2025-2026学年老王教学设计图房子绘画

上课时间上课时间2025-2026学年老王教学设计图房子绘画2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：小学美术“图房子绘画”示范课

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第1节课（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：掌握房子的基本形状组合与结构表现，源于课本“生活场景绘画”中对造型元素的运用要求，解决方法通过观察实物图片、教师示范分解房子主体（屋顶、墙体、门窗）的组合步骤，引导学生用方形、三角形等基本形概括。

难点：房子的透视关系与细节创意表现，符合三年级学生对空间认知的阶段性特点，突破策略采用分步示范（先画主体轮廓，再添加门窗等细节），提供不同风格房子图片参考，鼓励学生结合生活经验添加创意元素（如花园、烟囱），降低透视理解难度。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.讲授法：教师示范房子基本形组合与结构表现，讲解造型要点。2.讨论法：学生分组分享生活中观察到的房子特点，交流创意想法。3.实践法：学生动手绘画，教师巡回指导，落实技能掌握。

教学手段：1.多媒体设备：展示不同风格房子图片及绘画示范视频，直观呈现步骤。2.教学软件：用绘图软件演示细节添加，增强互动性。3.实物模型：提供房子模型，引导学生观察立体结构与透视关系。教学过程教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天老师带来一组神秘的照片（展示城市、乡村、童话风格房子的图片）。请你们仔细观察：这些房子有什么相同的地方？又有什么特别之处？对，它们都有屋顶、墙体和门窗，但形状、颜色和装饰各不相同！课本第15页告诉我们，房子不仅是遮风挡雨的住所，更是生活的画卷。今天我们就来当小小建筑师，用画笔设计一座属于自己的“梦想小屋”。

**（二）探究新知，突破难点（10分钟）**

1.**观察分析**（教师手持房子模型）：“请看这个模型，屋顶像什么？墙体呢？”引导学生发现：屋顶可用三角形、梯形概括，墙体多用长方形或正方形。课本强调“用基本形组合物体”，这就是我们的第一步——**用几何形搭建房子骨架**。

2.**透视示范**（在黑板分步演示）：“当我们平视房子时，门窗会怎样？”（学生回答：“近大远小！”）对！课本第16页提到“近处的线条更清晰，远处的线条更模糊”。现在看老师画：先画正面的长方形墙体，再在墙体上画近大远小的门窗——这就是**简单透视的运用**。

3.**创意启发**（展示学生作品集）：“看！这位同学给房子加了烟囱，那位同学画了彩虹屋顶。你们想给自己的房子设计什么特色？”鼓励学生联想生活：花园、太阳能板、猫咪窗户……

**（三）分层实践，教师指导（20分钟）**

1.**基础任务**（全体学生完成）：“用基本形组合一座房子，注意门窗的透视关系。”教师巡回指导，重点帮扶：

-拿起学生A的画：“这个屋顶角度很棒！但门窗大小一样了，试试把左边的窗户画大一点，右边的画小一点？”

-对学生B：“墙体歪了？先画一条竖直的中线，再画两边墙，就像搭积木一样稳！”

2.**进阶任务**（学有余力者）：“给房子添加环境细节，比如小路、树木，或设计童话元素（蘑菇屋顶、糖果烟囱）。”

3.**创意挑战**（全班参与）：“如果房子会说话，它是什么表情？用线条表现它的‘情绪’！”

**（四）展示评价，深化认知（8分钟）**

1.**小组互评**：“请把作品贴在‘梦想社区’展板上，用课本第17页的‘三把尺子’评价：造型是否合理？创意是否新颖？画面是否整洁？”

2.**师生共评**：

-举起学生C的画：“大家看！她用曲线画了波浪形屋顶，还加了彩虹台阶，多灵动！这叫‘突破常规形状’。”

-对学生D：“你的房子有对称的窗户，很工整！如果给烟囱画点飘出的烟雾，是不是更生动？”

3.**总结升华**：“课本告诉我们‘艺术源于生活’。今天你们设计的房子，藏着对家的热爱和对未来的想象。课后请观察身边的房子，下次课我们做‘立体纸模房子’！”

**（五）作业布置（2分钟）**

1.基础作业：完善课堂作品，给房子涂上喜欢的颜色。

2.拓展作业：画一张“未来的房子”，思考它会有哪些神奇功能（如飞行、自动清洁）。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《房子，房子》绘本：选取课本中提到的“生活场景绘画”延伸内容，通过图文结合展示世界各地的特色民居，如北京四合院（青瓦灰砖、四合布局）、江南水乡民居（白墙黑瓦、临水而建）、福建土楼（圆形结构、聚族而居），引导学生观察不同地域房子的形状、材料和功能差异，理解“房子是地域文化的载体”。

（2）《安徒生童话中的房子》：精选《卖火柴的小女孩》里的“墙角”“小房子”、《拇指姑娘》的“花朵房子”等经典片段，分析童话里房子的造型特点（如微小、自然、奇幻），结合课本“创意表现”要求，启发学生用绘画表现“想象中的家”。

（3）《我们的社区》儿童读物：聚焦课本“生活场景”板块，展示社区中的学校、商店、居民楼等建筑，引导学生关注房子与人的关系（如“家门口的信箱”“楼下的滑梯”），为绘画添加生活细节提供素材。

2.课后自主探究

（1）“房子的眼睛”观察日记：发放观察记录表，让学生用铅笔速写身边的2-3座房子（如自家、学校、邻居家），重点记录“门窗的形状”“屋顶的角度”“墙体的颜色”，并标注“我为什么喜欢这座房子”，将课本“造型元素”与情感表达结合。

（2）“小小建筑师”立体制作：提供纸盒、彩纸、瓦楞纸等材料，让学生用“基本形组合法”（课本P15知识点）制作立体房子模型，要求包含“屋顶、墙体、门窗”三部分，鼓励添加创意细节（如用皱纹纸做“爬山虎”、瓶盖做“门把手”）。

（3）“老房子的故事”访谈：采访祖辈或邻居，了解“小时候住的房子”是什么样的（如“土坯墙”“木窗棂”），用绘画+文字记录访谈内容（如“奶奶说，她小时候的房子有烟囱，冬天能烤红薯”），深化课本“艺术源于生活”的理念。

（4）“未来房子”设计大赛：结合课本“创意表现”要求，设计“2050年的房子”，思考“未来的房子会有什么功能？”（如“会飞的屋顶”“自动清洁的窗户”），用画笔表现，并在班级“未来社区”展板中展示，评选“最具创意奖”“最实用奖”。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与观察分析、示范模仿的积极性，重点记录能否准确识别房子的基本形组合（如屋顶三角形、墙体长方形）和简单透视现象（近大远小），并主动分享生活观察案例。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作交流中对“梦想小屋”创意构思的合理性，如是否结合地域特色（如江南水乡民居的粉墙黛瓦）或生活细节（如花园、宠物房），体现课本“生活场景绘画”的情感表达。

3.随堂测试：通过课堂绘画作品检测基础技能掌握度，包括几何形组合的准确性、门窗透视的合理性及画面整洁度，对应课本P15“造型元素运用”和P16“空间表现”要求。

4.作业完成情况：分层评价课后作业，基础作业（完善构图涂色）关注造型完整性，拓展作业（未来房子设计）侧重创意性与功能性结合，如是否融入环保、智能等课本未提及但符合学生认知的延伸思考。

5.教师评价与反馈：针对全体学生，用“三把尺子”综合评价——造型是否合理（结构清晰）、创意是否新颖（细节独特）、画面是否整洁（线条流畅）；对个别学生标注具体改进点，如“可尝试用曲线表现波浪屋顶”“添加烟雾增强烟囱生动性”，强化课本“艺术源于生活”的理念。教学反思与改进教学反思与改进这节课下来，我会在课后立刻收集学生的绘画作品和小组讨论记录，重点看他们能不能把课本里讲的基本形组合和简单透视用到画里。特别留意那些画得歪歪扭扭或者门窗透视不对的学生，记下他们卡壳的地方。同时，我会悄悄溜到学生中间听听他们聊创作思路，比如有没有人提到课本里提到的“生活场景”细节，像给房子加花园或者烟囱。

下节课前，我会翻翻学生的观察日记和立体模型作品，看看他们课后自主探究的深度够不够。如果发现好多孩子对“未来房子”的设计都停留在画翅膀这种表面创意，说明我下次得引导他们多结合课本里的“功能与情感”，比如画个能帮老人爬楼的智能楼梯。

另外，课堂时间有点紧，示范环节总被学生提问打断。下次我会提前录好分步示范视频，先让他们看视频再动手，留出更多时间指导个别学生。还有小组互评时，有些孩子只说“画得好看”，没说出具体理由，我得在课本评价标准里加个“说说你最喜欢哪个创