2025届四川省高三下学期第一次教学质量联合测评历史+答案

四川省2025届高三第一次教学质量联合测评

历史

(考试时间：75分钟试卷满分：100分)

注意事项：

如1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写

在本试卷上无效。

照

3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。

一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一

项是最符合题目要求的。

1.1986年，考古学家严文明将中国的新石器时代文化形容为一个巨大的重瓣花朵，中原文

化区是花心，周围的甘青、山东、燕辽、长江中游和江浙文化区是第一层花瓣，再外围的文

化区是第二层花瓣。三重结构组成的花朵，每部分之间都紧紧相连、不能分离。这一观点

A.强调了中华文化具有整体性

B.凸显了环境对文化的决定作用

C.实证了中国一万年的文化史

招D.确立了中国近现代考古学体系

2.《墨子》云：“世俗之君子，贫而谓之富则怒；无义而谓之有义则喜。”《庄子》云：“天下莫不奔

命于仁义。”《孟子》云：“仁，人心也；义，人路(径)也。”《荀子》云：“好义者众。”《韩非子》云：

“言仁义者盈廷。”这反映出当时

虿A.儒学成为时代主流思潮B.义观念社会影响力巨大

C.百家争鸣走向思想一统D.传统道德秩序渐趋规范

3.南朝人王肃投奔北魏后，逐渐习惯吃羊肉和酪浆，将茶贬低为“与酪作奴”,深得孝文帝认

同。而在洛阳出土的唐代鲜卑贵族陪葬品中，多见当时成套的精美茶具。这可以用来说

明唐代

A.民族交融逐渐加强B.制茶工艺水平高超

C.南北生活习性趋同D.门阀政治影响深远

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4.宋仁宗初年进士及第的苏舜钦，“少好古，工为文章。所至皆有善政”;庆历六年进士及第9

的赵瞻，“明于吏事，辅以经术，忠义之节，白首不衰”。熙宁二年，苏轼送章衡出知郑州时，

同样盛赞后者“文章之美，经术之富，政事之敏”。这可以印证北宋中期

A.官场虚夸之风盛行B.科考强化了诗赋地位

C.程朱理学影响深远D.官员的综合素质较高

5.表1清代1700-1850年间人口统计情况

年度人口总数比上一年度增长

康熙三十九年(1700)1.50亿/

乾隆四十四年(1779)2.75亿7.7‰

乾隆五十九年(1794)3.13亿8.7%

道光二年(1822)3.73亿6.3‰

道光三十年(1850)4.30亿5.1%

据表1可知，清代中期

A.人口增长匀速上升B.人地矛盾得到缓解

C.繁荣背后潜藏危机D.农民生活水平提高

6.清前中期，督抚在保举官员时必须详细写出被保举人的政绩履历等信息，以备吏部考评。

但19世纪60年代以后，往往只有寥寥数语，甚至忽略这些信息，只列名单和保举要求。

这一变化反映了当时

A.科举制度的改革B.洋务运动的兴起

C.权力结构的变化D.中央机构的剧变

7.图1为创作于1920年的漫画。该漫画反映了

图1京津商民最近之恐慌

A.国民政府压榨民族工业B.日本武力侵占华北地区

C.经济危机冲击京津地区D.军阀割据混战的破坏性

8.20世纪40年代，以自愿和等价为原则，通过变工队、互助合作组、合作社等多种形式，调

配劳动力和生产工具的变工互助运动在敌后抗日根据地广泛展开。这一运动

A.践行了新民主主义理论B.促成了各阶层团结抗战

C.反映了土地所有制变革D.克服了根据地经济困难

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9.1950年夏秋，淮河流域各省遭遇灾情，民众缺少过冬物资。9月，寒衣劝募总会在北京成

立，发动党政机关、群众团体等面向全国开展劝募，并通过报纸、广播、文艺广泛宣传，最终

在短时间内超额完成计划。寒衣劝募运动的成功

A.彰显了社会主义改造的成就B.增强了人民群众的政治认同

C.标志着社会保障体系的建立D.反映了国民经济的全面恢复

10.表21952年、1992年中国重要经济指标统计

项目1952年1992年

国内生产总值679亿元2.69万亿元

人均年消费80元1116元

钢年产量135万吨8094万吨

石油年产量44.5万吨1.42亿吨

铁路营业里程2.29万公里5.81万公里

表2可以反映

A.经济体制转型基本完成B.社会主义建设成就显著

C.国民经济结构优化升级D.人民生活水平持续提高

11.据印度早期佛教文献记载，刹帝利中有人从事农业，有人作商人，有人作手工业者，甚至

有一个刹帝利王曾先后作过陶工、编篮匠、花匠、厨师等在当时被认为低等的职业。这反

映出当时印度社会

A.等级差异消除B.商品经济发展

C.国王权力削弱D.种姓制度固化

12.13世纪，北欧的《日德兰法书》写道：“国家应根据法律建立”;欧陆腹地的《萨克森明镜》

规定：“如果一个人的过往和法官做了不当行为，那么他必须加以抵制”;西南欧的阿拉贡

法律规定只要国王履行其职责，臣民就要服从他，“否则的话就不然”。这些事例说明

A.法律至上观念兴起B.市民阶层力量强大

C.民主政治初步建立D.封建王权逐步强化

13.19世纪上半期，当英、美两国从精英民主向大众民主推进时，法国却两度重建帝国，拿破

仑一世和拿破仑三世先后通过“全民公决”解决了皇位合法性问题。导致这一差异的主

要原因是，法国

A.工业革命启动相对迟缓B.政治局势长期动荡不安

C.封建残余势力异常强大D.共和体制未得民众认可

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14.19世纪末20世纪初，阿根廷成为世界知名的农牧产品出口国。表3是这一时期阿根廷

出口状况：

表3阿根廷出口产品构成(单位：%)

类别1899年1910年

畜牧产品6243

包括：活牲畜51

肉类310

皮革1311

羊毛3916

农产品3553

包括：谷物3250

据表3可知，这一时期的阿根廷

A.畜牧业出现严重衰退B.工业化进程快速推进

C.经济结构仍较为单一D.成为南美洲经济强国

15.1924年，苏联每个个体农户播种1俄亩土地可得到19卢布贷款，而集体农庄播种1俄亩

土地可得到33卢布贷款。1925年初，在国家拨给农村的7313台拖拉机中，仅占农户

0.9%的集体农庄却得到2425台，约占总数的33%。苏联政府此举

A.解决了农业发展的资金问题B.推动了农业机械化的普及

C.导致了严重的政治经济危机D.旨在引导农民走向合作化

16.表4法国总统戴高乐重要活动(部分)

年份事件

1961年公开谴责美苏假借联合国对刚果实施军事占领的行为。

1964年遍访拉美10国，在美国“后院”抨击美国霸权主义。

第三次中东战争期间，坚决支持阿拉伯国家，反对以色列，并对美国

1967年

支持的以色列实行武器禁运。

表4中戴高乐的举动表明法国

A.重点发展大国关系B.注重树立大国形象

C.抵制美国冷战政策D.坚持意识形态外交

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二、非选择题(52分，第17题25分，第18题12分，第19题15分)

17.阅读材料，完成下列要求。(25分)

材料一1919年，孙中山在《实业计划》中对西部地区给予了高度的关注。他提出修筑

西北、西南、高原三大系统铁路运输网络，“以西南铁路系统开发西南山地之矿产资源，正

与以西北铁路系统开发蒙古、新疆大平原之农产利源，同其重要”。移民实边、殖民垦荒，

又为“铁路计划之补助”。孙中山还认为“蒙古、新疆有农地牧地极广，西藏、青海有牧地

极广”,可建立农牧业；“新疆、蒙古、青海、西藏各地亦铁矿著名”,云南昭通铜矿、个旧锡

矿、新疆和田玉矿，皆可大力发展采矿业。开发西部，还必须“欢迎外资”“欢迎机器”与

“利用外国人才”。

——摘编自李帝《孙中山<实业计划>与开发西部》

材料二1960年代初，鉴于国际形势的变化，中央将全国划分为一二三线。三线地区，

特别是西南地区成为此后工业项目建设和政府投资的重点。“三五计划”政府预计投资

总额为850亿元，其中三线地区得到的总投资额为333亿元，远超一二线地区。“三线建

设”的工业项目涵盖领域包括国防工业320个，原材料工业项目126个，燃料动力项目66

个，机械制造项目175个，铁道项目45个，还有七十多个轻纺工业、地质、民航和文教等

其他部门项目。1966—1976年间，三线地区建成投产的大中型项目占全国项目总数的

50%以上。三线成为一个初具规模的战略大后方。

——摘编自王丹莉《新中国西部开发战略的历史演进》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，说明孙中山开发西部与建国后三线建设的共同因

素。(8分)

(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括孙中山《实业计划》中开发西部的举措，并指出

“三线建设”在哪些方面超越了孙中山的计划。(10分)

(3)根据材料并结合所学知识，说明发展西部地区对我国社会主义现代化建设的重要意

义。(7分)

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18.阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料拉丁语起源于古罗马拉丁姆地区，后来成为整个罗马帝国境内的通用行政语言。

公元4世纪末，希腊语本的《圣经》被翻译成《通俗拉丁文本圣经》,成为罗马天主教钦定的

圣经文本。从中世纪到近代早期，欧洲的科技和学术研究、文学创造都广泛使用拉丁语。

15、16世纪以来，法语、西班牙语和葡萄牙语等民族语言取代拉丁语，成为身份认同

的象征。1714年《拉斯塔特条约》签订以后，欧洲的国际条约都以法语书写为主。17、18

世纪，伴随着启蒙思想的传播，法语在欧洲进一步传播。

一战后，英、美两国领导人以不懂法语为由，坚持要求在签订和约时使用英语。二战

后，法语的地位完全被英语所替代。到20世纪下半叶，英语成为事实上的“全球通用语”。

1945年的《联合国宪章》用中文、英文、法文、俄文和西班牙文签署，每种语言文本具

有同等效力。此后，中文、英文、法文、俄文、西班牙文和阿拉伯文先后被确定为联合国及

安理会的官方语言和工作语言。

——据王亚蓝、刘海涛《国际通用语发展演变的特点与模式》等

根据材料，结合所学世界史知识，从中选取两个以上信息，拟定一个观点并予以阐释。

(要求：观点正确，史实准确，逻辑清晰，表达顺畅)

19.阅读材料，完成下列要求。(15分)

材料大蒜原产于亚洲西部，汉代传入我国。汉代人已学会栽培大蒜，掌握了种植大蒜

的季节，并将大蒜作为相互馈赠的重要蔬菜。北朝贾思勰《齐民要术》对大蒜种植有详实

记录，包括土壤的选择、耕地、下种、间隔距离、锄草、轧条、打瓣、晾晒、收藏的全过程。唐

宋以后，大蒜种植相当普遍，历代农书均有记述和介绍。作为蔬菜，它与葱、韭并重；作为

调味品，它又与盐、豉齐名。宋元时期，大蒜的烹饪方式更加多样。一般来说，北方人喜

欢生食大蒜，南方人则更多用于腌食或熟食。明清时期的地方志大多记载了乡土出产的

大蒜，有些地方的大蒜还获得了较高的经济利益，成为当地大宗作物和获利商品。大蒜

性温、味辛，且富含大蒜素，传入中国后即被用于医学领域，明代李时珍的《本草纲目》对

其药用价值也作出了高度评价。

——摘编自王赛时：《中国古代对大蒜的引进与利用》

(1)根据材料并结合所学知识，概括中国古代利用大蒜的特点。(7分)

(2)根据材料并结合所学知识，简析大蒜在中国古代得以广泛种植的有利条件。(8分)

四川省2025届高三第一次教学质量联合测评

历史答案详解及评分细则

题号12345678910111213141516

答案ABADCCDABBBABCDB

1.A本题主要考查学生正确解释历史主张或历史观点的能力。据材料并结合所学知识可知，严

文明的“重瓣花朵”论断，强调了各文化区相互连接、不可分离，说明多元文化共同构成一个有机

整体，是对“多元一体”文化特点的认同，故选A。这一论述肯定了环境因素对文化发展的影响，

并未说明环境的决定性作用。自然环境是文化孕育、发展的基础条件，却无法决定文化走向，排

除B;单纯理论无法实证历史，排除C;20世纪二三十年代，中国近现代考古学确立，排除D。

2.B本题主要考查学生正确解释历史现象的能力。战国时期诸子百家竞相言义，虽然他们代表

的不同人群对“义”的理解不同，但客观上反映了义观念社会影响力巨大，故选B。战国时期，百

家争鸣还在延续，儒学独尊地位尚未确立，排除A、C;这一时期，礼乐制度瓦解，传统道德秩序遭

到严重破坏，排除D。

3.A本题主要考查学生正确解释历史现象，认识事物本质的能力。根据材料并结合所学知识可

知，鲜卑贵族对待茶文化的态度由北魏时的排斥到唐代时的接受，说明民族交融在逐渐加强，故

选A。试题情境仅说明茶具的精美，不足以说明制茶工艺高超，排除B;鲜卑贵族接受茶文化无

法说明南北方的生活习性趋同，至今南北习俗仍存在差异，排除C;试题情境不足以说明门阀政

治影响鲜卑贵族对待茶文化的态度，排除D。

4.D本题主要考查学生运用归纳、概括、比较等历史学思维方法分析问题的能力。宋仁宗初年以

后进士出身的文臣大多兼具文学、吏能与经术，这与北宋初期科举制强调对士人综合素养的考查

紧密相关，它导致北宋中期涌现出大量综合素质较高的文臣官僚，故选D。对英才的盛赞与官场

的虚夸之风有本质区别，排除A;诗赋题目在宋代科举考试中的地位逐渐下降，经义与策论的重

要性得到强化，排除B;程朱理学在南宋时期才逐渐形成，排除C。

5.C本题考查学生从材料中获取有效历史信息，调动和运用所学知识认识历史表象背后的实质

的能力。清朝中期，随着人口的迅速增长，在土地开发、经济繁荣景象的背后也潜藏着资源危机、

社会危机，故选C。人口增长率存在有伏，并非匀速上升，排除A;随着人口的迅速增长，人地矛

盾加剧，农民占有资源相对减少，整体生活水平呈现下降趋势，排除B、D。

6.C本题考查学生获取和解读材料信息，并在特定时空框架下进行分析的能力。材料表明19世

纪60年代以后，地方督抚在官员选拔任用中的权力扩大，结合时代背景可知，太平天国运动结束

后，地方督抚的权力扩大，故选C。保举是科举之外的另一种入仕途径，并非科举制度改革的结

果，排除A;这种变化有利于洋务运动的开展，但其本身不能反映洋务运动的兴起，排除B;据所

学知识，当时除增设总理衙门外，中央机构并未发生剧变，排除D。

7.D本题考查学生在特定时空框架下从历史图片中获取和解读信息的能力。根据“京津商民最近

之恐慌”“草木皆兵”以及商民逃亡等图片信息，结合1920年的时代背景，可知漫画揭示了北洋军阀

割据混战给社会带来的破坏性影响，故选D。当时中国处于北洋军阀统治时期，排除A;日本武力

侵占华北地区发生在20世纪30年代，排除B;1929-1933年才爆发世界性经济危机，排除C。

1

8.A本题考查学生在特定时空框架下，运用历史学科必备知识分析历史问题的能力。材料表明

全民族抗战时期，中国共产党为克服根据地的经济困难，在根据地开展了互助、合作的变工互助

运动，理解这些概念实质可知其践行了新民主主义理论，故选A。各阶层团结抗战的局面形成于

全民族抗战初期，排除B;抗战时期，中共在敌后抗日根据地实行的是“双减双交”的土地政策，并

未改变土地所有制，排除C;克服经济困难是目的，但其成效则是各种努力的共同结果，不仅仅是

开展变工互助运动，D表述过于绝对，排除。

9.B本题考查学生运用历史思维分析历史事件的能力。1950年，寒衣劝募运动的成功，彰显了新

中国的组织动员能力和制度优势，从而增强了人民群众对党和政府的信心与认同，故选B。社会

主义改造始于1953年，1956年底初步完成，排除A;该运动只是为解决困难的一场临时性的运

动性救济，当时社会保障体系尚未建立，排除C;1952年底国民经济全面恢复，排除D。

10.B本题考查学生运用唯物史观正确解释历史信息的能力，深化对改革开放前后新中国社会主

义建设成就的历史认识。材料反映了从1952年到1992年，新中国多项经济指标的显著增长，

可以用来说明新中国在计划经济体制下取得了社会主义建设的伟大成就，故选B。1992年才

提出建设中国特色的社会主义市场经济，排除A;材料主要是重工业发展的情况，无轻工业、农

业、商业等产业部门的信息，难以反映国民经济结构优化升级，排除C;人均年消费虽然大幅增

长，但只能反映人民生活水平整体提高，但“持续提高”表述不准确，排除D。

11.B本题以古印度种姓制度的演变为情境，考查学生运用唯物史观来解释历史现象的能力。古

印度种姓制度下，刹帝利属于世俗贵族与国王，享有统治权。但是公元前6世纪前后，随着商品

经济与手工业的发展，刹帝利阶层出现分化，一些刹帝利被迫从事于商业或手工业等职业，故选

B。仅从刹帝利个别突破职业限制的现象，不能推断出整个社会等级差异消除，排除A。材料

无法反映国王权力的变化，排除C。材料显示刹帝利可从事农业、商业、低等职业，表明种姓职

业界限并非绝对固化，排除D。

12.A本题以欧洲中世纪晚期法律与王权的关系为情境，考查学生获取与解读历史信息的能力。

从北欧强调国家依法律建立，到欧陆腹地指出抵制法官不当行为，再到西南欧对国王履职与否

决定臣民服从与否的规定，都反映出在不同地区，人们越发重视法律，将法律作为行事、评判权

力的准则，意味着法律至上的观念正逐步兴起，故选A。从材料看，无法判断这些法律是市民推

动建立并代表市民意志，无法得出市民阶层力量强大的结论，排除B。题干事例主要是围绕法

律与权力关系展开，未涉及选举、议会等民主政治关键要素，排除C。题干信息主要是强调王权

受法律的限制，排除D。

13.B本题突出考查解读历史事件差异的能力。法国大革命后，政权频繁更迭，不同政治派别斗

争激烈，社会秩序混乱，民众渴望稳定。拿破仑一世、拿破仑三世利用民众渴望稳定的愿望，重

建帝国，采用“全民公决”以凝聚人心，赋予皇位的合法性。可见，长期动荡不安的政治局势导致

上述现象，故选B。法国是较早开启工业革命的国家，并非工业革命开展迟缓导致帝国重建，二

者没有直接因果联系，排除A。法国大革命沉重打击了本国封建贵族、教会等传统封建残余势

力，排除C。法国大革命传播了共和理念，激发民众对共和的向往，排除D。

14.C本题以近代阿根廷对外贸易构成设置情境，考查学生获取历史信息以及透过现象看本质的

能力。从阿根廷出口构成来看，1899-1910年阿根廷的畜牧产品与农产品占比合计达到90%

以上，反映出阿根廷以农牧业为主导的经济结构特征，经济结构较为单一，故选C。材料反映畜

牧产品出口占比下降，但不能因此得出畜牧业产量减少或出现严重倒退，只能说明农业发展速

度更快，排除A。材料仅显示了出口产品的比例构成，未涉及工业生产、技术革新、工业产值等

2

能反映工业化进程的信息，无法得出工业化快速发展的结论，排除B。材料仅仅是阿根廷本国

出口产品状况，无与南美洲其他国家对比数据，排除D。

15.D本题以苏联农业合作化为情境，考查学生历史解释的核心素养。材料反映，苏联政府将资

金与技术向集体农庄倾斜，旨在引导苏联个体农民走向联合，建立集体农庄，故选D。试题情境

强调的是政府贷款给个体农民少而给集体农庄多的现象，难以说明农业发展的资金问题得到解

决，排除A;B项的“普及”表述错误，排除；1924年，苏联带来了存在严重的经济与政治危机之

说与事实不符，排除C。

16.B本题以法国戴高乐主义设置情境，考查学生时空观与历史解释的核心素养。从时间背景

看，20世纪60年代，欧洲一体化与第三世界崛起冲击了两极格局。法国此时奉行“戴高乐主

义”,坚持外交独立与战略自主，积极树立大国形象，故选B。材料讲到法国对刚果、拉美、阿拉

伯国家的支持，排除A;冷战政策是美国遏制社会主义和苏联的政策，排除C;材料表明法国坚

持国家利益至上，并非一味坚持意识形态外交，对美苏都有批评，排除D。

17.(25分)

【答案】

(1)共同因素：西部地区经济发展与东部差距较大；新政权建立后大力发展经济(或工业化建设

的展开);国际形势变化的影响；发展和巩固民族地区、边疆地区的需要(或民国成立与五族共和

的实现，新中国民族区域自治制度的落实)。(8分，每点2分)

(2)举措：发展交通(或修建铁路);移民充实边疆；发挥资源优势(或开发矿产资源);引进外资与

技术。(4分，每点2分，任答3点即可)

超越：国家统一发展规划；政府大规模投资；注重工业布局，建设工业体系；重视西部地区自力更

生。(6分，每点2分，任答3点即可)

(3)意义：有利于我国经济的均衡发展(或缩小东西部地区差距，改变经济布局);促进经济的可

持续发展(或确保全国生态环境的良性循环);为国家发展提供广阔的战略空间；有利于保持社

会稳定、民族团结和边疆安全。(7分，每点2分，任答3点7分。)

【命题说明】本题以孙中山西部开发的计划与新中国三线建设为情境，考查学生获取与概括有效

信息的能力、调动与运用所学知识的能力以及分析与阐释历史事物的能力。2024年4月，习近

平总书记主持召开新时代推动西部大开发座谈会。他强调，西部地区在全国改革发展稳定大局

中举足轻重。要一以贯之抓好党中央推动西部大开发政策举措的贯彻落实，进一步形成大保

护、大开放、高质量发展新格局，提升区域整体实力和可持续发展能力，在中国式现代化建设中

奋力谱写西部大开发新篇章。

第(1)问，指向西部开发的原因，突出考查学生运用所学知识分析历史事物的能力，学生需要结

合近代与现代(20世纪五六十年代)的史实，并通过对比寻找共同点，然后来概括相同的因素，

可以从西部自身状况、外部形势与内部形势等角度来分析。第(2)问，指向西部开发的举措，主

要考查学生对材料信息的提取与概括，学生根据材料从“交通”“移民”“资源”“引进外资”等角度

来概括孙中山的举措，然后通过对比分析找出新中国在开发西部方面对孙中山计划的全面超

越。第(3)问，指向西部开发的意义，考查学生历史解释的核心素养，要将西部发展与整个国家

发展相结合，由近及远，由浅