【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Lesson 4 Fun time 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit3能熟练运用核心词汇(kungfu,badminton,guitar,Monday,Tuesday等)和句型“Idomanythingsafterschool.能听懂、认读文化拓展词汇(papercutting,Chinesecalligraphy,Weiqi),并用简单句子介绍这些中国传统文化能完成自评表(Self-assessment),清晰梳理自身语言能2.文化意识4.学习能力能运用“照片+文字”的多模态方式展示个人信息，提升跨媒介表达能力。能通过自评表反思学习成果，主动查漏补缺，形成自主学二、教学重难点1.教学重点能了解并初步介绍剪纸、书法、围棋等中国传统文化活动的英文表达与核心特点。2.教学难点能在课堂展示中自然运用所学句型，做到语音语调自然、表达逻辑清晰。能准确理解并介绍传统文化活动的文化内涵，用简单英语传递文化信息。三、教学过程(一)热身导入(5分钟)回顾旧知：教师播放Lesson3的课文录音，学生跟读并回顾Xinxin的课后活动，用句型“WhatdidXinxindoon...?”进行问答，激活旧知。情境引入：教师展示自己的课后活动照片(如练书法、打羽毛球),提问：“WhatdoIusuallydoafterschool?”引导学生用“Ithinkyou...”猜测，自然引出“用照片展示活动”的主题。任务预告：告知学生本节课将完成“制作课后活动幻灯片并展示”的任务，激发参与兴趣。(二)FuntimeA:Let'sdo(15分钟)课前准备回顾：请学生拿出课前拍摄的课后活动照片(如练武术、弹吉他等),小组内互相分享，用句型“Iusually...on...”描述照片内容。制作幻灯片(课堂协作)教师示范如何用“照片+关键词”的形式制作简易幻灯片(如标注“Monday:kungfu”),讲解幻灯片的核心要素：时间、活动、关键词。学生4人一组，合作设计1-2张小组幻灯片(可手绘或用电子模板),梳理组内成员的课后活动，教师巡视并提供词汇、句型支持。课堂展示每组选派1名代表上台，用句型“Hi,I'm...Idomanythingsafterschool.OnMondays,I...”进行展提问，互动交流。教师从“语言准确性、表达流畅度、内容完整性”三个维度进行点评，鼓励学生大胆表达。(三)Goodtoknow:文化拓展(10分钟)文化呈现：依次展示剪纸、书法、围棋的图片，教读词汇papercutting,Chinesecalligraphy,Weiqi,结合图片讲解Papercutting:VerypopularinChina.IthasaChinesecalligraphy:Needcanwritebeautifulcharactersafterpractice.Why?”引导学生用简单英语表达对传统文化活动的喜好与感受。文化联结：请学生思考“这些传统活动可以作为课后活动吗?”鼓励学生将传统文化与个人生活结合，深化文化理解。自评引导：教师带领学生解读自评表的4项内容，明确每项的评价标准(☆代表基础达成，☆☆代表较好达成，☆☆☆代表优秀达成)。自主评价：学生独立完成自评，勾选对应星级，反思自己在“词汇认读、句型问答、短文读写、语音拼读”方面的表成果分享：邀请2-3名学生分享自评结果，教师针对薄弱环节给予个性化建议(如“如果第3项只拿到1颗星，可以多练习仿写短文哦”)。(五)课堂小结(5分钟)“传统文化拓展”,梳理重点词汇与句型。after-schoolactisfunandmeaningful!”鼓励学生在生活中持续运用英语。1.基础作业完善课堂展示的幻灯片脚本，在家中向家人用英语展示自己的课后活动，录制1分钟小视频(可选)。抄写文化拓展词汇(papercutting,Chinesecalligraphy,2.提升作业选择一项自己感兴趣的中国传统文化活动(如剪纸、围棋),制作一张英文文化卡片，包含“活动名称、核心特点、个人感尝试用ai/ay发音规则，拼读更多单词(如play,wait,stay),并记录在积累本上。五、板书设计ChineseWeiqi→Chineseboardgame,simplerules,hardto六、教学反思1.成功之处以“多模态展示”为核心任务，将照片、幻灯片、口头表达结合，符合小学生的学习特点，学生参与度高，语言运用能力得到有效锻炼。文化拓展环节紧密结合新课标“文化自信”的要求，通过介绍中国传统活动，让学生在学习英语的同时增强文化认同感，实现了语言与文化的融合。自评表的设计让学生成为学习的主人，通过反思明确自身不足，培养了自主学习的意识。2.不足之处部分学生在课堂展示时存在紧张、忘词的情况，后续可增加“预演练习”环节，让学生在小组内先反复打磨展示内容，提升自信。文化拓展环节的深度不足，仅停留在“信息介绍”层面，下次可加入