部编人教版三年级语文上册习作：猜猜他是谁教案

部编人教版三年级语文上册习作：猜猜他是谁教案一、教学内容部编人教版三年级语文上册习作《猜猜他是谁》二、教学目标1.知识与技能：*引导学生学会仔细观察身边的同学或熟悉的人，捕捉其外貌、性格、爱好等方面的主要特点。*初步掌握通过一两件具体事例或一两个典型特征来描述人物的方法，力求语句通顺、内容具体。*学习在习作中运用恰当的形容词和比喻等手法，使描述更生动形象。2.过程与方法：*通过观察、讨论、交流、示范等多种形式，激发学生习作的兴趣。*引导学生在互动游戏中体验描述与猜测的乐趣，初步感知人物描写的要领。*鼓励学生大胆表达，乐于与他人分享自己的观察所得和习作成果。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于观察、善于发现的好习惯，增强对身边人的关注与了解。*体验用文字描述人物的乐趣，享受分享与被理解的快乐。*学会欣赏他人的优点，增进同学间的友谊和相互理解。三、教学重难点1.教学重点：引导学生抓住人物的主要特点（外貌、性格、爱好等）进行具体、生动的描述。2.教学难点：如何将观察到的特点用准确、形象的语言表达出来，做到内容具体，避免面面俱到或空洞笼统，并能让他人根据描述猜出所写对象。四、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含一些人物特征明显的图片、简短的人物描述范例）、小礼物或表扬卡（用于激励）。2.学生准备：回忆并思考自己想描述的同学或熟悉的人，想一想他/她有哪些与众不同的地方。五、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣(约5分钟)1.猜谜热身：师：同学们，喜欢玩猜谜游戏吗？今天我们先来玩一个“看图猜人”的小游戏，看看谁的眼睛最亮，反应最快！（PPT展示几个学生熟悉的卡通人物或老师自己的照片局部特写，如：光头强的帽子和电锯、孙悟空的金箍棒等）学生抢答。2.引出主题：师：同学们真厉害！一下子就猜出来了。为什么我们能这么快猜中呢？因为这些图片都抓住了人物最特别的地方。今天，我们就来学习一种新的“猜人”游戏，但不是用图片，而是用文字。我们要把一个同学描述出来，让大家猜猜他是谁。这就是我们今天的习作主题——《猜猜他是谁》（板书课题）（二）指导观察，捕捉特点(约15分钟)1.明确观察对象与内容：师：我们要写的“他”可以是谁呢？（引导学生说出：同班同学、好朋友、同桌等）我们要从哪些方面去观察，才能把他描述得让别人一听就知道是谁呢？（学生自由发言，教师引导并板书关键词）*外貌特点：不是从头到脚都写，而是找出最与众不同的地方。比如：发型（是短发还是长发？有没有什么特别的发型？）、脸型（圆脸、方脸还是瓜子脸？）、眼睛（大小、眼神怎么样？）、鼻子、嘴巴，或者特别的穿着打扮、习惯性的小动作等。（PPT展示一些外貌特征描写的例句，如：“他有一头乌黑的短发，像个小刺猬。”“她笑起来的时候，眼睛眯成了一条线，脸颊上还有两个浅浅的小酒窝。”）*性格特点：他是活泼好动还是安静内向？是乐于助人还是幽默风趣？（举例：“他特别爱笑，无论遇到什么事，总是乐呵呵的。”“我的同桌很热心，谁有困难他都会主动帮忙。”）*爱好特长：他喜欢做什么？有什么拿手本领？（举例：“他是我们班的运动健将，跑步总是第一名。”“她特别喜欢画画，画的小动物栩栩如生。”）*口头禅或习惯性动作：（举例：“他说完话总喜欢歪一下头。”“她遇到难题时，总爱皱着眉头，用手托着下巴思考。”）2.讨论：如何把特点写具体？师：只说“他很胖”，大家能猜出来吗？（不能）要怎么说才能让大家有画面感呢？（引导学生思考，说出更具体的描述，如：“他长得胖乎乎的，走起路来脸蛋上的肉一晃一晃的，像个可爱的小皮球。”）师：对了，我们要抓住最突出的一两个特点来写，用一些打比方的句子，或者通过一个小小的事例来表现，这样就具体生动了。3.范文引路，感知方法：师：老师这里有几段话，是一位同学写的，我们一起来读一读，看看他写的是谁，他抓住了哪些特点来写。（PPT出示1-2段有代表性的范文，范文应选取学生熟悉的、特点鲜明的人物，语言力求儿童化、生活化。）师生共同评议范文：这段话写出了他的什么特点？哪些词语用得好？你是从哪里猜出来的？如果再加上一点什么，会让描述更准确/有趣？（三）尝试写作，教师巡视(约20分钟)1.明确要求，构思内容：师：现在，请大家想一想，你最想写班上的哪位同学？他/她有什么让你印象最深的特点？想好了之后，就试着把他/她的特点写下来。注意：*不用写出他/她的名字。*至少写出两个方面的特点，可以是外貌、性格，也可以是爱好。*试着用上一些好词好句，让你的描述更生动。*题目就叫《猜猜他是谁》。2.学生动笔写作，教师巡视指导：*对有困难的学生进行个别辅导，启发他们回忆人物的特点，帮助他们组织语言。*提醒学生注意语句通顺，不写错别字。*鼓励学生大胆表达，写出自己的真实观察和感受。（四）交流分享，猜猜评评(约15分钟)1.小组内交流：师：写完的同学，可以先在小组里读一读你的习作，让小组里的同学猜一猜你写的是谁。如果大家一下子就猜出来了，说明你写得很成功！如果没猜出来，可以和小组同学一起讨论一下，看看是哪里写得不够清楚，需要怎么修改。2.全班展示与评议：师：哪个小组愿意把你们组写得最棒的习作分享给全班同学听？（邀请2-3名学生朗读自己的习作，读完后，其他学生猜，并说说自己是根据哪些描述猜出来的。）*评价重点：描述是否抓住了人物特点？语句是否通顺？有没有用上好词好句？能不能让人猜出来？*教师引导：肯定优点，如“你观察得真仔细，把他的小辫子写活了！”“这个比喻用得真好，让我们一下子就想到了他。”对不足之处提出修改建议，如“如果能再写写他喜欢做什么，大家可能更容易猜哦。”（五）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.总结：师：今天同学们都表现得非常棒！不仅学会了仔细观察，还能用文字把自己的小伙伴描述得活灵活现，让我们成功地“猜”出了一个又一个熟悉的身影。要知道，每个人都是独一无二的，用心去发现，用笔去记录，就能让更多人了解和欣赏身边的同学。2.拓展：师：这节课我们写了同学，课后大家也可以用今天学到的方法，写写自己的家人、老师，或者其他熟悉的人，然后读给他们听，看看他们能不能猜出来，好不好？3.布置作业：*把自己的习作读给爸爸妈妈听，请他们猜一猜，并根据他们的意见修改一下。*可以尝试给习作配上一幅简单的插图。六、板书设计猜猜他是谁*看什么？（特点）*外貌：发型、眼睛、脸型、穿着、小动作……（抓与众不同）*性格：活泼、文静、热心、幽默……*爱好：看书、打球、画画、唱歌……*（……）*怎么写？*不用写名字*写具体（举个小例子）*用好词（形容词、比喻）*语句通顺七、教学反思与提示*本课时的重点在于引导学生“观察”和“表达”。教师要创设轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆发言，不怕说错。*对于三年级学生而言，从“说”到“写”是一个难点。教师要重视口头描述的指导，可以先让学生多说，在说清楚、说具体的基础上