浙江省温州市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025学年第一学期七年级（上）学业水平期末检测语文题库2026.1亲爱的同学：请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点：1.全卷共6页，17道题。建议答题时间120分钟。2.答案必须写在答题卡相应的位置上。答题书写分3分。3.答题前，认真阅读答题卡上的《注意事项》，按规定答题。一、班级举行“寻美语文”活动，请你参与。第一站】寻美汉语词汇1.下面是同学们做的“分门别类辑词语”卡片，根据要求，完成任务。（1）卡片中“贬义词”部分有一个错别字，请找出来并订正。____（2）卡片中“谦辞”部分有一个词语属于错误归类，请找出来并说明理由。____（3）下面是《皇帝的新装》一文的“读读写写”，从中各选出一个词语，分别归入“褒义词”和“敬辞”部分。____（4）结合卡片内容，补全整理心得。小瓯：通过整理，我发现上面这些词语褒贬色彩的区分，一定程度上受到_______思想的影响，像追求“仁”“义”的多是褒义词，反之“不仁”“负义”则是贬义词。小越：“敬辞”中常见的“奉”“_______”等字表示一种动作，也是一种诚恳的姿态，读来很有画面感，能让人深切感受到礼仪文明在中华传统文化中的分量。【第二站】寻美诗文名句2.根据提示，补全（1）—（6）处的诗文名句。◎修辞润色之美（1）夜阑卧听风吹雨，________。（陆游《十一月四日风雨大作》）（2）________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（3）________，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）◎句式整齐之美（4）学而不思则罔，________。（《论语·政》）（5）知之者不如好之者，________。（《论语·雍也》）（6）________，________。（诸葛亮《诫子书》）【第三站】寻美童诗朗读3.阅读童诗《心》，任选一节，进行朗读设计，并说明理由。要求：从重音、停连、语气、语调等中任选两个角度设计朗读。心[日]金子美玲妈妈是大人，个子大大的，但她的心却好小好小。妈妈说，是小小的我，把她的心装满了。我是小孩子，个子小小的，但我的心却好大好大。因为，除了大大的妈妈，我的心里还装着好多好多事儿呢。4.根据“第二站”或“第三站”的活动体验，仿照画线句，补全下面“活动感悟”。活动感悟通过本次“寻美语文”主题活动，我们对语文之美有了更深的认识。汉语词汇之美，不只美在使用场合的讲究，更美在蕴藏其后源远流长的传统文化；________________________。【答案】1.①.“义”改为“异”/“见义思迁”改为“见异思迁”②.劳驾。“劳驾”是请别人做事或让路的客套话，属于敬辞。③.示例：褒义词——勋章、理智等；敬辞——赐、陛下、呈报、爵士等。④.儒家⑤.垂2.①.铁马冰河入梦来②.回乐烽前沙似雪③.我寄愁心与明月④.随君直到夜郎西⑤.思而不学则殆⑥.好之者不如乐之者⑦.示例：静以修身⑧.俭以养德3.示例1：朗读第一小节用温柔、舒缓的语气，重读“大大的”“好小好小”“小小的”等修饰语。舒缓的语气符合亲子间的亲昵氛围，大大的母亲，心却好小好小，全部装着小小的女儿，重读这些叠词，展现了孩子的稚嫩与甜蜜，体现母爱的温暖与细腻。示例2：第二小节前两句重读“小小的”“很大很大”，对比中凸显孩童内心的丰富；结尾句“好多好多事儿”语调微微拉长并抬高，传递孩子对自己既能装下最亲近的妈妈，又能容纳世界的无限想象，贴合孩童天真、烂漫的心理特点。4.示例1：诗文名句之美，不只美在生动的修辞，更美在古人自由驰骋的想象。示例2：诗文名句之美，不只美在整齐的句式，更美在古人对美的崇尚与追求。示例3：童诗朗读之美，不只美在语调的抑扬顿挫，更美在声音中流动的情韵。【解析】【1题详解】本题考查字形及词语归类运用。（1）见义思迁——见异思迁：看见别的事物就改变原来的主意，形容意志不坚定、喜爱不专一。（2）谦辞是表示谦虚的言辞，一般用于自身，如“寒舍”“愚见”等，是对自己的谦称或自谦表述。敬辞是表示恭敬的言辞，一般用于对方或与对方相关的事物，“劳驾”是请别人做事或让路时使用的客套话，是对他人的恭敬表达，因此属于敬辞，不应归入谦辞。（3）褒义词：指带有赞许、肯定、赞美感情色彩的词语，用来形容好的人或事物。贬义词：指带有否定、批评、讽刺感情色彩的词语，用来形容不好的人或事物。中性词：指不带有明显褒贬色彩，只是客观描述事物或现象的词语。敬辞：指对他人表示尊敬、礼貌的词语，多用于尊称对方或与对方相关的事物、行为。褒义词（带有赞许、肯定色彩）称职：指思想水平和工作能力都能胜任所担任职务，是对人能力的肯定。理智：指辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力，带有肯定、赞赏的色彩。贬义词（带有否定、批评、讽刺色彩）笨：形容人头脑不灵活、反应迟钝，带有贬义。愚蠢：形容人头脑迟钝、不聪明，程度比“笨”更重，贬义明显。炫耀：指特意夸耀自己的本领、功劳、地位等，带有自我吹嘘的贬义。滑稽：形容言语、动作引人发笑，在《皇帝的新装》中带有讽刺意味，指荒唐可笑。圈定：在文中指官员们随意圈点布料，带有敷衍、虚伪的贬义。狡猾：形容人诡计多端、不可信任，贬义明显。不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步，带有强烈的贬义。骇人听闻：指使人听了非常吃惊、害怕，在文中用来形容皇帝的荒唐行为，带有贬义。随声附和：指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见、一味盲从，贬义明显。中性词（不带明显褒贬色彩，仅客观描述）现款：指可以当场交付的货币，是客观的名词。妥当：指稳妥适当，形容事情处理得合适，是客观评价。袍子：指一种长衣，是客观的物品名称。爵士：欧洲君主国的最低爵位，是客观的身份名称。头衔：指官衔、学衔等称号，是客观身份标识。勋章：授给对国家有贡献的人的荣誉证章，是客观的荣誉物品。敬辞（对他人表示尊敬的词语）赐：指上级给予下级，也可作为敬辞。聘：指聘请、延请，在文中指皇帝聘请织工，带有对对方的尊重。呈报：指用公文报告上级，是下级对上级使用的敬辞。钦差：指皇帝派遣的官员，代表皇帝行事，带有尊荣和尊敬的色彩。陛下：是对君主的尊称，属于典型的敬辞。（4）第一空：小瓯的话里提到“仁”“义”是判断词语褒贬的重要标准，而“仁”和“义”正是儒家思想的道德观念。儒家倡导仁爱、道义、礼仪、诚信等价值，符合这些道义的词语多为褒义词，违背这些价值观的词语多为贬义词。因此，这些词语的褒贬色彩区分，很大程度上受到儒家思想的影响。故填儒家。小越的话里提到敬辞中常见“奉”字，表示一种动作，也是一种诚恳、恭敬的姿态，能体现礼仪文明。结合卡片可知，敬辞里除了“奉”（如“奉陪”），还有“垂”（如“垂爱”）、“真”（如“真君”）、“久”（如“久仰”）等字，其中“真”用于对对方或对方相关事物的尊称，“久仰”则表达对对方仰慕已久的恭敬之情，而“垂”字是典型的敬辞用字，常用来表示长辈、上级或尊贵者对晚辈、下级的动作，如垂问、垂询、垂爱等，与“奉”的用法和表达效果一致，都能体现中华礼仪文化，因此，此处与“奉”并列，应填“垂”。【2题详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烽、郎、殆”等字词容易写错。（6）本题为开放性试题，根据题干要求可知，要从《诫子书》中选择句式整齐、对仗工整的对偶句，故可填写为：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远；非学无以广才，非志无以成学。【3题详解】本题考查朗读设计结合题干可知，本题要求任选一节诗，从重音、停连、语气、语调中任选两个角度进行设计。《心》以儿童视角入手，第一节写妈妈个子大大的，心却好小好小，因为妈妈的心里只装着小小的“我”，表现了妈妈对孩子专注、细腻、全心全意的母爱。第二节写“我”个子小小的，心却好大好大，因为“我”的心里不仅装着妈妈，还装着好多好多事，表现了孩子内心宽广、天真烂漫、充满好奇与想象的特点。全诗以孩子纯真的视角，运用对比的手法，将妈妈与“我”的外表大小和内心大小进行对照，既赞美了温暖细腻、全心全意的母爱，又展现了孩童内心世界的丰富与辽阔，语言质朴、情感真挚，充满童真童趣。示例1：朗读第一小节时，语气轻柔、语调平缓，重读“好小好小”“装满了”。轻柔平缓的语调贴合诗歌温馨的亲子氛围，“好小好小”突出妈妈的心只容得下孩子，重读“装满了”强调妈妈把全部的爱都给了“我”，让母爱的专注与温暖更加动人。示例2：朗读第二小节时，语气轻快上扬，停顿自然舒展。轻快上扬的语气符合孩子天真自豪的心情，自然舒展的停顿能突出“我”个子小、心却很大的鲜明对比，体现孩子心中不仅有妈妈，还装着整个世界的丰富与宽广，充满童真童趣与自豪感。【4题详解】本题考查语句仿写。结合题干可知，本题要求紧扣“寻美语文”主题活动的体验，仿照画线句“汉语词汇之美，不只美在使用场合的讲究，更美在蕴藏其后源远流长的传统文化”的句式与思路补写活动感悟。画线句采用“……之美，不只美在……，更美在……”的递进结构，先写外在形式、表面特点之美，再写内在情感、文化、精神层面的深层之美。补写时要结合活动中的“寻美诗文名句”“寻美童诗朗读”等内容，保持句式一致、语意连贯，与前文共同表达在语文活动中体会到的语文外在形式与内在意蕴兼具的美感，深化对语文之美的认识，使整段活动感悟结构整齐、情感真挚、主旨鲜明。示例1：诗文名句之美，不只美在凝练的语言，更美在其中寄托的家国情怀与人生思考。示例2：童诗朗读之美，不只美在节奏的轻快活泼，更美在字里行间流露的童真与温暖。二、班级举行“降妖除怪”故事品鉴会，请你参与。（25分）阅读下面神话故事，完成任务。李冰化牛计擒蛟龙袁珂①秦惠王吞并了蜀国，不久死去，传位给秦昭王。秦昭王时，蜀地派来了一个郡守，名叫李冰。他替人民做了许多有益的事，其中最教人感念不忘的，是平治了洪水的灾患，利用江水灌溉了万顷农田，使世世代代的人民，都蒙受李冰治水的福利。②那时候，蜀地常常遭受洪水的灾患，人民生活过得极其痛苦。洪水是怎样发生的呢？原来江水的水神，也像那贪欢的河伯一样，每年逼迫人民选送两个年轻姑娘做他的新娘，稍不顺意，就要涌起漫天的波涛来为害人民。谁也不敢得罪江神，只得每年照例牺牲两位姑娘。③李冰一到蜀郡做郡守，知道江神作怪，便向当地的人说：“今年用不着再叫大家出钱出人了，我自有女儿给江神送去。”到了嫁女的那天，李冰果然把他的两个女儿装饰打扮起来，准备沉到江里去送给江神。④江边神坛上设有江神的神座，陈列着香花灯烛、酒果供品之类，坛下一群穿着彩色衣服的乐人，正在那里吹吹打打，好不热闹。李冰端着一满杯酒，一直走到神坛上去，向江神敬酒道：“江君大神，我很荣幸能够攀附九族，请显露尊颜，让我奉敬一杯！”⑤神座上寂然，没有动静。李冰略沉吟了一下，说：“好吧，那么请干杯！”登时举起酒来，一饮而尽；可是供在神座前的几杯酒，仍然清清亮亮，不少一滴。李冰怒不可遏，厉声说道：“江君既然瞧不起人，那么只好和你拼个死活了！”说罢，就从腰间拔出剑来，一转身就不见了。刹时间乐鼓停奏，看热闹的人都惊愕不止。⑥过了一会，只见江心波涛汹涌，一条苍灰色的牛和一条蛟龙在拼死角斗。斗了一两个时辰，牛和蛟龙忽然一齐消失了踪影。人们只见李冰脸上流着汗，气喘吁吁地跑回来，向他的从官僚属们说：“我战斗得太疲倦了，得帮一下忙才成。”于是选了几百个勇敢善战的士兵，各人手里拿了强弓利箭，一字排开，站在高岸上，叫从官僚属们指挥着，并和他们约定道：“刚才我变成牛和江神战斗，如今江神怕我算计他，一定要变成牛来和我战斗。我拿大白绫拴在身上做标记，你们朝那没有标记的牛身上射。”说罢，李冰便喊着叫着，又奋身跃进江里。⑦一会儿，雷声震响，大风号呼，天和地混成一团灰墨色。风雷稍定，只见两条苍灰色的牛猛烈地战斗在水面上，其中一条牛的腰间拴着白而长的带。于是手拿弓箭的武士们，就一齐把箭向那没有绶带的牛射去，作恶的江神当时就被射伤了。射伤的牛，在江心蹦了几蹦，鲜血从伤口里一阵阵涌出来，染红了大片江水。它支持不住，仍旧变回蛟龙的原形，半沉半浮，随着江水顺流而下，勉强挣扎了十来里路，终于被紧追上去的李冰生擒活捉。⑧李冰怕它还要兴妖作怪，就把它用大铁链拴住，锁在后来李冰治水凿成的离堆下面。离堆下面有个极深的潭，终年四季都不干涸。由于蛟龙锁在潭里，这潭就叫“伏龙潭”。李冰替人民除了一方大害，又领导人民兴修水利，利用江水灌溉农田，从此蜀郡的人民再也不受水灾和旱灾的威胁了。（选自《神话故事新编》）5.阅读文章，梳理李冰“计擒蛟龙”的过程。（1）________（2）_______6.文中第⑤段画波浪线处写道“李冰略沉吟了一下”。联系上下文，想象李冰“沉吟”时的心理独白。要求：用第一人称来写：40字左右。7.文中第⑥段画横线句详写李冰“向从官僚属们求助”的情形，对塑造李冰的形象有何作用？结合具体内容，加以分析。8.李冰原本是历史真实人物，为何会被人们“神化”？结合文章内容，联系“链接材料”，简述你的看法。链接材料公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。（七上《历史与社会》）◎阅读后，同学们想发挥想象重写李冰计擒蛟龙“第三回合”的故事，于是根据《西游记》的相关内容，制作了《“降妖除怪”故事写作宝典》。根据要求，完成任务。9.根据提示，补全《“降妖除怪”故事写作宝典》。（1）结合你阅读《西游记》的感受，对“方法三”加以举例说明。_____（2）阅读下面“链接资料”，提炼“方法四”，并举例说明。_____“降妖除怪”故事写作宝典☆方法一：增加打斗曲折度如：借芭蕉扇时，与悟空有结拜之交的牛魔王不但没有出手相助，而且为报失子之仇与悟空大战百十回合，使得故事情节陡添变数。☆方法二：给妖怪设置“来历”如：黄眉怪、灵感大王等有“来历”的妖怪，悟空只有请其主人来才能将其降服，让故事情节波澜起伏。☆方法三：构造取经团队内部矛盾如：________。☆方法四：________如：________。链接资料：第三十一回《猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪》（节选）那怪物（黄袍怪）举宝刀，分头便砍；好行者，掣铁棒，觌面相迎。这一场，在那山顶上，半云半雾地杀哩。他两个战有五六十合，不分胜负。行者心中暗喜道：“这个泼怪，他那口刀，倒也抵得住老孙的这根棒。等老孙丢个破绽与他，看他可认得。”好猴王，双手举棍，使一个“高探马”的势子。那怪不识是计，见有空儿，舞着宝刀，径奔下三路砍，被行者急转个“大中平”，挑开他那口刀，又使个“叶底偷桃势”，望妖精头顶一棍，就打得他无影无踪，急收棍子看处，不见了妖精。行者大惊道：“我儿啊，不禁打，就打得不见了。果是打死，好道也有些脓血，如何没一毫踪影？想是走了。”——急纵身跳在云端里看处，四边更无动静。——“老孙这双眼睛，不管那里，一抹都见，却怎么走得这等溜撒？——我晓得了：那怪说有些儿认得我，想必不是凡间的怪，多是天上来的精。”（选自《西游记》人民教育出版社）10.借鉴《“降妖除怪”故事写作宝典》中的任一方法，重写李冰计擒蛟龙“第三回合”的故事，你有怎样的设想？请加以概述。【答案】5.①.李冰化作苍灰色的牛与蛟龙拼死角斗，蛟龙与李冰一起消失。②.李冰生擒活捉蛟龙，用锁链将其锁在离堆下。6.示例：坏了，难道这江神已识破了我的计谋？不行，好不容易设下这陷阱，今天必须得有个结果。我要再试试！7.从“流汗”“气喘吁吁”等可看出李冰凭借个人力量与蛟龙交战非常艰难，体现其英勇的形象；“我战斗得太疲倦了”是李冰真实表达自己的感受，在有需之时请求从官僚属们帮忙，突显了他善借外力、有勇有谋的形象；“得帮一下忙才成”写出了李冰有化牛与蛟龙搏斗的神力外，还有着凡人“力不足”的情形，让人物形象的塑造显得更为真切动人。8.神话故事里，李冰化牛计擒蛟龙并将其锁在伏龙潭以绝后患，做到了常人不可为之事，造福一方百姓。《历史与社会》中，李冰在两千多年前主持设计并修建至今让人叹为观止的水利工程都江堰，可见其智慧与魄力。人们之所以将李冰“神化”，一方面体现李冰在当时兴修水利的不易，表达对其不畏艰险、与自然抗争的赞美之情，另一方面表达老百姓的无限感激，对李冰的崇敬如同神灵。9.①.（1）示例1：悟空因“三打白骨精”被逐出取经队伍，八戒借口化斋实去睡觉，唐僧寻找时误入黄袍怪洞府，让故事横生枝节。示例2：唐僧因八戒挑唆，走出悟空化斋前画的圈，落入独角兕大王设好的陷阱，让故事情节一波三折。②.（2）示例1：在打斗中设计招数如：悟空与黄袍怪打斗中，接连使用“高探马”“大中平”“叶底偷桃势”等招数，增加了打斗的精彩程度。示例2：运用多种描写手法如：在与黄袍怪打斗中，作者通过心理、语言等描写丰富了悟空的人物形象。10.示例1：我会为蛟龙添加“来历”。设定蛟龙是龙王的义子，他身上的鳞片有自愈功能。李冰便找龙王控诉蛟龙为祸人间，龙王后悔对义子的溺爱，答应帮助李冰。于是龙王用奇香灼伤蛟龙鳞片，最终李冰生擒蛟龙。示例2：我会增加李冰团队内部的不和。当时士兵中出了一位叛徒，因收了蛟龙的好处而提前泄露机密。李冰彻查内部，最终借该叛徒与蛟龙会面的机会，生擒了蛟龙。【解析】【导语】这篇《李冰化牛计擒蛟龙》以神话叙事重塑治水英雄形象，将历史人物李冰神化为智勇兼具的斗神。故事通过“送女”“斗蛟”等情节，既保留了民间传说的奇幻色彩，又赋予人物为民除害的担当。叙事节奏紧凑，从设局诱敌到化牛激战，层层推进，既展现了神话的想象力，又暗含对治理者“以民为本”的价值期许。语言质朴生动，在传统框架中注入了现代人文精神，让古老故事焕发出新的生命力。【5题详解】本题考查内容梳理与概括。（1）结合第⑤段“刹时间乐鼓停奏，看热闹的人都惊愕不止”和第⑥段“过了一会，只见江心波涛汹涌，一条苍灰色的牛和一条蛟龙在拼死角斗。斗了一两个时辰，牛和蛟龙忽然一齐消失了踪影”，李冰见江神敬酒不现身，怒而拔剑冲入江中，化身为苍灰色的牛，与江神所化的蛟龙展开激烈搏斗，战斗持续一两个时辰后，二者同时消失在江心。因此，可概括为：李冰化作苍灰色的牛与蛟龙拼死角斗，蛟龙与李冰一起消失。（2）结合第⑦段“射伤的牛，在江心蹦了几蹦，鲜血从伤口里一阵阵涌出来，染红了大片江水。它支持不住，仍旧变回蛟龙的原形，半沉半浮，随着江水顺流而下，勉强挣扎了十来里路，终于被紧追上去的李冰生擒活捉”和第⑧段“李冰怕它还要兴妖作怪，就把它用大铁链拴住，锁在后来李冰治水凿成的离堆下面”，江神被士兵射伤后，变回蛟龙原形顺流而下，李冰紧追不舍将其生擒，为防止它再兴风作浪，用大铁链把它锁在离堆下的深潭（伏龙潭）中。因此，可概括为：李冰生擒活捉蛟龙，用锁链将其锁在离堆下。【6题详解】本题考查人物心理分析。结合第⑤段“神座上寂然，没有动静。李冰略沉吟了一下，说：‘好吧，那么请干杯！’登时举起酒来，一饮而尽；可是供在神座前的几杯酒，仍然清清亮亮，不少一滴。李冰怒不可遏，厉声说道：‘江君既然瞧不起人，那么只好和你拼个死活了！’”，李冰在神坛向江神敬酒，江神既不现身，也不饮酒，这是对他的公然蔑视，也是对百姓的继续欺压。“沉吟”的本质不是犹豫，而是李冰在快速权衡对策——他本想以“嫁女”的名义诱江神现身，用和平方式解决，但江神的傲慢让他意识到，怀柔手段已经失效。李冰的“沉吟”，是在确认江神的不可理喻后，下定决心用武力为民除害的心理酝酿。他的心理独白，必须体现出从隐忍到愤怒、从妥协到决战的转变。示例：这江神果然目中无人，敬酒不吃吃罚酒。看来今日只能拼个死活，绝不能再让他祸害百姓了。【7题详解】本题考查人物形象塑造。结合第⑥段画线句“人们只见李冰脸上流着汗，气喘吁吁地跑回来，向他的从官僚属们说：‘我战斗得太疲倦了，得帮一下忙才成。’”分析：从“流汗”“气喘吁吁”这两处细节描写，直观展现了李冰与蛟龙搏斗的激烈程度。即便他有神力，也并非轻松取胜，而是付出了巨大体力消耗，这让他的英勇形象更具真实感，而非不食人间烟火的神。从“我战斗得太疲倦了”可以看出，李冰坦诚自己的疲惫，主动向从官僚属求助，打破了“孤胆英雄”的刻板印象。这体现出他清醒的自我认知，明白仅凭一己之力难以彻底取胜，凸显了李冰善借外力、有勇有谋的领导智慧。从“得帮一下忙才成”可知，这句话既承认了自身“力不足”的凡人一面，又清晰地传递出“必须借助团队力量才能成功”的策略思考。他随后制定的“大白绫标记”战术，更是将个人勇武与团队协作完美结合，让李冰的形象从单一的“神力英雄”，升华为有血有肉、智勇双全、体恤下属的真实领袖，更具感染力。【8题详解】本题考查内容理解与分析。结合第⑧段“李冰怕它还要兴妖作怪，就把它用大铁链拴住，锁在后来李冰治水凿成的离堆下面”“李冰替人民除了一方大害，又领导人民兴修水利，利用江水灌溉农田，从此蜀郡的人民再也不受水灾和旱灾的威胁了”，在神话叙事中，李冰化身为牛，与蛟龙殊死搏斗，最终将其擒获并锁在伏龙潭。这一行为超越了凡人的能力，是对他不畏艰险、为民除害精神的极致夸张。他不仅消除了水患，还带领百姓兴修水利，让蜀地从此免受灾害，成为造福一方的英雄。因此，神话将李冰“神化”，是为了凸显他在对抗自然灾难时的非凡勇气与功绩，表达了百姓对他的敬仰。结合链接材料“公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰……建成之后，成都平原成为沃野，被称为‘天府之国’。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用”，在真实历史中，李冰主持修建的都江堰，是世界水利史上的奇迹。它巧妙利用地势和河道，变水害为水利，使成都平原成为“天府之国”，并福泽后世两千余年。这一工程充分展现了他的卓越智慧与宏大魄力。因此，李冰的历史功绩如此卓著，以至于百姓在口耳相传中，将他从一个真实的历史人物，升华为具有超凡能力的神。综上所述，一方面，在生产力低下的古代，兴修水利、对抗洪水是极其艰难的事业。李冰的成功，让百姓将他视为能够战胜自然的“神”，这是对他不畏艰险、与自然抗争精神的赞美。另一方面，都江堰和“擒蛟”的故事，让蜀地百姓彻底摆脱了水旱灾害，过上了安稳的生活。人们对他的无限感激与崇敬，通过“神化”的方式得以表达，将他的形象与保护神等同起来。【9题详解】本题考查名著识记与内容概括。（1）根据题干中的“构造取经团队内部矛盾”回顾《西游记》中相关故事情节。示例：三打白骨精时，唐僧肉眼凡胎，误解悟空滥杀无辜，将其逐回花果山，导致团队分裂，情节一波三折。（2）结合链接资料“他两个战有五六十合，不分胜负……被行者急转个‘大中平’，挑开他那口刀，又使个‘叶底偷桃势’，望妖精头顶一棍，就打得他无影无踪”，孙悟空与黄袍怪打斗时，并未一味蛮斗，而是先观察对手实力，发现对方宝刀厉害后，便主动设计战术。他故意卖个“高探马”的破绽，引诱黄袍怪进攻，然后抓住机会，用“叶底偷桃势”将其打跑。这体现了一种巧设战术、以智取胜的策略。示例：巧设战术，以智取胜。如：孙悟空与黄袍怪打斗时，故意卖个破绽，诱使对方进攻，再用“叶底偷桃势”将其打跑。【10题详解】本题考查写法的理解与运用。题目要求“重写李冰计擒蛟龙‘第三回合’的故事”，联系原文可明确“第三回合”为第⑥-⑦段“人们只见李冰脸上流着汗，气喘吁吁地跑回来……就一齐把箭向那没有绶带的牛射去，作恶的江神当时就被射伤了。”可借鉴方法一：增加打斗曲折度：原文中，李冰与江神“第三回合”是直接按照计划进行的，过程相对顺利。为了增加曲折度，可以在战斗中加入突发状况，例如：通过增加“江神召唤虾兵蟹将”和“士兵阵脚大乱”的情节，增加打斗的曲折度和紧张感，凸显李冰在危急时刻的沉着冷静和过人智慧。示例：李冰化牛跃入江中，与江神所化的牛激战正酣。突然，江神一声咆哮，从江底掀起滔天巨浪，无数虾兵蟹将从水中涌出，扑向岸上的士兵。士兵们阵脚大乱，无法瞄准。李冰在水中与江神缠斗，渐渐体力不支。危急关头，他急中生智，故意卖个破绽，引诱江神扑向自己，同时向岸上大喊，让士兵们集中射向江神的眼睛。最终，在李冰的引导下，士兵们射中了江神的要害，扭转了战局。可借鉴方法二：给妖怪设置“来历”：可赋予江神（蛟龙）一个更具体的“来历”，如它本是天庭的一条孽龙，因触犯天条被贬下凡，因此法力更强，也更难对付。李冰需要请出其昔日的主人或法宝才能将其彻底降服。这样增加了故事的神秘感和宿命感，也让李冰的胜利更具合理性，同时丰富故事的文化内涵。示例：战斗中，李冰发现江神的法力远超预期。他突然想起当地老人的传说，这条蛟龙本是天庭的“水部星君”，因私吞贡品被贬下凡。于是，李冰让士兵们取出他事先准备好的、刻有天庭符文的青铜镜，对准江神。江神见到符文，顿时法力大减，李冰趁机让士兵们射箭，将其射伤。可借鉴方法三：构造团队内部矛盾：可在团队内部制造矛盾，例如，一名胆小的官僚害怕江神报复，在关键时刻下令停止射箭，导致李冰陷入孤立无援的境地。通过构造“县尉怯战”与“士兵觉醒”的内部矛盾，不仅让情节一波三折，更深刻地展现李冰为民请命的坚定信念，以及他凝聚人心的领袖魅力。示例：当两条牛在水面激战，士兵们准备放箭时，负责指挥的县尉突然害怕江神事后报复，连忙阻止士兵放箭，士兵们犹豫不前，李冰在水中陷入苦战，身上多处负伤。他一边与江神搏斗，一边向岸上的士兵们晓以大义。最终，士兵们被李冰的决心打动，不顾县尉的阻挠，万箭齐发，射伤了江神。可借鉴方法四：巧设战术，以智取胜：可在原有战术基础上，设计更巧妙的计谋。例如，李冰利用江神的性格弱点或环境特点，设下连环计。通过“利用颜色诱敌”和“引入浅滩”的连环战术，进一步凸显了李冰的智慧和谋略，使“计擒蛟龙”的“计”字体现得更加淋漓尽致。示例：李冰发现江神化牛后，对红色的东西特别敏感。于是，他让士兵们将箭簇染成红色，并故意将自己身上的大白绫解下，扔到江里。江神看到红色箭簇和飘动的白绫，果然被吸引，扑向白绫。李冰趁机让士兵们射箭，江神中箭后，又被李冰引入事先设下的、布满锋利礁石的浅滩，最终被擒。三、班级举行“雁与文学的关系”主题探究活动，请你参加。（20分）（一）早秋归雁[明]黄佐数声嘹唳过江干，几阵斜飞月色寒。孤客天涯应怅望，五陵秋色梦中看。11.根据诗歌第三句，概括诗人“怅望”的原因。12.整首诗营造出一种怎样的氛围？结合诗歌具体内容，加以分析。（二）雁[清]黄钧宰①禽类中雁为最义，生有定偶，丧其一，终不复匹。飞则独后其群，宿则群雁环止一处，而孤雁彻夜周巡，若人之侦察者然。②弋人①以柴扉蔽身，缓步而进，孤雁惊鸣，弋人伏。及群雁四顾不见人迹，怒而啄之。如是者二三次，愈啄愈甚，不敢复声。弋人逼近发铳②，十得五六。其幸而逸③去者，复啄孤雁。虽损颈折翼不去其类亦终不乱其群也。（选自《金壶七墨》）[注释]①弋（yì）人：猎人。②铳（chòng）：一种旧式火器。③逸：逃逸，逃走。13.根据语境，解释下面的加点词。（1）若人之侦察者然______（2）及群雁四顾不见人迹______14.文中画横线处有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。虽损颈A折翼B不去C其类D亦终不乱E其群也。15.根据要求，完成任务。（1）找出文中最能体现孤雁和群雁形象的关键词，填在关系图的①②处，并参照示例简析各自的形象。[示例]弋人：弋人借柴门隐藏行踪，一旦被雁发现，马上隐蔽身形，如此三番，最终得手。一个“伏”字，生动表现了弋人狡猾又残忍的形象。孤雁：____________群雁：____________（2）你从这则故事中读出了怎样的道理？用一句话简要概括____________。16.结合阅读材料（一）或材料（二）的感受，补全下面的探究发现。通过探究我们发现，同是写“雁”，不同作品呈现出不同的“雁与文学”的关系。“大雁归来”是人们在三月的沙乡常见的情景，生态学家利奥波德通过观察、记录沙乡大雁的生活来表现对自然和生命的态度；_________。【答案】11.漂泊天涯、孤独12.整首诗通过写大雁的叫声、过江干的画面、寒冷的月色、梦中的情形等，从多感官、多角度营造出一种冷清、凄凉、孤寂的氛围。13.①.像，好像②.看14.BD15.①.示例：“巡”；孤雁在群雁休息时整夜巡逻，像侦察者一样守护群体，发现危险便惊鸣示警。一个“巡”字，生动展现了孤雁认真、尽责的形象。②.示例：“啄”；群雁误解孤雁的示警，反而攻击尽职尽责的孤雁，并且变本加厉，反复攻击孤雁。频繁出现的“啄”字，体现了群雁盲目迁怒、不知感恩的形象。③.示例：这故事适用于那些不明辨是非、破坏团结而给了坏人可乘之机的人。16.示例1：“大雁斜飞”是人们在早秋时常见到的画面，诗人黄佐借“早秋归雁”抒发了游子羁旅异乡的思乡之情。示例2：“群雁与孤雁的相处”是一种特殊的情形，作家黄钧宰通过记叙它们的相处场景及最后的遭遇来表现对人类社会的思考。【解析】【导语】黄钧宰《雁》以叙事写雁之“义”，孤雁守夜报警却遭同类啄击，仍不离不弃，既赞其忠义，又暗含对冷漠同类的悲悯。黄佐《早秋归雁》借雁声、雁影渲染凄清秋夜，以雁起兴，抒发天涯孤客的思乡怅惘。一为寓言叙事，一为借景抒情；一写物性之善与世情之冷，一写羁旅之愁。两文皆以雁为载体，托物寄意，意蕴深厚。【11题详解】本题考查内容的理解。“孤客天涯应怅望”的含义是：一个孤独的游子，远在天涯他乡，心中满是惆怅，不禁抬头远望。由此可知，诗人身为漂泊在外的孤客，远在天涯，远离故乡与亲人，内心充满孤独、落寞与思乡之情，这便是诗人“怅望的原因。【12题详解】本题考查氛围的理解。整首诗营造出凄清、萧瑟、孤寂、悲凉的氛围。①根据“数声嘹唳过江干”，诗人写早秋大雁凄厉高亢的鸣叫，响彻江边，以哀景衬哀情，从听觉上渲染出冷清凄凉的气氛。②根据“几阵斜飞月色寒”，诗人描绘寒月当空，大雁在清冷的月色中斜飞，“寒”字既写出月色的清冷，也烘托出心境的寒凉，从视觉上强化了孤寂萧瑟的氛围。③根据“孤客天涯应怅望，五陵秋色梦中看”，诗人直抒胸臆，写自己漂泊天涯、孤独无依，只能在梦中回望故乡的秋色，将思乡之愁、羁旅之苦融入秋景之中，情景交融，使全诗冷清、孤寂、悲凉的氛围更加浓厚。【13题详解】本题考查文言词语的含义。（1）句意是：就像人在侦察守卫一样。若：好像。（2）句意是：等到群雁四处张望，看不到人影。顾：看。【14题详解】本题考查文言文断句。句意是：即使（孤雁）被啄伤脖颈、折断翅膀，也不离开自己的雁群，终究也不会扰乱整个雁群。根据句子意思和语法结构可知，“虽损颈折翼”是完整的让步分句，意思是“即使被啄伤脖颈、折断翅膀”，语意完整，因此在B处断开；“不去其类”意思是“不离开自己的同类（雁群）”，表意完整，与后面“亦终不乱其群也”形成承接关系，因此在D处断开。故正确的断句为：虽损颈折翼/不去其类/亦终不乱其群也。故选BD。【15题详解】本题考查内容的理解。①孤雁：从材料（二）第①段“孤雁彻夜周巡，若人之侦察者然”可知，当其他大雁都在休息睡觉的时候，只有孤雁独自一整夜在雁群周围来回走动、仔细观察，专门负责查看附近有没有危险靠近，就像专门负责守卫和侦查的人员一样，时刻保持警惕，保护整个雁群的安全。因此可提炼出文中的行为字：巡。示例：巡，孤雁在雁群休息时整夜在周围巡查守卫，时刻留意周围可能出现的危险，主动承担起守护同伴的责任，即使没有其他大雁监督，也始终坚守岗位，体现出忠诚、警觉、有担当的行为特点。②群雁：从材料（二）第②段“怒而啄之”“愈啄愈甚”“其幸而逸去者，复啄孤雁”可知，孤雁发现危险发出提醒后，群雁因为暂时没有看到危险，就多次攻击孤雁；被猎人袭击之后，侥幸逃脱的大雁不但不醒悟，反而继续对孤雁进行攻击，把过错都推到孤雁身上。因此可提炼出文中的行为字：啄。示例：啄，群雁在孤雁发出危险提醒后，不仔细分辨情况就多次攻击孤雁，在遭遇危险之后仍然不肯停止伤害，既看不清真正的威胁，又对忠诚守护自己的同伴十分粗暴，体现出愚昧、盲从、冷酷无情的行为特点。③从材料（二）第②段猎人利用群雁对孤雁的误解和攻击，趁机靠近并袭击雁群，使雁群遭受重大损失可知，忠诚负责、及时提醒危险的孤雁反而被同伴伤害，而雁群也因为不听忠告、盲目冲动，最终付出了惨痛的代价。因此可提炼出多个道理，如对待忠告的方式、应当辨别是非、不要伤害忠诚者。示例一：要重视那些忠诚提醒危险的人，不要轻易误解和伤害坚守职责的警示者。示例二：遇事不能只看表面、盲目冲动，偏听偏信、是非不分只会给整个集体带来灾难。【16题详解】本题考查情感主旨。从材料（一）《早秋归雁》文“数声嘹唳过江干，几阵斜飞月色寒。孤客天涯应怅望，五陵秋色梦中看”可知，诗人以月色下南飞的大雁为意象，烘托出孤独游子漂泊天涯、思念故乡的凄凉心境；从材料（二）《雁》文“孤雁彻夜周巡，若人之侦察者然”“弋人逼近发铳，十得五六”可知，作者通过记叙孤雁尽责警戒、群雁盲目攻击最终招致灾祸的故事，借雁喻人，讽刺不明是非、忘恩负义的现象。续写句子的时候根据示例的格式可知，应当先点明文中写雁的常见情景，再点明作者身份，写清作者通过描写雁的相关内容，表达情感或阐明道理。示例一：早秋归雁飞渡江面是秋日里典型的景象，明代诗人黄佐借月色中飞鸣的归雁，抒发孤身漂泊天涯的孤寂与浓浓的思乡之情。示例二：孤雁巡夜警戒、群雁啄打孤雁是文中生动的情景，清代文人黄钧宰借雁的故事讽刺愚昧盲从的行为，阐明要明辨是非、善待忠良的道理。【点睛】参考译文：禽类之中，大雁是最有情义的。大雁生来就有固定的配偶，若是其中一只死去，另一只终生不再配对。飞行时，孤雁总是落在队伍最后；休息时，群雁围成一圈停驻，而那只孤雁整夜在周围巡逻，就像人在侦察守卫一样。猎人用柴门遮挡身体，慢慢靠近。孤雁受惊鸣叫，猎人就伏下不动。等到群雁四处张望，看不到人影，便生气地去啄那只报警的孤雁。这样反复两三次，群雁啄得越来越凶，孤雁便不敢再出声。猎人趁机靠近，开枪射击，十只雁往往能打中五六只。那些侥幸逃脱的雁，还要去啄孤雁。孤雁就算脖子受伤、翅膀折断，也不离开同类，终究也不会扰乱雁群的秩序。四、班级举行写作活动