2025-2026学年礼仪歌教案小班

上课时间上课时间2025-2026学年礼仪歌教案小班2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对日常礼仪的认知与认同，形成主动问好、道谢等文明行为习惯；发展社会交往能力，学会用简单礼貌用语表达需求；增强规则意识，在集体活动中遵守礼仪规范，养成尊重他人、友善待人的积极情感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-掌握基础礼仪用语与动作：如“你好”“谢谢”“对不起”及对应手势（挥手、点头、鞠躬）。

-理解日常场景礼仪规范：如入园问好、用餐排队、玩具分享等具体行为要求。

-关联课本内容：重点落实课本《礼仪歌》中“问好歌”“分享歌”的核心动作与语言（如“挥手问好，微笑说你好”）。

2.教学难点：

-行为习惯的内化：幼儿易在课堂掌握礼仪知识，但真实情境中（如自由游戏时）忘记应用。例如：课本中“排队洗手”步骤清晰，但幼儿因兴奋仍推挤。

-情感理解的深度：对“对不起”等礼仪背后的情感（如愧疚、和解）理解不足，仅机械复述。

-环境干扰下的坚持：在嘈杂或情绪激动时（如争抢玩具），难以维持礼貌用语（如课本强调“轻声说‘请’”）。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《礼仪歌》课本及配套活动手册。

2.辅助材料：准备礼仪动作图卡、入园/用餐/分享等情境视频、礼貌用语挂图。

3.实验器材：安全玩具餐具、分享玩具（如积木、娃娃），模拟生活场景。

4.教室布置：设置“娃娃家”“餐桌区”等生活模拟场景，张贴礼仪儿歌海报。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对日常礼仪的兴趣，建立学习动机。

过程：

-播放动画短片《小熊宝宝的一天》，展示小熊入园主动问好、用餐排队、分享玩具等场景。

-提问："小熊做了哪些有礼貌的事？你们觉得它为什么受欢迎？"引导幼儿观察并表达。

-简述："今天我们要学习《礼仪歌》，让幼儿园像小熊家一样温暖快乐！"关联课本封面主题。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：理解礼仪核心概念与基础动作。

过程：

-结合课本第2-3页图示，讲解礼仪定义："礼仪是让大家开心的好习惯"。

-分解三组基础动作：

-**问好礼仪**：挥手+微笑+说"你好"（课本《问好歌》动作示范）。

-**感谢礼仪**：双手递出+鞠躬+说"谢谢"（课本第4页）。

-**道歉礼仪**：轻拍胸口+摇头+说"对不起"（课本第6页）。

-用"魔法镜"游戏：教师做动作，幼儿模仿并跟读课本儿歌。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过生活场景深化礼仪应用。

过程：

-**案例1：入园礼仪**（课本第3页）

背景：晨间入园，幼儿与老师、同伴打招呼。

分析：展示"哭脸宝宝"vs"笑脸宝宝"对比图，讨论"为什么笑脸宝宝受欢迎？"

-**案例2：用餐礼仪**（课本第5页）

背景：午餐时间，排队取餐、安静吃饭。

分析：播放"小动物餐厅"视频，幼儿指出"小兔推挤""小猫大声说话"的错误行为。

-**案例3：分享玩具**（课本第7页）

背景：区域活动时争抢玩具。

分析：用布偶演示"说请+轮流玩"的正确流程，引导幼儿说出课本《分享歌》歌词。

-小组任务：每组抽取一张情境卡（如"滑梯排队"），用课本动作创编礼仪小剧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作解决礼仪问题，培养实践能力。

过程：

-分组：4人一组，每组分配一个生活场景（对应课本第8-9页）。

-任务：

1.讨论场景中可能出现的礼仪问题（如"别人摔倒时该怎么做？"）。

2.用课本中的动作和语言设计解决方案。

3.选代表用1分钟展示方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化行为规范，提升表达自信。

过程：

-各组展示：如"摔倒组"表演"扶起同伴+说'对不起'+'你还好吗？'"（关联课本第6页）。

-互评：其他组用贴纸投票选出"最暖心小组"。

-教师点评：

-肯定亮点："XX组记得用课本里的鞠躬动作，很标准！"

-纠正不足："排队时小手要放两边，像课本第5页的小熊一样。"

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结核心内容，落实行为迁移。

过程：

-回顾：齐唱《礼仪歌》收尾歌（课本第10页），集体复诵"挥手问好，微笑说你好"。

-强调："礼仪让幼儿园像家一样开心，今天回家给爸爸妈妈表演一个礼仪动作吧！"

-作业：与家长合作完成"礼仪打卡表"，记录每日1个礼仪行为（如主动说谢谢），次日带回分享。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**家庭礼仪延伸**：结合课本“入园问好”“感谢道歉”，补充家庭场景礼仪细节，如“起床后向父母说早上好”“吃饭前帮忙摆椅子说‘我来帮忙’”“做错事主动说‘对不起，我会改正’”。这些内容与课本中“礼貌用语”章节直接关联，强化幼儿在不同环境下的礼仪应用一致性。

（2）**传统礼仪简化版**：关联课本“分享礼仪”，引入适合小班幼儿的传统礼仪元素，如“作揖问好”（双手抱拳微微弯腰）、“双手递物”（递玩具或零食时用双手），通过儿歌“小手作揖笑嘻嘻，双手递物懂礼仪”帮助幼儿理解，既传承文化又贴合课本“动作礼仪”要求。

（3）**节日礼仪融合**：结合课本“用餐礼仪”“分享礼仪”，拓展节日场景礼仪，如春节时说“爷爷奶奶新年好，吃汤圆我分你一半”；生日派对时“收到礼物说谢谢，邀请朋友一起玩”。这些内容与课本中“集体活动礼仪”章节呼应，让幼儿在真实节日中实践礼仪。

（4）**共情礼仪深化**：关联课本“道歉礼仪”，补充“安慰礼仪”，如同伴哭泣时说“别难过，我陪你玩”“摔倒了没关系，我扶你起来”。通过绘本《小熊的安慰》故事片段，引导幼儿理解礼仪不仅是规范，更是关心他人，与课本中“友善待人”核心目标一致。

（5）**公共场所礼仪**：结合课本“排队礼仪”，拓展“轻声说话”“爱护公物”等公共场所礼仪，如“图书馆里小声说，图书轻轻翻”“公园里不摘花，玩具大家玩”。通过图片对比（吵闹vs安静环境），强化幼儿对礼仪场景的区分能力，与课本“生活场景礼仪”形成互补。

2.拓展建议：

（1）**家庭礼仪任务卡**：家长与幼儿共同完成“每日礼仪打卡”，如“今天主动说谢谢3次”“帮妈妈摆椅子”，任务设计紧扣课本“礼貌用语”“分享礼仪”内容，家长拍照记录次日带到班级分享，实现家园共育。

（2）**礼仪主题绘本共读**：推荐与课本配套的绘本《礼仪小超人》《宝宝的一天》，重点阅读“问好篇”“分享篇”“道歉篇”，读后引导幼儿模仿书中角色对话，如“绘本里的小熊说了‘你好’，我们今天见面也试试吧”，深化课本儿歌的实践应用。

（3）**角色扮演游戏**：利用课本中的“娃娃家”“餐桌区”，增设“超市购物”“医院看病”等场景，幼儿扮演“顾客”说“阿姨，我要买苹果”“医生，我喉咙疼”，扮演“收银员”“医生”回应“好的，给你”“宝宝多喝热水”，通过游戏强化课本“社交礼仪”中的语言规范。

（4）**礼仪儿歌创编**：延续课本《礼仪歌》形式，引导幼儿创编新儿歌，如“滑梯要排队，不推也不挤”“玩具大家玩，笑脸甜又甜”，创编后集体演唱并配上动作，巩固课本“行为习惯”知识点，同时激发幼儿创造力。

（5）**礼仪观察日记**：幼儿用图画记录生活中看到的礼仪行为，如“我看到小朋友扶老奶奶过马路”“妈妈和老师说再见”，次日分享时引导幼儿说“他这样做很棒，我也要学”，与课本“榜样学习”章节结合，培养幼儿的观察与模仿能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否主动运用课本《礼仪歌》中的动作与语言（如挥手问好、双手递物说谢谢），记录幼儿在模拟场景（入园、用餐）中的礼仪行为达标率。

2.小组讨论成果展示：评估小组创编的礼仪小剧是否涵盖课本核心内容（如《分享歌》中的轮流规则），关注幼儿对礼仪场景的理解深度与语言表达准确性。

3.随堂测试：通过情境问答（如“同伴摔倒时该怎么做？”）检验幼儿对课本“安慰礼仪”的掌握程度，观察其是否结合课本动作（轻拍胸口+说“对不起”）作答。

4.课后作业：检查“礼仪打卡表”中家庭实践记录（如主动说谢谢、排队洗手），验证幼儿将课本知识迁移至日常生活的能力。

5.教师评价与反馈：针对幼儿在课堂中的表现，结合课本分页目标（如第3页入园礼仪、第7页分享礼仪），用贴纸或表情符号标注进步项（“能准确鞠躬说谢谢”），对需改进处（如排队时未放小手）提供具体课本动作示范。教学反思与改进教学反思与改进这节课下来，孩子们对《礼仪歌》里的动作记得挺快，像挥手说“你好”、鞠躬道“谢谢”，大部分孩子都能跟着课本图示模仿出来。不过发现自由活动时，有些孩子一玩起来就把礼仪忘了，比如抢玩具时还是直接上手，课本里“轮流玩”的规则没内化。下次得在娃娃家多设置“分享玩具”的情境，用课本里的“请”字歌当背景音乐，潜移默化强化。

小组讨论时，孩子们创编的礼仪小剧挺有意思，但有些组只顾着演，忘了用课本里的语言。看来得提前强