2025-2026学年历史游戏化设计教学

2025-2026学年历史游戏化设计教学教学内容一、教学内容：统编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”。将“澶渊之盟”“王安石变法”“经济重心南移”等知识点转化为策略类游戏任务，学生扮演北宋官员处理民族关系、推行变法；通过“南宋市舶司”经营模拟游戏，理解海外贸易发展；结合“元朝行省制度”设计区域管理棋盘游戏，巩固中央集权措施。核心素养目标二、核心素养目标：唯物史观：认识辽宋夏金元时期民族关系与社会变迁的相互作用；时空观念：梳理政权更迭与历史发展的时空脉络；史料实证：通过游戏史料分析澶渊之盟、王安石变法等事件成因；历史解释：阐释经济重心南移、行省制度等历史概念的意义；家国情怀：体会民族交融与多元一体国家发展的历程。教学难点与重点1.教学重点，①澶渊之盟的内容与民族关系影响；②王安石变法的主要措施与历史作用；③经济重心南移的过程与表现；④元朝行省制度的内容与中央集权强化。

2.教学难点，①澶渊之盟的积极与消极影响辩证分析；②王安石变法失败的多重原因理解；③经济重心南移中南方经济发展的具体表现；④行省制度对元朝及后世统治的深远影响。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：统编版七年级下册教材及配套学习单。2.辅助材料：澶渊之盟历史地图、王安石变法措施对比图表、经济重心南移趋势图、元朝行省分布图；策略类游戏任务卡、南宋市舶司经营模拟表格、元朝行省管理棋盘道具。3.实验器材：游戏角色扮演卡片、事件决策骰子、计时器。4.教室布置：设置6个分组讨论区，每组配备游戏操作台，便于开展角色扮演与策略推演。教学过程**（一）情境导入（5分钟）**

同学们，翻开教材第48页，我们今天穿越到公元1005年的澶州城。假设你此刻是北宋谈判代表寇准，面对辽军的兵临城下，桌上摆着《澶渊之盟》草案（展示游戏任务卡）。请用2分钟小组讨论：你会接受这份盟约吗？理由是什么？（学生分组讨论，教师巡视）

**（二）游戏化探究一：澶渊之盟的决策推演（15分钟）**

现在进入"北宋外交官"角色扮演环节。每组领取"谈判筹码包"（含北宋军力数据、辽国诉求清单、盟约条款卡）。请根据教材P49"材料研读"中的《澶渊之盟》内容，完成三项任务：

1.用红笔标注盟约中"岁币"条款的金额；

2.在地图上（P48）标出澶州位置，分析其战略意义；

3.推演若拒绝盟约，北宋可能面临的三种后果。（教师引导结合教材P48"辽宋战争"背景）

**学生活动**：各组派代表展示决策结果，教师用对比表格（板书）呈现接受/拒绝盟约的历史影响。

**（三）难点突破：王安石变法的辩证分析（20分钟）**

请阅读教材P51"王安石变法"部分，我们开展"变法辩论赛"。

1.**角色分组**：A组扮演"青苗法受益农民"，B组扮演"大地主反对派"，C组扮演"神宗皇帝"；

2.**史料实证**：各组从教材P52"知识拓展"提取证据，如"青苗法年息二分"条款；

3.**难点解析**：教师出示变法措施对比表（板书），引导学生分析：

-为什么"募役法"既增加财政收入又减轻农民负担？（结合教材P51"内容要点"）

-变法失败的根本原因是什么？（提示：教材P52"课后活动"中司马光观点）

**（四）游戏化探究二：南宋市舶司经营模拟（25分钟）**

现在化身南宋市舶司官员！每组领取"海外贸易包"（含瓷器、丝绸等货物卡片，阿拉伯商人需求卡）。根据教材P53"宋代海外贸易"内容：

1.在地图（P53）上标注主要贸易港口；

2.计算一船瓷器出口利润（参考教材P53"知识拓展"关税率）；

3.探讨"市舶司"如何促进经济重心南移？（提示：结合教材P54"经济重心南移"图示）

**学生活动**：用计时器模拟季度结算，各组汇报经营成果，教师用柱状图（板书）对比南北税收数据。

**（五）深度探究：元朝行省制度推演（20分钟）**

阅读教材P56"元朝的统治"，进行"行省管理棋盘游戏"。

1.每组领取"元疆域图"（P56）和"行省棋子"；

2.按教材P57"课后活动"要求，将中书省、行中书省等棋子摆放到对应区域；

3.讨论问题：

-为什么岭北行省管辖范围远超其他行省？（结合教材P56"北至阴山"）

-行省制度如何强化中央集权？（提示：教材P57"知识拓展"中"犬牙交错"原则）

**（六）总结升华（10分钟）**

请完成思维导图（板书框架）：

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民族关系：澶渊之盟→和议传统

社会变化：王安石变法→改革困境

经济重心：市舶司繁荣→南方崛起

制度创新：行省制度→中央集权

```

**教师结语**：同学们，通过今天的游戏，我们触摸到辽宋夏金元时期民族交融的脉搏，理解了经济重心南移的历史必然。正如教材P58"活动建议"所说，这些变革共同塑造了中华文明多元一体的格局。

**（七）分层作业（5分钟）**

1.基础层：整理教材P48-57大事年表；

2.提高层：撰写《假如我是王安石》决策报告；

3.拓展层：设计"元朝行省管理"棋盘游戏规则。教师随笔Xx学生学习效果1.**历史知识掌握**

学生能准确复述澶渊之盟的核心条款（岁币、边界划定）、王安石变法的三大措施（青苗法、募役法、保甲法）、南宋市舶司的职能（管理海外贸易）、元朝行省制度的特征（中央垂直管理）。能结合教材P48-57的图文史料，梳理辽宋夏金元时期政权更迭的时间线（916年辽建立-1279年南宋灭亡），标注重要事件如1005年澶渊之盟、1069年王安石变法、1127年靖康之变、1271年元朝建立。

2.**史料实证能力**

3.**历史解释能力**

学生能从唯物史观角度解释澶渊之盟的"和议传统"对民族关系稳定的作用（教材P48"民族交融"部分）；通过对比北宋与南宋的疆域图（P48/P53），分析经济重心南移与军事防御重心南移的关联；结合P56元朝疆域图，阐释行省制度"犬牙交错"原则如何强化中央集权（如岭北行省延伸至西伯利亚的军事控制意义）。

4.**时空观念构建**

在市舶司经营模拟中，学生能准确标注教材P53地图上的主要贸易港口（泉州、广州、明州），绘制阿拉伯商人海上丝绸之路航线；在行省棋盘游戏中，依据P56元朝疆域图将中书省、岭北行省等棋子放置于正确位置，理解"腹里地区"（河北、山东）由中书省直辖的特殊性。

5.**家国情怀升华**

6.**应用迁移能力**

学生能将课堂所学迁移至新情境：如分析现代民族政策中"因俗而治"的历史渊源（对应澶渊之盟和亲传统）；对比当代"一带一路"倡议与南宋市舶司职能的异同；结合行省制度设计班级"小组管理"方案，体现中央集权与地方分权的平衡。

7.**批判性思维提升**

在澶渊之盟决策推演中，学生能辩证分析"岁币"条款的消极性（财政负担）与积极性（和平红利）；通过变法辩论，认识到改革需兼顾社会各阶层利益（如教材P52指出变法"富国强兵"却"加剧贫富分化"）；在市舶司经营中，反思过度依赖海外贸易对国家安全的潜在风险（对应教材P54南宋"海上之国"的脆弱性）。

8.**团队协作能力**

分组完成澶渊之盟谈判筹码推演时，学生能分工处理军力数据、盟约条款、地理信息（教材P48地图）；在市舶司经营模拟中，协调货物采购、关税计算、商人谈判等任务；行省棋盘游戏中，合作完成疆域划分与权力分配，体现教材P57"行省是中央派出机构"的集体决策特点。

9.**史料解读规范**

学生掌握教材要求的史料分析方法：如从P49《澶渊之盟》原文提取"绢二十万匹、银十万两"等关键数据；对比P51王安石变法措施表与P52变法失败原因表，建立因果关系链；解读P54"经济重心南移"趋势图时，能标注"北宋北方赋税占70%，南宋南方赋税占60%"的转折节点。

10.**历史叙事能力**

11.**价值观内化**

在澶渊之盟角色扮演中，学生体会"和平高于战争"的历史智慧；通过王安石变法辩论，理解改革需循序渐进（呼应教材P52"变法过急"的教训）；在市舶司经营中，认识开放对国家发展的重要性（关联教材P54"宋代海外贸易繁荣"的积极意义）；在行省制度学习中，认同国家统一是历史发展的必然趋势。

12.**学习迁移应用**

学生能将课堂所学应用于现实问题：如用澶渊之盟"和议"经验分析现代国际谈判策略；借鉴王安石变法"富国强兵"目标讨论当代经济改革；从南宋市舶司职能思考自贸区建设；结合元朝行省制度设计班级管理机制，体现历史智慧的现实价值。教师随笔Xx教学评价1.课堂评价：通过提问澶渊之盟条款（岁币金额、边界划定）、观察王安石变法辩论中史料运用（青苗法条款、变法失败原因）、测试经济重心南移时间节点（南宋赋税占比变化），实时掌握学生教材核心知识掌握度。在市舶司经营模拟中，评估贸易航线标注准确性（泉州、广州等港口位置）及关税计算能力（教材P53税率应用）。行省棋盘游戏时，观察行省划分与中央集权关系的理解（岭北行省特殊性、"犬牙交错"原则）。

2.作业评价：分层批改教材P48-57大事年表整理（重点标注澶渊之盟、靖康之变等事件时间），点评《假如我是王安石》决策报告中变法措施的合理性（结合教材P51变法内容与P52失败原因），对"元朝行省管理"棋盘游戏规则设计进行反馈（强调教材P57行省职能与中央垂直管理特征）。通过作业中的史料引用（如《澶渊之盟》原文）和历史解释（经济重心南移原因），评价学生核心素养达成情况，针对性指导薄弱环节。典型例题讲解1.**简答题**：根据教材P48内容，澶渊之盟的核心条款有哪些？

答案：宋辽约为兄弟之国；宋每年向辽输送绢20万匹、银10万两；双方以白沟河为界。

2.**分析题**：结合教材P51王安石变法内容，青苗法的主要目的和措施是什么？

答案：目的：抑制高利贷，增加政府收入。措施：政府在青黄不接时贷款给农民，收成后加二分利息偿还。

3.**比较题**：教材P54指出北宋与南宋经济重心分布有何变化？请结合地图说明。

答案：北宋经济重心在黄河流域（北方占主导）；南宋经济重心完全移至长江流域（南方赋税占60%以上）。

4.**论述题**：依据教材P56元朝行省制度特点，说明它如何强化中央集权。

答案：行省是中央派出机构，直接听命于中央；实行"犬牙交错"原则划分辖区，防止地方割据。

5.**材料题**：教材P53记载南宋市舶司"岁入二百万缗"。请分析这一数据反映的历史现象。

答案：南宋海外贸易繁荣，市舶司成为重要财政来源；经济重心南移推动南方商业发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将抽象历史概念转化为具象游戏任务，如澶渊之盟谈判推演、市舶司经营模拟，让学生在决策中内化知识点。

2.多角色体验深化历史理解，通过变法辩论、行省管理棋盘游戏，从不同立场分析历史事件，提升思辨能力。

（二）存在主要问题

1.游戏环节时间把控不足，部分学生未充分完成史料分析，如澶渊之盟推演中军力数据解读仓促。

2.史料实证评价标准不明确，学生引用教材原文时存在断章取义现象，如王安石变法措