【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Lesson 1 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit31.语言能力能听、说、认读、拼写星期类单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,准确区分易混发音(如Tuesday/'tju:zdev与Thursday/'θ3zdev)。s...”,并能在真实语境中就“星期”进行问答交流。能正确朗读教材对话，模仿语音语调进行角色扮演，理解“share”等词汇的含义并尝试运用。2.文化意识了解中西方“周末”的定义差异(中国以周六、周日为周末，部分国家包含周五晚),感受文化多样性。在对话学习中体会同伴互助(如Yaoyao分享书本)的温暖，培养友善协作的品格。3.思维品质通过“星期排序”活动，梳理一周时间的逻辑顺序，培养归纳与推理能力。在创编对话的过程中，结合真实生活场景拓展内容，锻炼发散思维与语言组织能力。4.学习能力积极参与小组合作活动，在互动中提升自主表达与协作交流的能力。二、教学重难点1.教学重点掌握7个星期单词的正确发音、拼写与含义，能在语境中准确运用。熟练运用核心句型“Whatdayisittoday?It's...”进行问答。2.教学难点区分Tuesday与Thursday的发音，避免混淆。能结合真实语境(如课程表、活动安排),灵活拓展句型并进行连贯表达。三、教学过程(一)热身导入(5分钟)带领学生跟唱，通过节奏记忆星期单词的大致发音。WhatdaydowehaveEnglish?”自然引出“星期”的话题。旧知衔接：通过“动作猜学科”游戏(如做跑步动作问“Whatsubjectisit?”),复习Unit2的学科词汇，为后续结合“星期+学科”的表达做铺垫。(二)新知呈现(15分钟)单词学习借助教材B部分的星期卡片和日历图片，依次呈现Monday到Sunday。教师示范发音，重点强调Tuesday和Thursday的发音差异(/'tju:zdevvs/'θ3zdev),引导学生观察口型。用“动作辅助记忆”:如说Monday时做“升旗”动作，Friday时做“整理书包”动作，增强记忆关联。通过“开火车读”“小组PK读”等方式强化发音，及时纠正错误。句型呈现播放A部分“Let'stalk.”的音频，让学生边听边思再次播放音频，教师逐句领读，讲解核心句型“Whatdayisittoday?It's...”,并结合对话讲解“share”(分享)的含义，用例句“Youcansharemypencil.”强化理解。教师与学生进行示范问答：T:“Whatdayisittoday?”S:“It'sThursday.”T:“WhatsubjectdowehaveonThursday?”S:“WehaveEnglishandPE.”(三)巩固练习(15分钟)机械操练Chant巩固：带领学生完成B部分“Look,sayandchant.”,通过节奏明快的歌谣强化单词与句型记忆(如“What听辨练习：完成C部分“Look,listenandtick.”,让学生听音频并勾选对应星期的学科图片，检验听力理解能力。意义操练问答练习，教师巡视指导。星期排序：学生分组，将打乱的星期卡片按顺序排列，并用句型“It's...Thenit's...”描述一周的顺序，培养逻辑思维。(四)拓展延伸(5分钟)对话创编：学生分组，结合“借物品”的真实场景，创编新对话，如：S1:“Whatdayisittoday?”S2:“Thankyousomuch.”成果展示：邀请小组上台展示创编的对话，教师从发音、句型运用、内容合理性等方面给予点评与鼓励。1.基础作业听录音，模仿跟读Lesson1的对话和单词，录制朗读音频并上传至班级群。抄写7个星期单词，每个单词3遍，并尝试用每个单词造一个简单句子(如“IhavePEonMonday.”)。2.拓展作业制作“我的一周活动表”:用英语标注每天的活动(如“Monday:playfootball”),并与家人用核心句型交流。尝试画一幅“周末活动”的简笔画，并用英语配上1-2句描述(如“It’sSaturday.IlikewatchingTV.”)。五、板书设计Unit3After-schoolacti—It's...堂参与度。结合“课程表+借物品”的真实场景，让语言学