九上第三单元知识清单

九上第三单元知识清单

第三单元知识清单

基础知识

岳阳楼记

一.字音

谪守（zhé）

朝（zhāo）晖

潜形（qián）

樯倾（qiáng）

楫摧（jí）

冥冥（míng）

谗言（chán）

波澜（lán）

皓月（hào）

岸芷（zhǐ）

汀兰（tīng）一碧万顷（qǐng）

淫雨霏霏（yín）浩浩汤汤（shāng）

宠辱偕忘（xié）日星隐曜（yào）

二.词意

①越明年越：到

②朝晖夕阴晖：日光

③前人之述备矣备：全面，详尽

④连月不开开：指天气放晴

⑤日星隐曜曜：光芒

⑥樯倾楫摧倾：倒下摧：折断

⑦薄暮冥冥冥冥：昏暗

⑧去国怀乡去：离开国：国都

⑨沙鸥翔集集：停息

⑩宠辱偕忘偕：一起

把酒临风把：持、执

微斯人微：如果没有。斯：这种

三.文言知识积累

1.通假字

①百废具兴

具：同“俱”，全、皆

②属予作文以记之属：同“嘱”，嘱托

2.一词多义

①通

②观

③极④或

⑤和

⑥一

⑦空

3.古今异义

①越明年___②增其旧制

③属予作文以记之

④横无际涯

⑤气象万千

⑥南极潇湘

⑦浊浪排空

_________⑧薄暮冥冥

⑨去国怀乡___⑩至若春和景明

沙鸥翔集___进亦忧

退亦忧

微斯人

4.词类活用

①百废具兴

废：动词作名词，荒废了的事业

②刻唐贤今人诗赋于其上

贤：形容词作名词，贤明之人

③北通巫峡，南极潇湘

北（南）：方位名词作状语，向北（南）

④而或长烟一空

空：形容词作动词，消散

⑤或异二者之为

为：动词作名词，这里指表现

⑥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

先：名词作状语，在……之前

后：名词作状语，在……之后

5.重要虚词

①然则北通巫峡

然则：连词，如此……那么

②览物之情，得无异乎

得无：副词，表推测或反问，通常构成“得无……乎"的固定结构

③若夫淫雨霏霏

若夫：用在一段话开头，以引起下文，近似“像那”

④至若春和景明

至若：功能用法同“若夫”，近似“至于”

⑤嗟夫!予尝求古仁人之心

嗟夫：叹词，表感慨，可译为“唉"

6.特殊句式

①刻唐贤今人诗赋于其上

（倒装句，状语后置，即“于其上刻唐贤今人诗赋”）

②多会于此

（倒装句，状语后置，即“多于此会"）

③居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君

（倒装句，定语后置，即“居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君”）

④吾谁与归

（倒装句，宾语前置，即“吾与谁归"）

⑤或异（于）二者之为

（省略句，省略了介词“于”）

⑥此则岳阳楼之大观也

（判断句，“也"表判断）

醉翁亭记

一.字音

琅琊（lángyá）

林霏（fēi）

岩穴（xué）

山肴（yáo）

野蔌（sù）

弈者胜（yì）

阴翳（yì）

酒洌（liè）

潺潺（chán）

林壑（hè）

颓然（tuí）

岩穴暝（míng）

晦明变化（huì）

伛偻提携（yǔlǚ）

觥筹交错（gōngchóu）

宴酣之乐（hān）

饮少辄醉（zhé）

二.词意

①得之心而寓之酒寓：寄托

②若夫日出而林霏开开：散开

③云归而岩穴暝暝：昏暗___④伛偻提携伛偻：弯腰曲背，这里指老人

提携：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。

⑤临溪而渔渔：捕鱼___⑥泉香而酒洌洌：清

⑦宴酣之乐酣：尽兴地喝酒

⑧觥筹交错交错：交互错杂

⑨苍颜白发苍颜：苍老的容颜

⑩颓然乎其间者颓然：倒下的样子

已而夕阳在山已而：不久

树林阴翳翳：遮盖

三．文言知识积累

1.一词多义

①谓___②归

③秀

④临

⑤乐

2.古今异义

①醉翁之意不在酒

②野芳发而幽香

③四时之景不同___④至于负者歌于途

3.词类活用

①山行六七里

山：名词作状语，沿着山路

②有亭翼然临于泉上者

翼然：名词作状语，像鸟张开翅膀一样

③名之者谁

名：名词作动词，命名、取名

④杂然而前陈者，太守宴也

前：名词作状语，在前面

宴：名词作动词，举行宴会

⑤太守之乐其乐也

乐：形容词的意动用法，以……为快乐

4.特殊句式

①望之蔚然而深秀者，琅琊也

（判断句，“……者……也”表判断）

②太守与客来饮于此

（倒装句，状语后置，即“太守与客来于此饮"）

③得之（于）心而寓之（于）酒也

（省略句，省略了介词“于”）

④醒能述（之）以文者，太守也

（省略句，省略宾语；倒装句，状语“以文"后置）

湖心亭看雪

一.字音

拏（ná）

更定（gēng）

毳衣（cuì）

雾凇（sōng）

芥（jiè）

强饮（qiǎng）

沆砀（hànɡdàng）

二.词意

①湖中人鸟声俱绝绝：消失

②余拏一小舟拏：撑（船）

③雾凇沆砀沆砀：白汽弥漫的样子

④舟中人两三粒而已而已：罢了

⑤及下船及：等到

三．文言知识积累

1.一词多义

①一___②更

③是④大

2.古今异义

①是日更定矣

②余强饮三大白而别

3.词类活用

①大雪三日大雪：名词作动词，下大雪

②是金陵人，客此客：名词作动词，客居

4.特殊句式

①惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已

（倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤、一点湖心亭、与余一芥舟、舟中两三粒人而已”）

②是金陵人，客（于）此

（判断句，“是"表判断；省略句，省略了介词“于”）

③更有痴似相公者

（倒装句，介宾短语后置，即“更有似相公痴者"）

诗词三首

一.字音

金樽（zūn）

投箸（zhù）

冰塞川（sè）

歧路（qí）

济沧海（jì）

烂柯（kē）

绮户（qǐ）

宫阙（què）

婵娟（chán）

长精神（zhǎng）

琼楼玉宇（qióng）

二.词意

①金樽清酒斗十千樽：盛酒的器具

②玉盘珍羞直万钱羞：同“馐”，美味的食物

直：同“值”，价值

③停杯投箸不能食箸：筷子

④欲渡黄河冰塞川塞：堵塞

⑤今安在安：哪里

⑥长风破浪会有时会：终将

⑦直挂云帆济沧海济：渡

⑧到乡翻似烂柯人柯：斧柄

⑨暂凭杯酒长精神长：增长，振作

⑩不知天上宫阙宫阙：宫殿

何事长向别时圆何事：为什么

千里共婵娟婵娟：本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。

文学常识

1.记：“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记"。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

2.《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》。作者范仲淹（989-1052），字希文。谥号文正，史称范文正公。北宋政治家、文学家，吴县（今江苏苏州）人。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等。

3.欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。宋代文学家。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家"。

欧阳修主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

4.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱。张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

5.李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代著名浪漫主义诗人，有“诗仙"之称，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情，同时善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。

6.刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人，唐代诗人、文学家，有“诗豪"之称。早期作品通俗清新，善用比兴寓托手法；晚年部分作品多感叹人事沧桑，寓意极深，沉郁苍凉。有《刘梦得文集》传世。

7.苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，宋代著名文学家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同在“唐宋八大家"之列。著有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

考点突破

常见文言文阅读考点如下：

（一）识记作者作品、文学常识。

（二）解释文言实词、虚词。

（三）准确翻译句子，把握关键句。

（四）准确断句、划分朗读节奏。

（五）筛选概括信息、理解内容。

（六）分析人物形象，把握文章主旨。

（七）评析人物、理解写法并结合选文谈感悟、启示。

（一）识记作者作品、文学常识。

可结合课本注释以及课外资料加强对作者作品基础知识的识记。

（二）解释文言实词、虚词。

这类题多数是考查文言实词中通假字、古今异义、词类活用、一词多义及重点虚词含义。

答题策略如下：

1.回归课本，注意积累。

平时注意积累，熟记背诵书上的注释，重视那些在所学课文中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。

2.翻译文言语句，根据语境加以推断。

解释词语要做到“词不离句，句不离篇”结合句子本身的含义，推断词语的含义。

如：“彼竭我盈，故克之"一句的意思是“敌方士气衰竭，我方士气正旺盛，所以打败了他们。”由此可知“故"解释为“所以”。

3.组词、换词法。

古汉语大多数是单音节词，遇到需要解释的字词时，用现代汉语组词，看所组的词放在文言句中是否通顺，如果文意连贯，那组词后的词语就是这个文言实词的意思。如果所组的词放到句中感到别扭，再进行调整，变成合适的近义词，直到准确为止。

如：“忠之属也。可以一战。"一句中“可”译为“可以”，“以”译为“凭借"。

4.课内外相互迁移法。

遇到课外语段中的文言实词，要根据课内学过的词语的知识举一反三，互相比照，辨别异同，以解释课外文段中的实词词义。

如：“谓之竞渡”一句中的“谓"。由“此之谓大丈夫也”（《富贵不能淫》）一句可知解释为“叫做、称作"。

（三）翻译句子

翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，要把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

其次是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！"可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。

四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

（四）文言文断句

遵循“两个原则"即：结构原则和意义原则。（按结构和句意划分）

具体断句方法如下：

（1）根据句子的结构成分按照“主/谓”或“主/谓/宾"的原则进行划分。

如：①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。

（2）句首语气词之后要断开，句末语气词之后往往断开

句首语气词主要有：呜呼、噫、嗟夫（乎）、夫、若夫、盖等。

句末语气词主要有：也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。

如：①呜呼|其真无马邪|其真不知马也。（《马说》）

②莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。（《爱莲说》）

③孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。（《孙权劝学》）

（3）在转折连词前应断开。

如：先帝创业未半/而中道崩殂。

（4）古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要断开。

如：①故天将降大任于/是人也。（《生于忧患死于安乐》）

（5）节奏停顿要体现出省略成分。

如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。（《曹刿论战》）

“再而衰，三而竭”中“再"和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三"后面应作停顿，以体现谓语的省略。

（6）根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。

如：①其一/犬坐于前。②山行/六七里。（《狼》）

①中“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬"在句中作状语，修饰“坐”，译为“像狗一样"；②中的“山”修饰“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。

（7）对话、引文的标志后断开

如：①此中人语云|不足为外人道也。（《桃花源记》）

②黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱|不汲汲于富贵。（《五柳先生传》）

（8）时间词之前往往断开。

时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。

如：①众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。（《口技》）

②其夫呓语|既而儿醒。（《口技》）

（9）相同词语紧相连，一般中间要断开

如：①徐庶见先主|先主器之。（《隆中对》）

②归来见天子|天子坐明堂。（《木兰诗》）

（五）内容理解

首先要整体阅读，把握内容。

先从整体上浏览全文，疏通文意。把握文体，全文的框架与主旨。

其次要锁定区域，准确筛选。

在全面理解文意的基础上，结合题干在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选或概括，从而找准有效信息点。教

第三要抓中心句、关键句。

理解文章内容要注意文题、中心句、关键句、段首句、段尾句等。

最后巧妙运用“摘”“拼"析”三种方法。

“摘"就是摘录文章中相关的原词、原句作答；“拼”就是拼接法，即将分散的词句有机的拼接起来；“析"就是分析法，即对相关内容进行分析、提取、归纳等。

（六）人物形象分析

人物形象分析题可以从以下几方面着手：

1.结合具体的事件来分析。

通过主人公做的事，提炼概括人物的性格特点。

2.通过人物的正面描写来分析。

通过文中描述的人物的外貌、神态、语言、动作、心理描写来分析。教

3.通过侧面描写来分析。

通过其他人物的言行或情感去分析。

4.通过评价性的句子来分析。（议论句）

（七）评价感悟

考点突破：

1.认真阅读原文。

要有针对性的反复阅读原文，明确作者或文段中表达的好恶，然后结合自己的理性的思考，形成自己的认识和见解。

2.善于捕捉信息。

要运用恰当的组合，对词义、文章、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选概括，形成自己的见解。教

3.联系生活实际。

要紧扣文本的写作意图，结合当今世界主流价值观以及自己的人生经验，对文章的内容和思想发表观点和看法。

4.组织语言表达。

注意语言表述要做到简洁明了，要做到有理（有观点）、有据（联系生活实际）、有序（表达合理，通畅）。

古诗词赏析考点突破

古诗词赏析题大体上有以下几种类型。

（一）识记文学常识

（二）划分朗读节奏

（三）诗句理解与赏析

（四）画面描绘与体会意境

（五）主旨与情感把握

（六）赏析或领悟表达技巧

（七）分析诗词的语言特点

1.识记文学常识

可通过列表的形式进行归类记忆。熟练记忆古诗词作品的作者及其字、号、生活年代，作品风格等。

2.诗词朗读节奏划分

诗词句子一般可按意义或音节划分朗读节奏，按音节划分朗读节奏时要兼顾意义，不可把表达完整意思的词语生硬地划分开。

方法指导：

①四言诗一般是“二二”式，如“蒹葭/苍苍，白露/为霜"；

②五言诗一般是“二三”式（后三个字还可以划分为“二一"式或“一二”式），如“感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心"；

③七言诗一般是“二二三”式（后三个字还可以划分为“二一"式或“一二”式），如“乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄"；七言诗还有很典型的“四三”式，如“山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村"。

3.词句理解与赏析

阅读方法指导：

（1）理解词义、句意。结合具体语句，分析词语的语境义、句子的含义。

（2）赏析词语。①解释词语，中考侧重考查名词、动词、形容词，应从词性、情感色彩、修辞以及所表达的思想等方面进行赏析。②结合句子理解词语的意思或作用。③点出该词表达了怎样的感情，反映了怎样的情形等。

（3）赏析句子。①准确指出句子用了何种手法：修辞的角度（如比喻、拟人、双关、夸张、对偶等），写景的角度（如景物的色彩、近景远景的结合等），并具体分析其表达效果。②结合语境阐释是怎样运用这种手法的。③点出表达了作者怎样的思想情感，给人怎样的启示、感悟，蕴含着怎样的哲理等。

【答题模板】运用……手法，形象生动（委婉含蓄）地描绘了……，抒发（揭示）了……的情感（哲理）。

4.画面描绘与体会意境

阅读方法指导：

（1）可景物特点概括法：首先要整体感知写景内容，了解作者是从哪些角度来写景的，从诗句中找出能突出表现所写景物特点的关键词，结合关键词来概括。

（2）诗歌意境品味法：品析诗歌意境，应注意“景、境、情”三个因素缺一不可，即要求答出“写了什么景，营造了怎样的氛围，表现了什么情感"。一般分为三步：①描绘诗歌中展现的图景画面。考生应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗；二要