14.《我们都是中国人》第二课时（教学设计）

【新教材】二年级上册道德与法治第14课《我们都是中国人》（第二课时）教学设计课题这是我国的标志单元第四单元教学分析第二课时第二板块“这是我国的标志”，旨在引导学生认识国家的象征和标志，进一步增进对国家的了解，同时通过在生活场景中寻找国家象征和标志的活动，学会尊重和爱护国家象征和标志。通过文字阐释与生活场景呈现，引导学生认识国家标志的内涵、象征意义，及在生活中的体现。旨在帮助学生建立对国家标志的尊重与热爱，强化国家认同，是培养学生政治认同、厚植家国情怀的核心内容。两个板块呈并列关系，旨在帮助学生从多个角度提升国家认知，并在此基础上进行爱国情感的激发和爱国行为的引导。副版绘本故事《中国印记》强调了国旗、国歌、国徽等国家象征和标志所承载的象征意义，升华本课主旨，进一步激发学生的爱国情感。学情分析二年级学生对国旗、国歌等国家标志有初步感性认知（如升旗、唱国歌），但对其象征意义法律地位理解浅显。他们形象思维为主，对生活场景关联内容感兴趣，可借直观素材、体验活动深化认知；在情感转化上，需引导将对标志的认知升华为尊重、守护的行动意识。教学目标核心素养:健全人格学习目标:1.通过图片展示、小组讨论等活动，认识我国的国家象征和标志，了解它们的象征意义，增强对国家的认同感、归属感，厚植爱国情怀。2通过观察、交流，能辨别生活中出现国旗、国歌、国徽的场景，学会正确爱护国旗、国歌、国徽的方法，提高行为辨析能力。3.通过讨论、体验，培养热爱祖国的情感，激发守护国家标志、维护国家尊严的责任意识，愿在生活中践行对国家标志的尊重。教学重点认识国旗、国歌、国徽的特征，了解它们的象征意义，感受国家标志的神圣，激发尊重、热爱之情。教学难点理解国家象征的深刻内涵，将尊重标志转化为实际行动。教学准备教学课件课前资料收集与整理教学过程教学环节教学活动设计意图一、导入新课激趣导入新课1.素材：56个民族是一家2.想一想，说一说：（1）在视频中你们看到了什么？（2）我国有多少个民族？有多少个少数民族？（3）说说你们所了解的少数民族吧。（4）56个民族组成的大家庭叫什么？全称是什么？3.小结并板书课题：用视频《56个民族是一家》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。同时让学生看到到我们中国是一个多民族的国家，有56个民族像兄弟姐妹一样。二、讲授新课教学环节一：这是我国的标志1.图片+文本学习：特殊名片我们每个人都有自己的名字和照片，这些是我们的“标志”。祖国也有自己的“特殊名片”，它们代表着我们的国家，让世界认识中国。2.图片+文本学习：国旗、国歌、国徽和首都是国家的象征和标志。我国的国旗是五星红旗，国歌是《义勇军进行曲》。我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。我国的首都是北京。3.图片+文本学习：国家象征和标志——五星红旗（1）中华人民共和国的国旗是五星红旗。旗面为红色，长方形，其长与高的比例为三比二，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一颗星较大，位于左面;其它四颗较小，环拱于大星的右面。（2）象征意义国旗旗面的红色象征革命斗争;五角星用黄色是表示在红色的大地上显出的光明。大五角星代表中国共产党，四颗小星代表中国人民;五颗星的相互关系是象征中国共产党领导下的人民大团结。（3）国旗的内涵意义五星红旗的设计是由曾联松先生提出的，并经过全国人民代表大会的讨论和决定最终确定为国旗。这一设计不仅具有深刻的历史内涵，还凝聚了中国人民的智慧和情感。五星红旗是中国革命胜利的象征，也是中国人民团结奋斗、自强不息精神的体现。4.图片+文本学习：国家象征和标志——中华人民共和国国徽中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，天安门是“五四”运动的发源地，代表着中国人民反帝反封建的不屈的民族精神。周围是谷穗和齿轮代表农民和工人，体现了人民当家作主。国徽的每一部分都有着深刻的含义。5.图片+文本学习：国徽的设计者（1）病中的梁思成与林徽因商讨国徽的设计图案（2）国徽的设计者是清华大学的设计组，参与创作者的不同分工和责任还是可以划分得很清楚的，主体创意：张仃；图纸成稿：清华大学营建系；模型定型：高庄。这一凝结无数人心血的平面图案，要由高庄雕塑为国徽立体模型，这当然是艰巨而又光荣的任务。6.素材：国徽背后的故事7.图片+文本学习：北京市——中华人民共和国首都（1）北京（Beijing），简称京，古称燕京、北平，中华人民共和国首都、直辖市、国家中心城市、超大城市，全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心，是中国共产党中央委员会、中华人民共和国中央人民政府和全国人民代表大会的办公所在地。（2）北京代表着中国的形象，世界各地的人们通过北京认识中国。（3）首都北京北京历史悠久，文化灿烂，是首批国家历史文化名城、中国四大古都之一和世界上拥有世界文化遗产数最多的城市，3060年的建城史孕育了故宫、天坛、八达岭长城、颐和园等众多名胜古迹。早在七十万年前，北京周口店地区就出现了原始人群部落“北京人”。公元前1045年，北京成为蓟、燕等诸侯国的都城。公元938年以来，北京先后成为辽陪都、金中都、元大都、明、清国都、中华民国北洋政府首都，1949年10月1日成为中华人民共和国首都。2019年1月11日，市级行政中心正式迁入北京城市副中心。（4）北京被世界城市研究机构GaWC评为世界一线城市。联合国报告指出北京人类发展指数居中国城市第二位。2023年全年实现地区生产总值43760.7亿元，按不变价格计算，比上年增长5.2%。其中，第一产业增加值105.5亿元，下降4.6%；第二产业增加值6525.6亿元，增长0.4%；第三产业增加值37129.6亿元，增长6.1%。三次产业构成为0.2︰14.9︰84.8。按常住人口计算，全市人均地区生产总值为20.0万元。8.图片+文本学习：中华人民共和国国歌（1）我国的国歌是《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，诞生于1935年。《中华人民共和国国歌法》规定：中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。中华人民共和国国歌是中华人民共和国的象征和标志。一切公民和组织都应当尊重国歌，维护国歌的尊严。（2）《义勇军进行曲》的诞生《义勇军进行曲》诞生于1935年，由田汉作词、聂耳作曲，是电影《风云儿女》的主题曲。《义勇军进行曲》诞生在抗击日本帝国主义侵略的战争年代，歌曲激昂向上、慷锵有力，充满着力量。在1935年民族危亡的关头开始到来，时时刻刻鼓励着中国人民，对激励中国人民的爱国主义精神起到了巨大的作用。《义勇军进行曲》以其高昂激越、铿锵有力的旋律和鼓舞人心的歌词，表达了中国人民对帝国主义侵略的强烈愤恨和反抗精神，体现了伟大的中华民族在外侮面前勇敢、坚强、团结一心共赴国难的英雄气概。（3）《义勇军进行曲》在1949年9月27日被中国人民政治协商会议第一届全体会议决定作为代国歌。2004年3月14日，第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中华人民共和国宪法》。9.素材：《中华人民共和国国歌》10.图片+文本学习：国旗、国徵、国歌是中华民族的象征。这些象征物彰显着中国人的自豪感和荣誉感，也体现着中华民族的独立和尊严。历经多年的奋斗和付出，中国已经成为了世界上一个强大的国家，在未来的发展中，中国一定会更加光明。教学环节二：中国印记1.图片+文本学习：我们国家标志在各个领域都留下了印记！（1）国旗在月球上展开（2）国歌在赛场上奏响。（3）刻有国徽的界碑，屹（yì）立在国境线上。（4）心头上的这些骄傲，是永不泯（mǐn）灭的中国印记。2.文本学习：诗歌诵读月球上的这面旗帜，是奔月神话的中国实现；赛场上的这首歌曲，是顽强拼搏的中国得分;界碑上的这个图案，是坚定不移的中国位置;心头上的这些骄傲啊，是永不泯灭的中国印记。3.图片+文本学习：中国印记（1）观看体育比赛颁奖典礼时，听到国歌声响起，我们全家人都很激动……（2）政府正门上方悬(xuán)挂着国徽。（3）我发现身份证上有国徽图案；这是中国公民身份的证明，要保护好它……（4）身份证是中国公民身份的证明，上面印着自己的照片和信息，还有小小的国徽图案，它提醒我们是中国公民，它藏着我们的中国印记。4.文本学习：你还在哪里看到过这些国家标志?5.图片+文本学习：生活中的国家标志——国旗在这里（1）天安门广场每天会升起国旗（2）学校里每周一举行升旗仪式（3）政府政协机关举行升国旗仪式（4）布达拉宫广场的国旗（5）边境口岸悬挂的国旗（6）图书馆五星红旗迎风飘（7）商铺门口悬挂的五星红旗（8）欢度国庆，大街“红了”6.素材：歌曲《红旗飘飘》7.图片+文本学习：国徽在这里（1）人民大会堂（2）人民法院的审判庭（3）国徽帽子真精神（4）边境口岸悬挂国徽（5）人民代表大会会场（6）居民户口簿（7）社会保障卡8.图片+文本学习：生活中什么时候奏唱国歌？生1：升旗时必须奏唱国歌生2：国际体育赛事颁奖或我国运动员夺冠时奏唱。生3：国家工作人员进行宪法宣誓时奏唱。国家公祭活动举行时奏唱。生4：全国人民代表大会会议开幕、闭幕，地方各级人民代表大会会议开幕、闭幕时奏唱。9.图片+文本学习：唱国歌时的礼仪应当着装得体，精神饱满，肃立致敬，有仪式感和庄重感；自始至终跟唱，吐字清晰，节奏适当，不得改变曲调、配乐、歌词，不得中途停唱或者中途跟唱；不得交语、击节、走动或者鼓掌，不得接打电话或者从事其他无关行为。10.文本学习：行为辨析（1）正确行为▲尊重仪式：在升旗仪式和奏国歌时，要肃立、脱帽、行注目礼，表达对国家标志的敬重。▲爱护标志：不损坏、不玷污国旗、国徽，妥善保管国家标志相关物品。▲传播精神：向他人宣传国家标志的意义，让更多人了解和尊重国家标志。（2）错误行为▲忽视仪式：在升旗仪式和奏国歌时，嬉笑打闹、随意走动，是对国家标志的不尊重。▲损坏标志：故意损坏国旗、国徽，是违法行为，严重损害国家尊严。▲诋毁标志：在网络或现实中诋毁国家标志，会伤害民族感情，破坏国家团结。11.素材：小学生要知道的升国旗礼仪文本直接点明我们每个人都有自己的名字和照片，这些是我们的“标志”。祖国也有自己的“特殊名片”，它们代表着我们的国家，让世界认识中国。介绍我国的国家象征和标志等基础国情知识，并阐释其中的含义，旨在增进学生对祖国的了解，进一步增强国家认同感。国家象征和标志——五星红旗象征意义国旗的内涵意义国家象征和标志——中华人民共和国国徽国徽的设计者帮助学生回顾并加深对国家象征和标志的理解，实现知识的整合与深化。通过观看纪录片等方式了解国旗、国歌、国徽诞生的故事，体会国家象征和标志承载的重要意义北京市——中华人民共和国首都北京代表着中国的形象，世界各地的人们通过北京认识中国。通过知识问答等互动方式引导学生回顾之前所学的知识，加强对国家象征和标志的记忆以及对含义的理解。中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的诞生查找资料、学习微课等方式了解国旗、国徽图案及颜色的含义;通过观看纪录片等方式了解国旗、国歌、国徽诞生的故事，体会国家象征和标志承载的重要意义。国旗、国徵、国歌是中华民族的象征。《中国印记》，定格了国家标志出现在特殊场合的真实画面。通过生活化情境展示了国家的标志，引导学生从自己的实际生活出发，将国家标志和具体的生活相关联，感受国家标志在生活中的意义及其发挥的重要作用。由此，学生可以熟悉神圣的国家标志，具象化地理解抽象的国家概念。主持人的话“你还在哪里见到过这些国家标志?”旨在激发学生的探索欲，引导学生主动观察、发现国家标志在日常生活中出现的场景，感受自己和国家的依存关系，强化身份认同。教学呈现的三种场景具有典型性和普遍性，在帮助学生理解国家标志的象征意义的同时，强化爱国情感，如国歌响起时的激动和自豪，见到国旗时的庄重和敬畏，看到身份证和户口本上国徽图案时产生的归属感和认同感。插图中的省略号是对情境的留白，暗示着在探究活动中要实现教材儿童与教室儿童、教材生活与现实生活的场景转换与意义关联。引导学生主动观察与发现生活中的国家标志，为课堂讨论和分享做准备。唱国歌时的礼仪加强对学生爱国行为的实践指导，如认真唱国歌、爱护国旗以及尊重国徽等，引导学生将爱国情