自然教育：构建人与自然和谐共生的桥梁

汇报人:XXXX2026.03.08自然教育：构建人与自然和谐共生的桥梁CONTENTS目录01

自然教育的内涵与核心价值02

中国自然教育的发展历程与现状03

重庆：自然教育的沃土与实践创新04

2026中国自然教育大会：跨界共创新机遇CONTENTS目录05

自然教育的多元实践案例06

自然教育面临的挑战与发展对策07

自然教育的未来展望自然教育的内涵与核心价值01自然教育的定义与核心理念

自然教育的定义自然教育是以自然环境为背景，通过系统化课程设计引导个体采集、整理自然信息，培养逻辑思维能力和社会实践素养的教育方式，其核心在于建立人与自然的有效联结。

自然教育的核心特征从业者对自然教育的特征有着基本共识：一是形式多注重自然体验，主张走进自然、亲近自然；二是内容要基于自然环境，强调向自然学习，汲取自然智慧；三是目的是改善人与自然的关系，引导公众尊重自然、顺应自然、保护自然。

自然教育的核心理念自然教育关注的核心是回归自然以改善人与自然的关系，希望通过多种方式重建人与自然的联结，涉及环境、教育、科学、艺术、社会学、心理学、管理学等多学科视角和方法，融合自然观察、自然体验、自然笔记、自然游戏等多种形式，强调受众的自主思维、参与体验与实践。自然教育的三大核心特征形式注重自然体验主张走进自然、亲近自然，通过自然观察、自然体验、自然笔记、自然游戏等多种形式，强调受众的自主思维、参与体验与实践。内容基于自然环境强调向自然学习，汲取自然智慧，涉及环境、教育、科学、艺术、社会学、心理学、管理学等多学科视角和方法。目的改善人与自然关系引导公众尊重自然、顺应自然、保护自然，重建人与自然的联结，是生态文明建设的有力抓手和重要内容。自然教育对个体发展的多元价值01认知与探究能力的培养引导孩子观察植物生长周期、理解生物间依存关系，建立完整自然知识框架。通过提问与实验，如设计不同水质对植物生长影响的小实验，在记录与总结中培养观察力、逻辑思维与科学探究精神。02心理韧性与情绪调节的提升在自然环境中，孩子遭遇“搭帐篷失败”等挫折时，独立思考并寻找解决方案，成功后获得的成就感能显著提升心理韧性。自然环境的舒缓作用也有助于孩子释放压力、平复情绪，更从容面对挑战。03协作能力与责任感的塑造野外定向、生态调查等活动需要团队成员紧密合作，孩子在沟通中学会分工与分享，提升社交能力。参与垃圾分类、植物种植等实践，能让孩子真切感受自身行为与环境的关联，建立环保意识和社会责任感。04生命敬畏与审美感知的唤醒细致观察蚂蚁搬家、种子发芽等生命细节，孩子能深刻理解生命的力量与不易，懂得尊重每一个生命。日出日落、四季更迭的自然景象，潜移默化地提升孩子的审美能力，让他们学会发现和欣赏生活中的美。05专注力与学习兴趣的激发相比刻板课堂，自然教育的鲜活场景更能激发孩子学习兴趣。研究表明，在自然环境中进行的学习活动，能有效提升孩子的专注力，对注意力难以集中的孩子改善效果尤为明显，为学习提供内在动力。自然教育与生态文明建设的关系

自然教育：生态文明建设的基础工程自然教育是生态文明建设的有力抓手和重要内容，是人们认识自然、了解自然、理解自然的有效方法，是建设生态文明、践行生态文明理念的基础教育，也是满足人们对美好生活向往的必然要求。

核心目标：重建人与自然的和谐联结自然教育关注的核心是回归自然以改善人与自然的关系，希望通过多种方式重建人与自然的联结，引导公众尊重自然、顺应自然、保护自然，培养全社会尤其是青少年的生态保护意识。

实践路径：从知识传递到行为自觉自然教育应立足我国优势生态资源，除传递生态保护科学知识外，注重培养节约意识、环保意识、生态意识，培育生态道德，引导人们践行“绿水青山就是金山银山”重要理念，促进整个社会生态文明素养的提高。

长远贡献：培育生态文明建设的生力军自然教育对生态文明建设的贡献是长期的，通过积极引导青少年形成保护生态的自觉意识和思维，培养一批生态文明意识和生物保护意识较高的社会人群，为建设美丽中国贡献力量。中国自然教育的发展历程与现状02中国自然教育的发展阶段划分

01民间自发探索阶段（2014年前）面对环境问题和公众需求，专家学者、社会组织及公益机构等开始关注并探索自然教育。2014年，在公益基金会支持下，一批一线自然教育机构和专家学者在厦门举办全国自然教育论坛，成为业界经验交流的重要平台。

02政府指导规范发展阶段（2019年起）2019年是中国自然教育发展的里程碑，国家林业和草原局印发首个中央政府部门部署自然教育工作的指导文件，我国自然教育从“民间发起”迈向“政府指导”高质量发展阶段。同年，中国林学会应305家单位倡议成立自然教育工作委员会（全国自然教育总校），在统筹资源、平台搭建等多方面取得进展。

03标准化与体系化推进阶段（2022年至今）2022年，国家林草局发布《自然教育指南》行业标准，为自然教育标准升级转化开辟新空间。多地林草部门发布地方标准，行业标准化规范化水平提升。中国林学会持续推进自然教育师培训、基地遴选（已遴选推荐230家全国自然教育学校（基地））、课程教材开发等工作，自然教育体系不断健全。政策支持：从民间发起到政府指导

民间探索阶段：自然教育的萌芽21世纪初，面对频发的自然灾害、环境事件和气候变化问题，以及建设美丽中国的历史责任和人类自由全面发展的内在需求，中国自然教育应运而生。许多专家学者、社会组织、政府部门及公益机构等开始关注并探索开展自然教育。2014年，在公益基金会支持下，一批自然教育机构和专家学者在厦门举办全国自然教育论坛，成为业界经验交流的重要平台。

政府指导转折：2019年里程碑意义2019年是中国自然教育发展进程中具有里程碑意义的一年。国家林业和草原局印发《关于充分发挥各类自然保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》，这是首个由中央政府部门部署开展中国自然教育工作的指导文件，标志着我国自然教育从“民间发起”迈向“政府指导”的高质量发展阶段。

组织保障：中国林学会的引领作用2019年，中国林学会应305家单位倡议，成立自然教育工作委员会（全国自然教育总校），秉承“开放、自愿、合作、共享、包容、服务”的工作理念，在统筹资源、平台搭建、标准制定、人才培养、基地遴选、活动开展、课程开发、理论研究等方面取得全面进展，为建立健全自然教育体系奠定了坚实基础。

地方实践：重庆的政策先行探索重庆近年来先后出台《重庆市建设深化集体林权制度改革先行区行动方案》《关于加快推进自然教育高质量发展的通知》等文件，从资金扶持、项目引导到机制创新，为自然教育发展提供制度保障，激活全社会参与热情，形成了独具特色的“重庆经验”。行业标准建设：《自然教育指南》的发布

标准化建设的迫切需求自然教育事业曾因缺乏规范化指引，制约行业健康发展。推动高质量发展，加强标准化规范化工作成为迫切需求，以建立最佳秩序、促进共同效益。

《自然教育指南》的发布历程2019年起，中国林学会组织专家研制发布系列标准。2022年，国家林草局发布《自然教育指南》行业标准，为自然教育标准升级转化开辟新空间。

配套标准体系的构建中国林学会已发布《森林类自然教育基地建设导则》《自然教育标识设置规范》等6项自然教育团体标准，多地林草部门亦发布地方标准，提升行业标准化水平。全国自然教育学校（基地）建设成果全国自然教育学校（基地）总体规模中国林学会自2019年起，逐步建立起专门的自然教育基地准入机制，先后遴选推荐了3批共230家全国自然教育学校（基地），分布在我国27个省级行政区，初步搭建全国范围内的自然教育基地网络。重庆自然教育基地建设成就重庆依托全市215个自然保护地资源，已建成近30处自然教育场馆，培育6家国家青少年自然教育绿色营地、2家国家林草科普基地、7家全国自然教育学校（基地）。自然教育基地的功能与作用自然教育学校（基地）是系统深入开展自然教育的重要载体，为引领各地自然教育活动开展提供了基础场所保障，促进了自然教育资源的整合与高效利用。重庆：自然教育的沃土与实践创新03重庆自然教育的地理与人文优势山水之城的独特地理格局重庆作为长江上游的山水之城，拥有独特的地理风貌，为自然教育提供了理想的自然环境。其丰富的生态资源成为公众亲近自然、共享自然的绝佳场所。深厚的人文积淀与自然融合重庆深厚的人文底蕴与自然景观相互交织，形成了独特的自然教育氛围。这种融合使得自然教育不仅是知识的传递，更是文化的传承与体验。丰富的自然保护地资源依托全市215个自然保护地资源，重庆已建成近30处自然教育场馆，缙云山、仙女山、双桂湖、金佛山等成为自然教育热门地标，生态资源丰富且设施完善。政策保障：重庆自然教育发展的制度支撑政策筑基：顶层设计明确发展方向

重庆市委、市政府高度重视自然教育，出台《重庆市建设深化集体林权制度改革先行区行动方案》《关于加快推进自然教育高质量发展的通知》等文件，为自然教育发展提供坚实政策保障，明确发展方向。资金扶持：激发社会参与热情

政策通过资金扶持、项目引导等具体措施，有效激发社会各界参与自然教育的积极性，为自然教育产业发展注入动力。机制创新：构建全方位发展体系

从政策层面进行机制创新，推动形成“政府引领、场景创新、产业联动、全民参与”的自然教育发展路径，逐步构建起全方位、多层次的自然教育体系。重庆自然教育基地与场馆建设

依托自然保护地的场馆网络重庆依托全市215个自然保护地资源，已建成近30处自然教育场馆，为公众提供了亲近自然、共享自然的专业场所。

国家级营地与基地建设成果重庆培育了6家国家青少年自然教育绿色营地、2家国家林草科普基地以及7家全国自然教育学校（基地），形成多层次的自然教育阵地。

热门自然教育地标缙云山、仙女山、双桂湖、金佛山等凭借丰富的生态资源和完善的设施条件，成为公众参与自然教育的热门地标。重庆特色自然教育品牌活动案例

自然笔记大赛：百万学生的自然观察实践重庆已培育的近10个具有影响力的品牌活动之一，吸引超900所学校、100万余名学生参与，通过记录自然观察，培养学生的观察力与对自然的热爱。

自然重庆嘉年华：全民共享的绿色盛宴作为重庆特色自然教育品牌活动，通过线上线下相结合的方式，丰富公众的自然教育体验，有效扩大了自然教育的社会影响力，成为全民共享的绿色盛会。

青山少年：青少年自然教育实践品牌重庆重点打造的青少年自然教育品牌活动，旨在通过系列自然体验与实践活动，提升青少年的生态保护意识和综合素质，是重庆自然教育体系的重要组成部分。

亲邻自然：社区参与的自然教育模式重庆特色自然教育品牌活动之一，以社区为单位，组织开展贴近居民生活的自然教育活动，促进邻里互动，让自然教育融入日常生活，激活全社会参与热情。2026中国自然教育大会：跨界共创新机遇04大会背景与举办意义

生态文明建设的时代呼唤自然教育是生态文明建设的有力抓手和重要内容，是人们认识自然、了解自然、理解自然的有效方法，也是满足人们对美好生活向往的必然要求。

中国自然教育的蓬勃发展2019年国家林业和草原局印发相关通知，我国自然教育从“民间发起”迈向“政府指导”高质量发展阶段。中国林学会成立自然教育工作委员会，在统筹资源、平台搭建等方面取得全面进展。

行业交流与合作的迫切需求中国自然教育大会旨在广泛总结、交流行业先进经验，开展理论研讨，分享学术成果，推动跨界合作，促进信息共享，为自然教育事业发展提供广阔实践平台。

重庆举办大会的独特优势重庆作为山水之城、美丽之地，拥有独特地理格局与深厚人文积淀，已聚集300余家自然教育从业机构，建成近30处自然教育场馆，培育近10个具有影响力的品牌活动，是自然教育的理想之地。大会组织架构与主办单位

主办单位2026中国自然教育大会由中国林学会、自然资源部宣传教育中心、重庆市林业局、北碚区人民政府、西南大学、四川美术学院共同主办。

主会场设置大会主会场设在西南大学，同时在全国各地设立多个平行分会场，以扩大会议影响力和参与度。

组织架构意义多部门、多单位联合主办，体现了“跨界共创”的核心理念，有助于整合各方资源，推动自然教育的创新与发展，为自然教育事业提供广阔的实践平台。大会核心主题：跨界共创打破圈层壁垒，凝聚多元力量2026中国自然教育大会以“跨界共创”为核心理念，旨在打破行业、学科、地域等圈层壁垒，携手自然教育领域专家学者、行业从业者、热爱自然的伙伴及社会各界同仁，共同探寻中国式现代化背景下自然教育新形态。创新交流形式，深化实践探索大会将设置主题演讲、圆桌论坛、工作坊实践、参与式行动等多种环节，为参与者提供广阔的交流平台，深入探讨自然教育的最新理念、实践经验和创新路径，促进理论与实践的深度融合。联动多方主体，共绘发展蓝图大会由中国林学会、自然资源部宣传教育中心、重庆市林业局等共同主办，主会场设在西南大学，并在全国各地设立多个平行分会场，通过多方联动，汇聚全国自然教育智慧与力量，共推自然教育创新与发展。大会主要议程与活动安排

主题演讲：前沿理念与趋势洞察邀请自然教育领域专家学者，围绕中国式现代化背景下自然教育新形态、跨界共创路径等核心议题发表主旨演讲，分享最新理念与实践经验。

圆桌论坛：多元视角的深度对话组织行业从业者、政策制定者、科研人员等开展跨界圆桌讨论，聚焦自然教育标准化建设、人才培养、资源整合等关键问题，碰撞思想火花。

工作坊实践：沉浸式技能提升设置自然教育课程设计、户外安全管理、自然解说技巧等实操工作坊，由资深自然教育师带领参与者进行体验式学习，提升实践能力。

平行分会场：聚焦细分领域与区域特色在全国各地设立多个平行分会场，结合不同地区自然教育资源与发展特点，开展针对性研讨，促进区域经验交流与合作。自然教育的多元实践案例05幼儿园自然教育活动设计

植物生长观察活动组织幼儿参与播种、浇水、施肥等过程，观察种子发芽、植物生长，培养观察力、耐心和责任心。可种植不同植物，让幼儿感受大自然的神奇和多样性。

野外郊游探索活动安排幼儿到郊外山林、草地，观察植物、动物，感受自然的宁静与美丽。组织集体游戏，培养团队精神和合作能力，增强对自然的热爱和保护意识。

自然材料手工艺创作利用落叶、小石子、树枝等自然材料进行手工创作，让幼儿发挥想象力，制作手工作品。深入体会自然的美丽和奇妙，增强对自然的敬畏和热爱之情。

环保主题实地调研活动通过实地调研，让幼儿了解环保知识，明白“保护环境，从我做起”。组织垃圾分类、植树造林等实践活动，树立环保意识，动手参与自然保护。中小学自然教育课程实践小学阶段：基于校园的探索式学习小学自然教育课程注重通过校园观察、种植体验等活动培养学生兴趣。如三年级《植物的根、茎、叶》课程，学生通过放大镜观察土豆块茎、杨树叶等样本，结合实验理解植物结构与功能；一年级《考察大自然》单元则引导学生在校园内运用“五感法”记录树叶、石子等自然物，培养初步观察与记录能力。初中阶段：跨学科融合的实践探究初中自然教育强调知识系统性与实践深度，如八年级生物《人与自然和谐共生》课程，结合大熊猫保护、三江源生态修复案例，引导学生分析生物多样性价值及人类活动影响；通过设计“校园植物种植”“垃圾分类”等践行方案，将生态理念转化为具体行动，培养科学思维与社会责任感。特色活动：连接课堂与自然的桥梁中小学通过主题活动深化自然教育实践。如“自然笔记大赛”吸引超900所学校、100万余名学生参与，鼓励用文字与图画记录自然；“校园昆虫旅馆”项目让学生利用竹筒、树皮等材料搭建栖息地，观察生物多样性，在实践中理解生态平衡；“世界环境日”主题活动则通过知识竞赛、校外研学等形式，强化环保意识与行动力。自然保护区科普教育活动案例

七星坑保护区“无花果的秘密”亲子活动2026年2月，广东恩平七星坑省级自然保护区联合青少年活动中心，邀请植物科普达人开展主题活动。15组亲子家庭通过室内讲座了解榕属植物传粉系统与生存本领，户外探秘环节运用“五感法”观察大果榕、对叶榕等典型植物，激发青少年对植物与昆虫协同进化的探索兴趣。

自然保护区科普活动设计要点活动通常包含专家讲座、趣味互动游戏、户外实地观察三大环节。以七星坑案例为例，通过“榕属植物名称分组游戏”热身，结合自然教育径实地讲解，将专业知识转化为沉浸式体验，培养参与者科学探究精神与生态保护意识。

自然保护区科普教育的核心价值依托独特生态资源，自然保护区成为自然教育重要阵地。通过针对性活动设计，引导公众特别是青少年走进自然、观察自然、热爱自然，在实践中建立对生物多样性的认知，助力生态文明理念传播与落地。青少年自然教育师培养模式

01系统化课程体系构建课程涵盖植物、动物、生态、心理等理论知识，以及自然教育课程设计、户外安全、成果展示等实践操作，采用“线上自学+线下面授”的形式，系统提升学员的专业素养与技能。

02实践能力强化路径通过参与自然教育活动设计、组织与实施，如带领青少年进行自然观察、自然手作、自然疗愈等，在实践中提升课程执行、风险管控和团队协作能力，累计已有1700余人通过考核获得“自然教育师”证书。

03行业标准与规范引领依据《自然教育指南》等行业标准，明确自然教育师的职业要求与行为规范，中国林学会等机构通过制定培训标准、开展资格认证，推动自然教育师培养的标准化与规范化发展。自然教育面临的挑战与发展对策06当前自然教育发展的主要挑战

行业规范化程度不足自然教育行业缺乏统一的概念认知和规范化指引，部分机构活动形式化、内容同质化，如“打卡式”体验、“换地方玩手机”等现象，背离自然教育本质。

专业人才队伍建设滞后从业人员专业基础和教育背景不足，导致项目设置、课程开发难有突破。虽有自然教育师培训，但存在培训时长短、系统性不足等问题，截至近年，获证自然教育师仅1700余人。

资源分布与利用不均自然教育机构呈现民间自发特点，组织松散、信息流通不畅，资源难以充分利用。部分地区如农村缺乏资源，而城市机构也存在良莠不齐、各行其是的情况。

公众认知与参与误区部分家长存在“跟风打卡”“功利化”心态，将自然教育简单等同于户外玩耍或知识辨识，忽视其对孩子能力、品格培养的深层价值，如成都部分家长带娃摆拍完成“自然教育打卡”。人才培养体系完善路径构建标准化培训体系参照中国林学会“线上自学+线下面授”模式，系统设置植物、动物、生态、心理等理论知识课程，以及自然教育课程设计、户外安全、成果展示等实践操作内容，提升从业人员职业素养与技能。强化专业认证机制推广“自然教育师”证书制度，严格考核标准，截至目前累计已有1700余人获得证书，持续扩充专业人才队伍，为行业发展提供人才保障。深化校企合作培养联合高校相关专业，如西南大学等，开设自然教育方向课程，结合215个自然保护地资源，开展实习实训，培养兼具理论与实践能力的复合型人才。搭建交流与发展平台依托中国自然教育大会等平台，组织专家学者、从业者分享经验、研讨创新路径，促进跨区域、跨领域合作，推动人才培养与行业需求精准对接。资源整合与跨界合作机制

政府引导与政策保障重庆出台《关于加快推进自然教育高质量发展的通知》等文件，从资金扶持、项目引导到机制创新，为自然教育发展提供制度保障，激活全社会参与热情。

自然保护地资源利用重庆依