2025-2026学年童年歌曲教学设计英语

-2026学年童年歌曲教学设计英语讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计意图一、设计意图结合课本童年歌曲单元，通过经典英文儿歌激发三年级学生学习兴趣，巩固核心词汇与简单句型，如“Hello,Howareyou”等，培养英语语感与语音语调。以唱演结合的方式，让学生在轻松氛围中运用语言，贴合学生认知特点，实现语言内化与情感体验，落实课本“玩中学”的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过童年歌曲演唱，学生能运用核心词汇与句型进行交流，提升语言能力；感知英语儿歌的节奏与文化内涵，增强跨文化意识；在歌词创编中培养创新思维与合作意识；通过唱演结合激发学习兴趣，形成积极的学习态度与自主学习能力，落实课本语言运用与文化体验的核心素养要求。学情分析三年级学生处于英语学习启蒙阶段，具备基础词汇量和简单句型认知，但发音准确性及语法运用能力较弱。学生活泼好动，模仿力强，对音乐活动兴趣浓厚，课堂参与度高，但注意力持续时间短，易受干扰。行为习惯上，部分学生课堂纪律意识不足，小组合作时需明确分工。对童年歌曲课程而言，学生能快速接受旋律和节奏，但歌词理解与记忆存在个体差异；通过唱演结合可激发学习动力，但需设计分层任务兼顾不同层次学生，同时加强课堂纪律管理以保障活动高效开展。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏教学法，通过“歌曲猜词”游戏巩固核心词汇；2.情境教学法，模拟课本中的“朋友问候”场景，用歌曲句型互动；3.合作学习法，小组创编新歌词，培养语言运用能力。教学手段：1.多媒体播放动画歌曲，激发兴趣；2.互动软件进行跟读评分，提升发音准确性；3.手偶等实物道具辅助表演，增强语言理解。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放动画版《Hello,Hello!HowAreYou?》歌曲，学生跟唱拍手，营造欢快氛围。

回顾旧知：提问歌曲中出现的问候语（Hello/Goodbye/Howareyou），学生集体回答，激活已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：板书核心句型“I’mfine,thankyou.Andyou?”，逐句拆解发音与含义，结合课本插图讲解。

举例说明：教师用手偶示范对话（PuppetA:“Howareyou?”PuppetB:“I’mfine,thankyou!”），学生模仿语音语调。

互动探究：分组练习课本“Let’sTalk”场景，用歌曲句型替换关键词（如“Goodmorning”→“Goodafternoon”），小组展示。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①歌词填空游戏：播放《IfYou’reHappy》片段，填空“Clapyourhandsifyou’rehappyandyouknowit!”（课本P12词汇）；

②创编新歌词：小组合作将“HappyBirthday”改编为问候版（如“Hello,hello!Howareyou?”），加入动作表演。

教师指导：巡视各组，纠正发音错误（如“thankyou”的/θ/音），提供句型模板辅助创作。教学资源拓展拓展资源：1.经典问候主题儿歌：《GoodMorningtoAll》《TheMoreWeGetTogether》，与课本《Hello,Hello!HowAreYou?》呼应，强化问候句型“Hello/Goodmorning”及回应语。2.情感表达词汇拓展：结合课本《IfYou’reHappy》中的“happy,sad,angry”，补充“excited,tired,great”，通过歌曲《IfYou’reHappyandYouKnowIt》变体练习情感词汇运用。3.英语国家儿歌文化：《TheWheelsontheBus》反映英国日常场景，《TwinkleTwinkleLittleStar》源自西方童谣传统，关联课本文化体验目标。4.发音专项训练：针对课本句型“thankyou”/θ/音，“hello”/h/音，设计《ThreeCheersforYou》中“cheer”/tʃ/音重复练习，强化语音准确性。5.表演道具与动作：课本手偶表演拓展，用纸偶、头饰模拟“朋友问候”场景，结合歌曲《HappyBirthday》改编版加入挥手、鞠躬等动作。

拓展建议：1.家庭儿歌时间：每天10分钟与家长共唱课本歌曲，改编歌词加入家人名字（如“Hello,Dad!Howareyou?”），巩固句型运用。2.小组创编比赛：3-4人一组，用课本核心词汇（Hello,Goodbye,Howareyou）创编“班级问候歌”，加入动作设计，在班会展示。3.日常问候打卡：用课本句型“Hello/Howareyou?”与同学、家人对话，记录每日使用次数，培养语言运用习惯。4.绘本儿歌共读：利用课本配套绘本《MyFirstEnglishSongbook》，边看图边唱，理解歌词与场景的关联。5.发音小达人挑战：针对课本易错音（如“thankyou”/θ/、“andyou”/ænd/），每天练习一句歌词，录制音频自评或小组互评，提升语音语调。课后作业1.句型填空：根据课本《Hello,Hello!HowAreYou?》内容补全对话。

A:________?

B:I’mfine,thankyou.________?

A:I’mgreat!

答案：Howareyou,Andyou

2.词汇替换：用课本《IfYou’reHappy》中的情感词替换句子。

原句：Ifyou’rehappy,clapyourhands.

替换为“tired”：__________________________

答案：Ifyou’retired,stretchyourarms.

3.歌词创编：参考课本《HappyBirthday》旋律，用“Hello,________!”写一句新歌词。

答案：Hello,Mom!/Hello,Dad!（答案不唯一，需含问候语）

4.发音练习：标注课本句型“thankyou”中“th”的发音（/θ/），并跟读三遍。

答案：thank/θæŋk/you/juː/

5.情境对话：用课本“Goodmorning”句型与家人完成一次问候。

示例：

学生：Goodmorning,Grandma!

家人：Goodmorning!Howareyou?

学生：__________________________

答案：I’mfine,thankyou.（需含完整问候与回应）内容逻辑关系①问候语与回应：重点词Hello,Goodbye,Howareyou?；句型I’mfine,thankyou.Andyou?；逻辑关系为日常对话基础，课本歌曲《Hello,Hello!HowAreYou?》强化问候句型运用。

②情感表达与动作：重点词happy,sad,angry；句型Ifyou’rehappy,clapyourhands.；逻辑关系为情感词汇对应动作，课本《IfYou’reHappy》建立词汇与行为联系。

③歌曲结构与语言运用：重点词melody,rhythm；句型歌词创编规则；逻辑关系为音乐元素辅助语言学习，课本《HappyBirthday》旋律支持句型替换练习。教学反思与总结教学反思这节课用儿歌带知识点，学生跟着动画拍手唱，兴趣确实高，但分组创编歌词时，有几个小组吵吵闹闹的，下次得把任务卡写得更细，每人负责一句，不然容易跑偏。情境表演用手偶时，平时不爱开口的小明也举手了，说明道具挺管用，但“thankyou”的/θ/音还是有人发成/s/，得在跟读环节多放慢速度，带他们反复练。

教学总结效果还不错，至少“Hello/Howareyou”这些句型，下课了门口碰到学生，他们真能用上，比死