2025-2026学年自我保护的教案

2025-2026学年自我保护的教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：自我保护

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任担当与实践创新核心素养，结合课本“安全生活”单元内容，引导学生识别生活中的安全隐患，掌握防溺水、防诈骗等基本应对技能，提升自我保护能力；通过情境模拟与分析，增强安全责任意识，形成主动规避风险、健康生活的自觉，为终身安全发展奠定基础。学习者分析六年级学生已掌握课本“安全生活”单元中基础安全知识，如防溺水、防诈骗要点及简单急救方法。学生普遍对真实案例和互动活动兴趣浓厚，具备小组合作能力，但部分学生抽象思维较弱，对风险评估等概念理解较慢。学习风格以直观体验为主，偏好情境模拟和角色扮演。可能遇到的困难包括：将安全知识转化为实际应对策略时存在脱节，害羞学生不敢参与模拟演练，以及面对复杂情境时注意力易分散，需教师强化引导与鼓励。教学资源准备1.教材：六年级《道德与法治》教材“安全生活”单元，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：溺水警示图、防诈骗案例视频（教材配套资源）、校园安全隐患情境卡片。

3.实验器材：急救包（含纱布、创可贴等安全教具），供学生模拟简单急救操作。

4.教室布置：分组摆放课桌，设置模拟演练区；张贴安全标识海报，营造主题氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（教材配套“防溺水”“防诈骗”案例视频及情境卡片），设计问题：“遇到陌生人以‘家长让我接你’为由带走你，怎么办？”“发现同伴落水，哪些做法是错误的？”，通过班级群监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：观看视频，阅读情境卡片，记录疑问（如“能不能直接手拉手救人？”），提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群）。

作用与目的：提前感知自我保护技能应用场景，为课中实践铺垫，重点引导学生识别错误做法，突破“知识转化技能”难点。

2.课中强化技能

教师活动：播放“小学生被诱拐”真实案例视频导入新课，讲解防诈骗“三不一多”原则及防溺水“智慧救援”步骤（大声呼救、找工具、不盲目下水），组织分组角色扮演（“陌生人敲门”“同伴落水”），针对演练中“直接拉人”“隐瞒家长”等错误行为及时纠正。

学生活动：听讲并记录关键步骤，参与角色扮演，提问：“如果坏人说是老师，要不要跟他走？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（分组讨论）。

作用与目的：通过实例讲解和情境实践，重点掌握防溺水、防诈骗技能，突破“复杂情境灵活运用”难点，培养团队协作与应变能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“设计家庭安全隐患排查表”，提供《儿童安全自护手册》电子资源，批改作业时重点标注“是否包含陌生人应对措施”“急救步骤是否正确”。

学生活动：完成排查表，阅读拓展资源，反思：“今天演练中，我哪里做得不够好？下次如何改进？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学技能，拓展安全知识视野，通过反思促进自我保护能力提升，解决“实践脱节”问题。知识点梳理本知识点梳理基于六年级《道德与法治》教材“安全生活”单元，涵盖自我保护的核心内容，紧密贴合学生生活实际，强调实用性与可操作性。

**一、防溺水安全**

1.**危险识别**：

-识别野外危险水域（水库、池塘、河流等无安全设施的水域）。

-注意警示标志（如“禁止游泳”“水深危险”）。

2.**自救方法**：

-保持冷静，避免挣扎，仰漂浮于水面。

-腿部抽筋时，用手抓住抽筋腿脚的大脚趾，向身体方向拉扯。

3.**智慧救援**：

-发现他人溺水，立即大声呼救并寻求成人帮助。

-利用漂浮物（竹竿、绳索、书包）施救，严禁盲目下水。

4.**预防措施**：

-不私自结伴下水，不在无成人监护时游泳。

-穿合格救生衣，选择正规游泳场所。

**二、防诈骗安全**

1.**常见骗局**：

-冒充熟人（如“我是你家长同事，来接你回家”）。

-诱骗转账（如“扫码领奖品”“游戏装备交易”）。

2.**应对原则**：

-“三不一多”：不轻信、不透露、不转账，多核实。

-遇陌生人搭讪，立即远离并告知老师或家长。

3.**信息保护**：

-不泄露家庭住址、电话、身份证号等隐私信息。

-不点击不明链接，不扫描陌生二维码。

4.**紧急求助**：

-记住报警电话110，家长联系方式。

-被跟踪时，向警察、保安等制服人员求助。

**三、居家安全**

1.**用电安全**：

-不用湿手触摸电器，不玩弄插座、开关。

-认识“高压危险”“小心触电”等标识。

2.**防火安全**：

-不玩火，不随意摆弄燃气灶具。

-学习火灾逃生：弯腰捂鼻，沿安全通道撤离。

3.**防盗安全**：

-独自在家时锁好门窗，不给陌生人开门。

-遇可疑人员，通过猫眼观察并联系家长。

4.**急救常识**：

-烫伤后立即用冷水冲15分钟，涂抹烫伤膏。

-流鼻血时身体前倾，捏住鼻翼软部10分钟。

**四、校园安全**

1.**防欺凌**：

-遭遇欺凌时，勇敢说“不”，及时报告老师。

-不围观、不传播欺凌事件，做友善同学。

2.**活动安全**：

-课间不追逐打闹，上下楼梯靠右行。

-体育课遵守规则，使用器材前检查安全性。

3.**食品安全**：

-不购买“三无”食品，不吃过期变质食物。

-饭前便后洗手，生熟食物分开存放。

**五、交通安全**

1.**行人规则**：

-过马路走斑马线，遵守“一停二看三通过”。

-不闯红灯，不翻越隔离栏。

2.**乘车安全**：

-乘坐私家车系安全带，未满12岁不坐副驾驶。

-乘坐公交车时，待车辆停稳后上下车。

3.**骑行安全**：

-年满12岁方可骑自行车上路，佩戴头盔。

-不逆行，不双手离把，不追逐竞驶。

**六、网络安全**

1.**健康用网**：

-控制上网时间，每30分钟远眺放松。

-不沉迷网络游戏，不参与网络暴力。

2.**隐私保护**：

-不在社交平台发布个人照片、行程信息。

-不与陌生网友见面，如需见面需家长陪同。

3.**信息辨别**：

-警惕网络谣言，不转发未经证实的信息。

-遇网络诈骗截图保存证据并报警。

**七、自然灾害应对**

1.**地震避险**：

-室内：躲在课桌下、墙角等三角区，保护头部。

-室外：远离建筑物、大树，空旷地带蹲下。

2.**火灾逃生**：

-低姿匍匐前进，用湿毛巾捂住口鼻。

-不乘坐电梯，沿安全通道有序撤离。

3.**防雷安全**：

-雷雨天气不站在高处、树下或金属物体旁。

-关闭电器，拔掉电源插头。

**八、心理健康与求助**

1.**情绪管理**：

-感到害怕或焦虑时，深呼吸或向信任的人倾诉。

-不压抑负面情绪，学会自我调节。

2.**求助渠道**：

-记住校园心理老师、班主任联系方式。

-遇到危险或困难时，拨打青少年服务热线12355。

本知识点梳理严格遵循教材逻辑，覆盖学生日常生活中的高频风险场景，突出“预防-识别-应对”闭环，强化实践技能，确保学生能将知识转化为自我保护能力。板书设计①危险识别

-水域危险：水库、池塘、无安全设施水域

-陌生人骗局：冒充熟人、诱骗转账、隐私套取

-居家隐患：湿手触电、燃气泄漏、门窗未锁

-交通风险：闯红灯、翻越护栏、骑车逆行

②应对技能

-防溺水：仰漂浮水、抽筋拉脚、呼救找工具

-防诈骗：“三不一多”不轻信不透露不转账多核实

-居家安全：烫伤冷水冲15分钟、火灾低姿捂鼻撤离

-交通事故：过马路斑马线、乘车系安全带、骑车戴头盔

③求助与预防

-紧急求助：110报警、12355青少年热线、家长电话

-预防措施：不私自下水、不点击陌生链接、不独处偏僻地

-心理调适：深呼吸缓解焦虑、倾诉信任成人、不压抑情绪教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与积极性，如是否能准确识别教材中的危险场景（如野外水域、陌生人搭讪），主动分享应对方法；关注学生听讲专注度，对防溺水“智慧救援”、防诈骗“三不一多”等核心知识点的即时反应。

2.小组讨论成果展示：评价小组角色扮演中策略的合理性，如“陌生人敲门”情境下是否能正确应用“不轻信、多核实”原则；“同伴落水”模拟中是否选择呼救找工具而非盲目下水，体现课本中“安全救援”要点。

3.随堂测试：通过选择题（如“发现溺水者，错误做法是？”）和简答题（“简述火灾逃生步骤”）检测学生对教材重点知识的掌握，如“低姿捂鼻”“报警110”等关键信息是否准确。

4.课后作业完成情况：检查家庭安全隐患排查表是否涵盖教材提到的用电、防火、防盗等内容，如是否标注“湿手不摸电器”“独自在家锁门窗”等要点。

5.教师评价与反馈：针对学生整体表现，肯定危险识别能力提升，指出部分学生在复杂情境（如“冒充老师诱骗”）中应变不足，建议加强模拟演练，强化“多核实”意识；对作业中遗漏的“网络安全隐私保护”知识点进行个别指导。教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，角色扮演环节学生参与度高，但“防诈骗”部分时间稍显紧张，部分小组讨论不够深入。下次可压缩理论讲解，增加案例辨析时间。课堂管理上，后排学生注意力易分散，需加强巡视互动。教学策略上，多媒体资源使用恰当，但“智慧救援”的实物演示（如用竹竿模拟施救）效