一系列动词，生动传神地展现了江昉先生授课时的个人风采。B.小说通过描写“急雪”烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平。C.缝手套的细节表现了碧初复杂的心情，其中有对女儿的理解，亦有不舍。D.小说中《国殇》《木兰辞》的诗句，起到了塑造人物、凸显主题的作用。22.有人说“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”，小说中的江昉就是这样的先生，请概括其形象特点，并结合小说内容加以分析。23.小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。六、本大题共3小题，共56分。（一）语言基础（共6分）24.以下加点字的注音全部正确的一项是（）A.谆谆告诫（zhūn）气馁（něi）紫荆花（jīng）脱坯（pī）B.冉冉升起（rǎn）内疚（jiù）哺育（pǔ）罹难（lí）C.悬崖勒马（lēi）寒噤（jìn）刹时（shà）颠簸（bǒ）D.永垂不朽（xiǔ）复辟（pì）侮辱（wú）勉强（qiáng）25.下列词语中没有错别字的一组是（）A.愤发图强妥胁国徽幡然 B.千均雷霆屏障拨涉搔扰C.涛涛不绝安祥寒喧布署 D.同舟共济振奋淬炼决策26.下列词语的解释，不正确的一项是（）A.巍然屹立：形容高大雄伟，不可动摇。B.永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。C.不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。D.毫无疑义：表示完全明确地否定。（二）作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。27.完成作文。《荀子》中说：“道虽迩，不行不至。”是的，如果不迈开双腿向前走，即使是很近的路，也永远到达不了目的地。何况，个人成长，事业进步，国家发展，文明延续，都有一条漫长的路要走，“行”是到达远方所必需的。这段文字引发了你怎样的联想和思考？请以“行以致远”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充实，论证合理；书写清晰；不少于700字；将题目抄写在答题纸上。28.完成作文。舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目抄写在答题纸上。

参考答案一、本大题共5小题，共18分。【答案】1.D2.C3.D4.A5.（1）加强生产、复合技术改造，提高碳纤维的稳定性和可靠性。（2）国家继续提供政策支持，加强基础研究，推进高性能碳纤维及制品制造。（3）降低成本，拓宽产品的应用。（4）抓住未来市场需求的机遇。【1题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.“开创了使用有机纤维制作碳纤维的历史”偷换概念，原文“开创性地使用了‘碳纤维’”。B.“丙烯腈”偷换概念，原文“丙烯腈经聚合和纺丝后，获得聚丙烯腈原丝。原丝经过预氧化、低温和高温碳化，再经过浆料表面处理，然后上浆，才能得到碳纤维”，可见经过预氧化、碳化和上浆之后，能得到碳纤维的是“丙烯腈原丝”。C.“碳纤维已成为制作网球拍的必备材料”曲解文意，原文“碳纤维网球拍现在已经成为冠军选手必备的装备”。故选D。【2题详解】本题考查学生依据文中信息进行推断的能力。C.“成本低”错，原文“但目前受制于高昂的价格，市场渗透率较低”，可见使用碳纤维制作钓鱼竿比普通鱼竿成本要高。故选C。【3题详解】本题考查学生依据文中信息进行推断的能力。A.“我国碳纤维技术研发时间晚，因此”错，原文“但由于基础研究落后，碳纤维的产业发展一直在低水平徘徊”，可见造成我国碳纤维产业落后的原因是基础研究落后。B.“实现了零的突破”错，原文“我国实现了碳纤维的制备生产和应用技术从无到有的突破，迎来了前所未有的碳纤维产业化建设高潮，初步建立起国产碳纤维从制备、工程实践、产业建设到技术研发的完整产业链”，可见完整产业链的初步建立标志着“我国实现了碳纤维的制备生产和应用技术从无到有的突破”，而非“零的突破”。C.“多个系列和级别的碳纤维国产化使我国相关技术位列世界第三”错，原文“我国已相继实现了多个系列和级别的碳纤维国产化，而且解决了宇航级碳纤维的自主保障问题，成为继日本、美国之后第三个掌握宇航级碳纤维技术的国家”，可见除了多个系列和级别的碳纤维国产化之外，还有“解决了宇航级碳纤维的自主保障问题”；此外是在“掌握宇航级碳纤维技术”方面位列世界第三，选项扩大范围。故选D。【4题详解】本题考查学生依据文中信息进行推断的能力。A.“是碳纤维价值贵重的主要原因”无中生有，原文只是介绍了碳纤维在多个领域的应用，如“作为‘新材料之王’，碳纤维广泛应用于航空航天、风电叶片、体育休闲、基础建设等多个领域”，并未说明这个原因造成碳纤维价值贵重，更没有说是主要原因。从原文来看，“整个流程包括上百个细分的工序，有两千多个要控制的参数，获取高质量碳纤维的难度可见一斑”，碳纤维“生产工艺极其复杂，制备流程非常长”恐怕才是其价值贵重的主要原因。故选A。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由材料一“碳纤维表面官能团较少，化学性质不活泼且表面平滑，导致碳纤维与树脂基质之间的界面结合力较弱，限制了碳纤维复合材料的综合性能。碳纤维直径较细，存在碳原子数目少、表面能低等缺点，影响了碳纤维与基质之间的粘结性。目前，对碳纤维进行改性，提升碳纤维复合材料的综合性能，正在成为研发人员的新课题”可得出：加强生产、复合技术改造，提高碳纤维的稳定性和可靠性。由材料二“我国早在上世纪/50年代后期就展开了碳纤维的技术研究，但由于基础研究落后，碳纤维的产业发展一直在低水平徘徊。2018年11月，我国出台《战略性新兴产业分类（2018）》，将制造高性能碳纤维及制品列入战略性新兴产业分类；2021年3月发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，提出要加强碳纤维等高性能纤维及复合材料的研发，为未来碳纤维行业的技术进步提供了良好的政策环境”可得出：国家继续提供政策支持，加强基础研究，推进高性能碳纤维及制品制造。由材料二“尽管碳纤维具有优异的性能，在许多领域都有应用，但目前受制于高昂的价格，市场渗透率较低”可得出：降低成本，拓宽产品的应用。由材料二“未来，新能源等领域的发展将驱动碳纤维需求的爆发。预计2030年以后，我国仅工业级碳纤维就有望达到500亿量级，它带动的复合材料市场规模应该是千亿级的。在市场需求推动下，我国碳纤维产业将迎来大规模发展”可得出：抓住未来市场需求的机遇。二、本大题共6小题，共21分。答案】6.A7.B8.A9.D10.B11.（1）简刑重礼。孔子认为武伯若对臣子以礼相待，就不用因臣子叛逃而施以刑罚。（或：孔子建议武伯对臣子以礼相待，臣子就不会再叛逃了。）（2）慎刑宥民。孔子认为武伯的臣子既已返回，就不必再惩罚。【导语】三则材料均体现孔子刑教思想。材料一借古今刑教对比及御马之喻，主张礼为辔、刑为鞭，以礼齐民为主。材料二释“哀敬折狱”“若保赤子”，强调听讼哀矜弱者、宥过求生，反对今之恶其人求杀。材料三以孟氏臣叛为例，主张自省礼意、赦其自反，凸显礼化优先。【6题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“听”：审理。句意：我听说鲁国的公父氏不会审理案件。B.正确。句意：这是审理得明晰、用刑得当。C.正确。句意：断了的肢体不能再连接起来。D.正确。句意：罪行因他返回而免除。故选A。【7题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。A.到……去/享有。句意：孔子到卫国去。/而我和你可以共同享有（这美景）。B.均为“马鞭”。句意：不是马鞭的帮助。/拿着马鞭面对它。C.怜悯/骄傲。句意：一定怜悯他们。/虫子翘着尾巴骄傲地鸣叫，好像在报答主人的知遇之恩。D.返回/称赞、称许。句意：果然自己返回孟氏那里。/天下的人都称赞你的仁德。故选B。【8题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。A.两个“之”都是代词，代指人，百姓。句意：用礼来规范百姓。/寻求使他们活下来的办法。B.副词，就/连词，那么。句意：就好比使用缰绳来驾车。/那么马车就会翻车。C.介词，在/介词，对。句意：在这边拿着缰绳而让马在那边行动。/你对待家臣。D.疑问代词，什么/疑问副词，为什么。句意：这句话是什么意思呢？/学生们为什么不学习《诗经》呢？故选A。【9题详解】本题考查学生理解文言语句含义的能力。D.“重弃”：看重抛弃，不能随便抛弃。句意：君主爱护百姓，会慎重地对待（不轻易）抛弃他们。故选D。【10题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“说明‘礼’和‘刑’应该相互配合”错误。由原文“孔子曰：‘吾闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。’”可知，孔子以驾车为喻，意在说明“礼”的重要性。故选B。【11题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①材料一中，孔子提出“古有礼，然后有刑，是以刑省”“以礼齐民，譬之于御，则辔也”，主张简刑重礼，认为治理百姓应先以礼教化，刑罚为辅助，若礼到位则刑罚可省；材料二中，孔子强调“哀敬折狱”“宥过赦小罪”“与其杀不辜，宁失不经”，主张慎刑宥民，审理案件要哀怜百姓、宽宥过失，尽量给人活路。②材料三中，武伯的臣子因“礼意不至”叛逃，孔子指出“子修礼以待之，则臣去子将安往”，体现“简刑重礼”若武伯以礼待臣，臣子不会叛逃；臣子自归后，孔子认为“今其自反，罪以反除，又何执焉”，主张不再惩罚，体现“慎刑宥民”因臣已悔过，便宽宥其罪。参考译文：材料一：仲弓向孔子请教古今的刑罚与教化有什么区别。孔子说：“古代的刑罚简略，今天的刑罚繁杂。对于百姓的教化，古代着重以礼仪来引导民众，其次才是以刑罚来约束，所以刑罚简略；今天却并不用礼义来引导教化百姓，而单单依靠刑罚来强制约束民众，所以刑罚必然名目繁多。”孔子到了卫国。卫国将军文子向孔子问道：“我听说鲁国的公父氏不会审理案件，是真的吗？”孔子回答说：“我不知道他不会。公父氏审理案件，有罪的人非常害怕，无罪的人感到羞耻。”文子说：“有罪的人害怕，是因为审案人能明察细情，量刑得当；但无罪的人感到羞耻，是怎么回事呢？”孔子说：“如果以礼义为标准来要求百姓，百姓就会有羞耻之心；如果仅仅用刑罚来禁止犯罪，百姓就只是畏惧严刑峻法。”文子说：“现在用严刑峻法来整治百姓，尚且惩罚不过来，用礼义教化怎么能管用呢？”孔子说：“用礼义教化来引导百姓，如果用驾车打比方的话，就好比使用缰绳来驾车。而用严刑峻法来强制约束百姓，如果也用驾车打比方的话，就好比用马鞭来驾车。手握缰绳控制马的行动，才是驾车的高手。不用缰绳而仅靠鞭打的话，那马车就会翻车。”文子说：“如果右手握缰绳，左手挥鞭子，马车跑得不是更快吗？如果只用缰绳不动鞭子的话，还有什么能让马惧怕呢？”孔子说：“据我所知，古代的驾车高手，手执缰绳像握着丝带一样自如，马跑起来像跳舞一样轻快，这可不是鞭子的作用。”材料二：《尚书》中说：“审案断狱要有同情心并慎用刑罚。”仲弓问道：“这句话是什么意思呢？”孔子说：“古时审案断狱的人，能体谅贫贱之人，怜悯那些孤独无依、年老体弱、愚蠢无知而又没人帮助打官司的人，即使查明了这些人犯罪属实，也一定会怜悯他们。人一旦处死不能复生，割断的肢体也不可能重新连接。所以宽恕过错赦免小罪，不对老人和弱小者施以刑罚，才是先王之道。《尚书》中说：‘判处死罪时如果案情有疑点，应该从轻处治。’又说：‘与其错杀无罪之人，宁可甘冒枉法之失’。”《尚书》中说：“（爱护百姓）像爱护婴儿一样。”子张问道：“审案断狱可以这样吗？”孔子说：“可以啊。古时审案断狱的人，痛恨的是犯罪的恶念，而不是憎恶罪犯其人。想办法让罪犯活下来，确实没有让他活下来的办法时，才处以刑罚。君主与百姓本是一家，要爱护百姓而不能随便抛弃民众。然而今天审案断狱的人，不是痛恨犯罪的恶念而是憎恶罪犯其人，总是想方设法杀了他，这是违反先王的宗旨的。”材料三：孟武伯的家臣叛逃了，孟武伯问孔子：“这事儿该怎么办？”孔子回答说：“身为人臣竟然叛逃，天下谁也不会收留他，他自己会回来的，你暂且等待就是了。”三十天后，家臣果然返回归附孟氏。孟武伯准备逮捕他，又去请教孔子。孔子说：“别逮捕他了。你对待家臣没有以礼相待，所以他才离开你。现在既然他自己主动回来，他的叛逃之罪也就因此抵消了，为什么还要逮捕他呢？（如果）你能对家臣待之以礼，那么他还能离开你去哪里呢？”孟武伯于是不再惩处家臣。三、本大题共2小题，共10分。【答案】12大臣：坚持以合于仁道的方式去侍奉君主；如果行不通，便宁肯辞职不干。（坚持以合于仁道的方式去侍奉君主；如果行不通，也就作罢，但自己决不放弃原则。）具臣：有才干、能办事；在具体事务上会违背道义服从长上；但有底线，涉及大逆不道的事也不会服从。13.①能胜任大城的邑长或大夫之家的总管一职。②季氏无道，僭越礼制，但在冉有的辅佐之下，不至于灭亡。③作为季氏宰，在季氏违礼增加赋税时，冉有不制止却帮其聚敛财富。④孔子明确冉有不会顺从“弑父与君”之事。【导语】这四则材料通过孔子对冉有的评价，展现了儒家政治伦理的深刻内涵。材料①④体现孔子对“大臣”与“具臣”的严格区分：大臣须“以道事君”，具臣则止于尽职。材料②③则具体呈现冉有作为具臣的矛盾性——既以才能维系季氏政权，又因聚敛附益而遭孔子严厉批评。四则材料层层递进，既彰显孔子“仁政”思想的核心地位，又暗含对现实政治中才德分离现象的批判，折射出儒家理想与现实之间的张力。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。大臣：据材料④“所谓大臣者，以道事君，不可则止”，大臣的核心特点是坚守道义——以合于仁道的方式侍奉君主，若君主背离道义、正道行不通，便宁肯辞职不干，绝不妥协放弃原则。具臣：材料①中冉求可管理千室之邑、百乘之家，可见具臣要有才能，能处理事务；材料②③中冉有和季路辅佐无道季氏，不知以正道规劝，可见具臣在事务上服从上级，道义上会妥协；材料④孔子明确“弑父与君，亦不从也”，可见具臣有底线，绝不服从弑父弑君等大逆不道之事。【13题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。据材料①，孔子认可冉求有才干，可管理“千室之邑、百乘之家”，具备处理政务、管理地方的能力，这是评价其为“具臣”的基础。据材料②，季氏行为无道，冉有作为宰臣，仅通过辅佐维持季氏统治使其“不亡”，却未以仁道规劝季氏改正违礼之举，体现了事务上服从、道义上妥协的具臣属性。据材料③，季氏已比周公富有，冉有仍帮其聚敛财富，违背仁义，进一步印证其道义上妥协的特点。据材料④，孔子明确冉有“弑父与君，亦不从也”，说明其虽为“具臣”，在季氏违礼时妥协，但坚守底线，并非无原则顺从。参考译文：①孔子说：“冉求这个人，在千户人家的大邑或有一百辆兵车的采邑里，可以让他当总管，但我不知道他是否做到了仁。”②季氏的行为无道，他僭越天子之礼，在庭院中用六十四人奏乐舞蹈，并去泰山祭祀……然而他没有灭亡，是因为有冉有和季路这样的臣子在他身边。③季氏比周公还富有，而冉求却帮他搜刮钱财、增加财富。孔子说：“冉求不是我的弟子了，弟子们可以敲起鼓来声讨他。”④季子然问：“仲由、冉求可以说是大臣吗？”孔子说：“……我们所说的大臣，是依据道义侍奉君主，如果这样不行，他宁肯辞职不干。现在仲由和冉求，只算得上是备位充数的臣罢了。”季子然又问：“既然这样，他们肯听从吗？”孔子说：“如果是杀父杀君这样的事，他们也是不会听从的。”四、本大题共5小题，共27分。（一）（共12分）【答案】14.B15.C16.①辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”②不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。”【导语】此诗咏战国鲁仲连。赞其倜傥高妙如明月出海光照四方，却秦振英声令后世敬仰，更颂其轻千金赠、顾笑平原的淡泊品格。末以“吾亦澹荡人”自况，显诗人追慕鲁连之才德，愿与之同调的高远之志。【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“被后人渐渐遗忘”错误。“后世仰末照”中“末照”是鲁仲连的功绩像太阳余晖般留存，后人对他仍心存敬仰，并非功绩将被遗忘。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。A.“周公吐哺”用周公姬旦“一饭三吐哺”的典故；B.“廉颇老矣”用战国廉颇渴望报国的典故；C.“吾爱孟夫子”直接赞美同时代的孟浩然，未用典故。D.“年少万兜鍪”写孙权年少统兵的典故。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①诗中“却秦振英声，后世仰末照”写鲁仲连成功说服魏赵抗秦，英名震动天下，后代仍敬仰其功绩，李白借鲁仲连的功业，表达自己渴望辅佐君主、建立卓越功勋的人生理想，故得出答案：“辅弼天下，建功立业。”②“意轻千金赠，顾向平原笑”写鲁仲连拒绝平原君的千金赏赐，态度洒脱，李白借此细节，表达自己不贪慕荣华，希望功成后能洒脱归隐的人生追求，故得出答案：“不慕名利，功成身退。”17.【答案】①.不思量②.王于兴师③.修我戈矛④.质胜文则野⑤.文胜质则史⑥.天生我材必有用⑦.千金散尽还复来⑧.何处相思明月楼【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：量、戈、矛、质、材、复。（二）（共7分）【答案】18.逐渐没落19.答案示例一：我不认同这种说法。本句意为让探春不远嫁，还在贾府中，待贾府衰败日，众姐妹不至于都流离失散。材料中：“生于末世运偏消”写出探春生于贾府已经开始败落之时，并身为庶出，其出身便决定了她地位终低人一等，且贾府已经衰败，无法挽救贾府倾倒的命运，更无法保全众姐妹。在原著中，探春实行大观园改革，一年能盈利四百两银子，而贾赦讨要未果，出去买了一位方年十七的丫头来服侍便花了五百两银子。由此可看出，探春有治家之才，但抵挡不住众人的奢靡荒淫，贾府终将倾倒，众姐妹终将离散。因此我不认同这种说法。答案示例二：我认同这种说法。探春“才自精明志自高”，以她的才和志，若能留在大观园中，贾府定不会结局如此破败悲惨。探春有优秀的理家之才，凤姐卧病，探春帮助管理大观园时，从赖大家学到理家之道，迅速运用于大观园中，明察了浪费钱财的现状，判定并实施了“开源节流”之策，可以看出探春优秀的学习、实践和管理能力。此外，她还很早便明见了贾府的问题根本，在抄检大观园时道出了贾府衰败是从内自相残杀的结果，体现了探春的洞察力和大局观。假如探春不远嫁，留在贾府施展才干，贾府不至于众人流散。【18题详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。第六十二回里，黛玉明确提及贾府“出的多进的少”，若不省俭“必致后手不接”，直接点出家族经济入不敷出的困境，这种经济上的衰败是贾府逐渐没落的重要表现，因此答案是逐渐没落。【19题详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。示例一：从不认同脂砚斋说法角度来看，探春虽有才能，如材料中提及她管理园子、节省开支，原著里大观园改革也见其治家能力。但“生于末世运偏消”点明她生于贾府衰败时，且贾府奢靡成风，贾赦买丫头花费远超她改革盈利，仅凭她一人无法扭转贾府败局，所以即便她不远去，也难阻子孙流散。示例二：从认同这种说法角度来看。结合《红楼梦》中探春相关情节，她“才自精明志自高”，理家时学赖家之法，施“开源节流”策，显管理才能；抄检大观园时点出贾府衰败源于内斗，具洞察力。其才志突出，虽贾府衰败是封建家族必然趋势，非一人能逆转，但脂砚斋评价的探春能使“子孙不至流散”还是可以实现的。五、本大题共3小题，共18分。【答案】20.C21.B22.①学术功底扎实；②教学魅力独特；③有传统士大夫安贫乐道的风范；④有中国知识分子的家国情怀。23.心理变化：由对打胜仗的渴望，对抗战长期没有胜利的埋怨、烦闷；到有了从军的想法；到最后坚定了从军的决心。原因：①孟嵋听到同学“打胜仗”的小声哼唱，引发了她的心理活动；②孟嵋受到江昉先生授课内容的影响，与庄无因关于国难当头青年人社会责任的讨论，推动了她的心理变化；③孟嵋听到父亲送别参军学生后的感喟，坚定了她从军报国的心理。【分析】【20题详解】此题考查学生理解词语的能力。做此题时要把握文本内容和主旨，根据上下文语境去理解，所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，即需要整体把握。题干要求选择：下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项。C项，“正上高二的小弟合子委屈地说”的“委屈”在句中并不是“受到不公的待遇，心里难过”。而是因为他年龄小，不能实现当兵的愿望，暂时不能为保家卫国尽自己的一份力，因而内心感到遗憾。故选C。【21题详解】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求选择：下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项。B项，曲解文意，情感分析不当。错在“烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平”这个地方。从孟嵋与庄无因对话兼纸条的传递表达中，可以看出二人关系还是挺不错的，庄无因希望年轻、有文化的孟嵋走文化救国的道路，而孟嵋想的是直接投笔从戎，二者观点有分歧，但是从“嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠”语句看出孟嵋理解庄无因对自己的关心和好意，只不过观点并不一致，所以内心断不会“愤愤不平”。故选B。【22题详解】此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。题干要求结合小说内容概括江昉的形象，并具体分析这个人物如何体现“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”这个观点的。从“听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座”等侧面描写的语句可以看出江先生的学术造诣非常高深，而讲课内容非常有趣，所以受众非常多，吸引了一大波粉丝。江先生具体讲到“魂魄毅兮为鬼雄”和“子魂魄兮为鬼雄”的区别是重点突出了“毅”字，呼应了标题，也表现了他为抗日呐喊的爱国情怀和勇毅的精神。从“长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课”等语句可以看出作为堂堂的大学教授的他安贫乐道的精神和敬业奉献的执着精神。【23题详解】本题考查学生对人物心理变化的把握及其变化原因的分析能力。分析人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反应等。根据这些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来即可。题干要求结合相关内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。首先找到文章的画波浪线的语句，这些正是孟嵋心理变化的相关语句，从“打胜仗，打胜仗！嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了”看出她的正义情愫，渴望赶走日本帝国主义的情怀；从“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”表现了她对战争旷日持久的郁闷和报效祖国的想法；从“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力”可以看出她坚定从军、保家卫国的决心。而触动内心变化的原因，一个是抗日当下的大局势使然，凡是有热血的炎黄子孙都有为祖国的独立、和平而抛头颅、洒热血的愿望，加上江先生讲课内容的激励，使孟嵋深受洗礼。另外和庄无因的对话：是抗日救国，还是文化救国的讨论，进一步坚定了她的革命动机；最后，家里面小弟参军的愿望和父亲送走一批学生参军等因素的鼓舞，最终促使孟嵋毅然决然地加入了前线抗日队伍的行列，光荣地成为了曲靖医士训练班的学员。【点睛】如何把握文学类作品的主旨1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。六、本大题共3小题，共56分。（一）语言基础（共6分）24.【答案】A【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。B.“哺育”的“哺”应读“bǔ”；C.“悬崖勒马”的“勒”应读“lè”，“刹时”的“刹”应读“chà”；D.“复辟”的“辟”应读“bì”，“侮辱”的“侮”应读“wǔ”，“勉强”的“强”应读“qiǎng”。故选A。25.【答案】D【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。A．“愤发图强”的“愤”应为“奋”，“妥胁”的“胁”应为“协”。B．“千均雷霆”的“均”应为“钧”，“拨涉”的“拨”应为“跋”，“搔扰”的“搔”应为“骚”。C．“涛涛不绝”的“涛涛”应为“滔滔”，“安祥”的“祥”应为“详”，“寒喧”的“喧”应为“暄”，“布署”的“布”应为“部”。故选D。26.【答案】D【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。D.毫无疑义：一点也没有可以怀疑的地方。表示完全明确地肯定。故选D。（二）作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。27.【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道命题作文题。材料引用《荀子》“道虽迩，不行不至”，核心强调“行”的重要性。“行”意味着付出实际行动，是连接目标与现实的桥梁。只有通过行动，才能将美好的愿景转化为实际成果。题目“行以致远”有三个关键词：“行”“致远”“以”。“行”既指具体的“迈开双腿向前走”，又可引申为“行动”“践行”“施行”“躬行”“实干”等。“致远”既指“到达远方”，也可比喻为“个人成长”“境界提升”“理想实现”“事业进步”“国家发展”“文明延续”“人类命运共同体构建”等。“以”是表目的的连词，它决定了“行”与“致远”的关系。所以，文章应以“行”为论证重点。在“行”的过程中，会遇到各种困难和挫折，我们不能因为困难而放弃行动，但也需要根据实际情况适时调整行动策略。在当今科技飞速