2026年春新版部编版二年级下册语文第六单元 15 雷雨 教案（含教学反思）

2026年春新版部编版二年级下册语文第六单元15雷雨教案(含教学反思)一、教学目标(核心素养导向)1.语言运用：认识“雷、电、阵”等13个生字，会写“雷、电、阵”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“雷雨、乌云、闪电”等词语，理解“黑沉沉、压、垂、扑”等关键字词的意思。2.思维能力：借助插图和文本，梳理雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化；能结合文本想象雷雨不同阶段的画面，培养初步的观察和逻辑3.审美创造：感受课文生动形象的写景语言之美；能通过配乐朗读、情境模拟、绘画等方式，表达对雷雨景物变化的理解与感悟。4.文化自信：体会自然现象的奇妙与壮美，培养热爱自然、观察自然的兴趣；感受汉语言文字描绘自然景物的魅力，增强对母语学习的喜1.教学重点：掌握生字的音、形、义，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文；梳理雷雨前、中、后三个阶段的景物变化。2.教学难点：借助文本语言想象雷雨不同阶段的画面；理解描写景物变化的重点词语的表达效果；感受写景文按顺序三、教学准备1.多媒体课件：包含雷雨前、中、后景物插图、生字卡片、词语动画、雷雨声效音频、雷雨变化过程短视频、重点词语情境演示动画。2.实物道具：生字卡片、写景绘图画纸、彩笔、“观察小能手”奖励4.补充资料：简短的雷雨形成小知识(适合二年级学生)、观察自然四、教学过程(2课时)第一课时：初读感知，走进雷雨世界(一)情境导入，激发兴趣1.课件播放雷雨声效音频，同时出示雷雨前乌云密布的插图，提问：“同学们，你们听到了什么?看到了什么?这是哪种自然现象要来了呀?”引导学生结合生活经验自由分享对雷雨的印象。2.导入：“雷雨是夏天很常见的自然现象，它来临的时候，天空、地面的景物都会发生奇妙的变化。今天我们就一起学习课文《雷雨》,看看作者是怎么描写这场奇妙的雷雨的。”板书课题，指导朗读：“雷”读léi,“雨”读yǔ,读出期待的语气。(二)初读课文，识记生字1.教师范读课文，要求学生：①认真听准生字的读音和句子的停顿；②注意感受课文描写的雷雨不同阶段；③思考课文是按什么顺序写雷2.学生自由朗读课文，自主识字：①借助拼音读准生字，圈出不认识的字；②读通每一句话，遇到难读的句子多读几遍；③同桌互相指认①出示带拼音的生字卡片：“雷、电、阵、乌、黑、压、垂、户、扑、哗、岸、潮、湿”,指名认读，重点纠正“垂(chuí)”“潮(cháo)”“湿(shi)”的读音，区分平舌音、翘舌音和前鼻音、后鼻音。②分类识字：A.自然现象相关：“雷、电、阵、乌、黑、哗、潮、湿”,结合图片和生活体验理解；B.动作相关：“压、垂、扑”,通过模拟动作理解；C.事物相关：“户、岸”,结合图片理解。③字形指导：重点讲解“雷”(上下结构，上部“雨”,下部“田”)、“电”(独体字，笔顺：竖、横折、横、横、竖弯钩)、“阵”(左右结构，左边“β”,右边“车”),教师范写，学生书空练习，再在练习本上描红1个、临写2个。4.再读课文，梳理顺序：①学生分段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音和停顿；②提问：“课文是按什么顺序写雷雨的?”引导学生(三)初步梳理，感知变化1.发放学习单(雷雨不同阶段景物变化梳理表),引导学生结合课文雷雨前乌云、叶子、蝉、大风、闪电、雷声乌云黑沉沉、叶子不动、蝉不叫、大风刮起、闪电亮、雷声响雷雨中雨、树、房子雨下得大、树和房子看不清雷雨后太阳、彩虹、空气、青蛙、蜘蛛太阳出来、彩虹挂天空、空气清新、青蛙叫、蜘蛛结网2.全班交流梳理结果，教师结合学生回答，在黑板上板书简易脉络：雷雨前→雷雨中→雷雨后(景物变化)。(四)巩固练习，布置作业1.生字巩固：认读生字卡片，给“雷、电、阵”组词，每个字组2个词。2.朗读作业：回家把课文读给爸爸妈妈听，要求读正确、读流利。3.预习作业：思考“课文中哪些词语描写景物变化很生动?”,在课第二课时：品读感悟，感受景物之美(一)复习导入，衔接新知1.生字复习：“开火车”认读生字卡片，指名听写“雷、电、阵、乌”,纠正书写错误。2.回顾提问：“上节课我们知道了课文按雷雨前、中、后的顺序描写了景物变化，这节课我们就一起深入品读课文，看看作者是怎么把这些变化写得生动有趣的，感受雷雨的奇妙。”(二)品读文本，理解景物变化与生动表达①精读第1-3自然段，提问：“雷雨前的天空和地面有什么变化?从哪些词语能感受到雷雨快要来了?”引导学生找出“黑沉沉、压下来、一动不动、不叫了、乱摆、垂下来、亮起来、响起来”等词语。②情境理解：A.结合“乌云压顶”的插图，理解“黑沉沉”“压”—一写出了乌云很厚、很低，让人感觉很压抑；B.模拟“大风刮起”的动作，理解“乱摆”“垂”——写出了大风的威力；C.播放闪电、雷声的音频，理解“亮起来”“响起来”——写出了雷雨来临的信号。③情境朗读：带着紧张、期待的语气朗读这部分内容，感受雷雨来临2.聚焦“雷雨中”:①精读第4-5自然段，提问：“雷雨中的雨有什么特点?作者是怎么描写的?”引导学生找出“哗，哗，哗”“下起来了”“越来越大”“看不清”等词语。②声效辅助：播放大雨的声效，理解“哗，哗，哗”——模拟雨声，写出了雨下得大、下得急的特点；引导学生想象“树和房子都看不清③朗读指导：带着急促的语气朗读，读出雨势越来越大的感觉。3.聚焦“雷雨后”:①精读第6-8自然段，提问：“雷雨后的景物有什么变化?给你什么样的感觉?”引导学生找出“亮起来了、出来了、挂在、清新、叫起来、②插图辅助：出示雷雨后彩虹挂天空的插图，理解“挂”——把彩虹比作挂在天空的彩带，生动形象；结合生活体验理解“空气清新”—③情境朗读：带着轻松、愉悦的语气朗读这部分内容，感受雷雨后的(三)整体回顾，深化感悟1.全班齐读课文，提问：“读了这篇课文，你对雷雨有了什么新认识?作者是怎么把雷雨的变化写清楚的?”引导学生总结：课文按雷雨前、中、后的顺序，用生动的词语描写了景物变化；我们要学习作者仔细2.拓展提问：“生活中，你还观察过哪些自然现象的变化?(如日出、日落、下雪)它们有什么特点?”鼓励学生分享生活中的观察经历，(四)拓展延伸，实践体验1.创意表达：“雷雨画面小画家”——让学生选择雷雨前、中、后其中一个阶段，结合课文内容和自己的想象，画出对应的景物画面，旁2.实践活动：“自然观察小任务”——让学生和家长一起观察一次自然现象(如下雨、刮风),记录下它的变化过程，下节课在班级交流。(五)总结全文，布置作业1.总结：“今天我们读懂了《雷雨》,感受到了雷雨不同阶段的景物变化之美，也学会了作者仔细观察、按顺序描写的方法。自然世界里还有很多奇妙的变化等着我们去发现，希望同学们都能做爱观察、爱思考的孩子。”2.作业：①有感情地朗读课文，尝试背诵课文；②完成“雷雨画面小画家”创作；③临摹“雷、电、阵、乌”等生字，每个字写3个。一、雷雨前：压抑即将来临乌云(黑沉沉、压)叶子(不动)蝉(不叫)大风(乱摆)闪电(亮)雷声(响)二、雷雨中：急促雨势大雨(哗，哗，哗、越来越大)树、房子(看不清)三、雷雨后：清新美好太阳(出来)彩虹(挂)空气(清新)青蛙(叫)蜘蛛(结网)核心：按顺序观察生动描写景物变化1.亮点之处：以“梳理雷雨景物变化”为线索串联教学，符合写景文的教学逻辑；通过声效、插图、情境模拟等直观形式，