2025-2026学年美术大班蒲公英教案

-1-2025-2026学年美术大班蒲公英教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：蒲公英的旅行。2.教学年级和班级：幼儿园大（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受蒲公英的形态特征与自然之美；艺术表现：运用绘画、手工等方式表现蒲公英的轻盈与动态；创意实践：结合想象，用多元材料创作蒲公英旅行的场景；文化理解：初步感受蒲公英顽强的生命精神与自然联系。学情分析大班幼儿已具备初步的观察力和动手能力，对自然事物充满好奇，能识别常见植物形态特征。知识层面，对蒲公英有模糊认知，但对其种子传播方式及生命力的科学理解不足；能力方面，掌握基本绘画、撕贴技能，但精细动作和动态表现能力有待提升；素质上，想象力丰富，乐于尝试新形式，但注意力持续时间有限，需通过趣味活动维持兴趣。行为习惯上，部分幼儿在集体创作中易出现争抢材料或急于求成的情况，需教师引导合作与耐心。这些特点直接影响教学实施，需简化知识讲解，强化直观体验，设计分步骤操作环节，确保活动安全有序，并融入故事化情境激发持续参与。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《蒲公英的旅行》活动手册每人一册。2.辅助材料：蒲公英实物、种子传播过程图片、轻音乐、动态演示视频。3.实验器材：安全彩纸、胶水、棉签、轻质羽毛（模拟种子）。4.教室布置：操作区铺防滑垫，分组摆放材料，墙面悬挂蒲公英生长图鉴。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：在班级群推送蒲公英实物图片、种子飘动短视频，要求家长引导幼儿观察“蒲公英种子像什么”。设计预习问题：“蒲公英种子会怎样去旅行？”“你见过蒲公英飞吗？在哪里见过？”监控预习进度：通过家长反馈的观察记录（照片或幼儿口述描述），了解幼儿对蒲公英的初步认知。学生活动：自主观看图片视频，用手模仿种子飘动；和家长讨论问题，用简单语言或绘画记录“蒲公英旅行”的样子。教学方法/手段/资源：自主学习法（观察模仿）、信息技术（短视频、图片）。作用与目的：初步感知蒲公英形态特征与动态，为课堂创作积累素材，培养观察兴趣。重难点：对蒲公英种子传播方式的直观感知，举例：幼儿可能说“像小伞被风吹走”，引导其联系“风”的作用。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事“蒲公英宝宝想去看世界”，引出“种子如何旅行”；展示蒲公英实物，引导观察“白色绒毛、细长花茎”。讲解知识点：结合动态视频，讲解“风帮助种子传播”，强调“轻盈”特征。组织课堂活动：①小组讨论：“蒲公英种子飞起来时是什么样子？”②实验：用羽毛模拟种子，用吸管吹气，感受“风的力量”；③创作：用棉签蘸白色颜料画种子，撕绿色彩纸贴茎和叶，表现“蒲公英旅行”。解答疑问：针对“为什么种子会飞？”等问题，用“绒毛像小翅膀，风一吹就飘起来”简化解释。学生活动：听故事，观察实物，回答“种子像小伞、棉花糖”；参与讨论，模仿种子飘动；进行吹羽毛实验，体验“风让种子飞”；创作时用曲线画飘动的种子，撕纸时注意“撕得小一点，像嫩叶”。教学方法/手段/资源：讲授法（实物+故事）、实践活动法（实验+创作）、合作学习法（小组讨论）。作用与目的：深入理解蒲公英特征与传播方式，掌握用绘画、撕贴表现动态的技能，培养合作意识。重难点：艺术表现蒲公英的轻盈动态，举例：引导幼儿用“轻轻的曲线”画种子飘动路径，撕纸时“不用剪刀，用手撕出毛边”表现柔软感。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：“回家找找身边会‘旅行’的植物种子（如苍耳、枫树种子），看看它们和蒲公英有什么不一样？”提供拓展资源：推送绘本《蒲公英种子的旅行》视频，介绍不同种子传播方式。反馈作业：下次课前展示幼儿的“种子旅行”观察画，表扬“发现种子不同旅行方式”的幼儿。学生活动：和家长一起寻找植物种子，对比蒲公英（风传播）和苍耳（粘传播）的不同；观看绘本视频，用绘画记录“我的种子旅行故事”；反思：“我画蒲公英时，用曲线表现飘动，下次想试试画苍耳粘在衣服上”。教学方法/手段/资源：自主学习法（观察记录）、反思总结法（反思创作过程）。作用与目的：巩固种子传播知识，拓展对自然多样性的认知，培养反思与迁移能力。重难点：迁移所学知识观察其他植物，举例：幼儿可能发现“苍耳有小刺，会粘在狗身上”，引导对比“蒲公英靠风，苍耳靠动物”的不同传播方式。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**蒲公英科学认知包**

-实物标本：完整的蒲公英植株（根、茎、叶、花、种子）及种子放大模型，观察绒毛结构。

-生命周期图卡：展示蒲公英从发芽、开花到种子传播的四个阶段，标注关键特征（如根系深度、花瓣数量）。

-传播实验材料：轻质羽毛（模拟种子）、电风扇（模拟风力）、毛绒布（模拟动物皮毛），验证不同传播方式。

（2）**艺术表现工具箱**

-多元创作材料：白色卡纸（基底）、棉签（点画种子）、绿色皱纹纸（撕贴茎叶）、亮片（点缀露珠）、超轻黏土（制作立体种子）。

-名画参考：梵高《开花的杏树》中动态线条的运用，莫奈《睡莲》中色彩的层次感，引导幼儿感受自然艺术表现。

（3）**自然探索绘本**

-《蒲公英种子的旅行》：图文结合描述种子借助风力、水流、动物传播的路径。

-《一粒种子的旅行》：对比蒲公英与苍耳、枫树种子的传播结构差异，强化"适应环境"概念。

（4）**生活联结场景**

-种子收集袋：在幼儿园草地设置"种子观察站"，引导幼儿收集飘散的种子并分类。

-季节变化记录表：连续一个月观察蒲公英形态变化，绘制"种子成熟度"曲线图。

2.拓展建议

（1）**科学观察活动**

-**微观探秘**：用放大镜观察种子绒毛的排列方式，记录"每颗种子有100-200根绒毛"的数据，理解其结构如何帮助飞行。

-**传播实验**：分组测试不同风力（电风扇档位）对种子飘散距离的影响，记录数据并绘制图表。

-**生态角色扮演**：幼儿分别扮演"种子""风""小鸟"，模拟种子粘在动物身上传播的过程，理解生物间相互依存关系。

（2）**艺术创作进阶**

-**动态表现**：尝试用吹画技法（滴颜料+吹气）表现种子飘散轨迹，对比棉签点画的静态效果。

-**材料创新**：用蒲公英真实种子拼贴画，或用咖啡渣混合颜料表现土壤质感，提升触觉体验。

-**场景叙事**：创作"蒲公英旅行日记"：用撕贴、拓印、绘画组合表现种子从花田到屋顶、溪边的旅程。

（3）**跨领域联结**

-**语言表达**：以"蒲公英种子"为第一人称，讲述旅行故事（如"我乘着风飞过操场，落在了小朋友的鞋带上"）。

-**数学渗透**：统计班级收集的种子数量，按绒毛完整性分类（完整/脱落），计算百分比。

-**社会情感**：讨论"蒲公英种子离开妈妈后的勇气"，联系幼儿新学期适应新环境的体验。

（4）**家园共育延伸**

-**亲子任务**：与家长合作制作"种子传播手册"，收集3种不同传播方式的植物（如蒲公英、鬼针草、樱桃），标注传播媒介。

-**自然笔记**：记录蒲公英在家庭环境中的生长（如阳台种植），对比野生蒲公英的形态差异。

-**环保行动**：用种子纸制作贺卡，体验"种植即环保"的理念，赠予亲友后观察发芽情况。

（5）**文化认知拓展**

-民间故事：讲述《蒲公英姑娘》的童话，理解植物在传统文化中的象征意义（自由、顽强）。

-草药知识：介绍蒲公英作为清热药材的用途，观察其叶片锯齿边缘与药效的关系（如消炎成分集中在叶缘）。

-艺术符号：欣赏敦煌壁画中的"飞天"形象，对比蒲公英种子的飘逸感，理解东西方对"轻盈"的共通审美。

（6）**问题解决挑战**

-**设计防护装置**：用吸管、纸杯制作"种子保护罩"，测试在模拟暴雨中能否保护种子不被冲散。

-**优化传播效率**：尝试给种子添加"配重物"（如小石子），观察是否影响飞行距离，理解生物结构的精妙性。

-**生态辩论**：讨论"蒲公英是否属于杂草"，引导幼儿辩证看待植物在生态系统中的多重角色。

（7）**季节性活动建议**

-**春季**：种植蒲公英，观察从种子到幼苗的萌发过程，记录子叶形状（锯齿状）。

-**夏季**：观察开花期的授粉昆虫（蜜蜂），制作"昆虫访问者"统计表。

-**秋季**：收集成熟种子，制作"蒲公英降落伞"玩具，测试其滞空时间。

-**冬季**：用干枯花茎进行拓印画，感受植物不同季节的质感变化。

（8）**评估工具参考**

-**观察量表**：从"种子结构认知""动态表现创意""材料运用多样性""生态意识表达"四维度设计星级评价表。

-**成长档案袋**：收集幼儿从观察到创作的全过程作品，标注关键发展节点（如首次发现绒毛功能）。

-**同伴互评**：开展"蒲公英旅行展"，幼儿用贴纸投票选出"最具创意旅行路线"作品。

（9）**特殊支持策略**

-**能力较弱幼儿**：提供模板轮廓（如花茎、种子形状），重点体验材料触感。

-**能力较强幼儿**：挑战"种子旅行故事连环画"，用多幅画面表现完整传播过程。

-**注意力分散幼儿**：设置"种子观察站"任务，每5分钟更换观察角度（整体→局部→细节）。

（10）**教师专业支持**

-参阅《幼儿园自然教育指导手册》中"植物观察"章节，深化对幼儿认知发展阶段的把握。

-学习"STEAM教育"案例，将蒲公英探索与科学（S）、技术（T）、工程（E）、艺术（A）、数学（M）融合。

-参与教研活动"自然材料在美术活动中的创新应用"，分享蒲公英主题教学经验。教学反思七、教学反思这节课下来，孩子们对蒲公英的旅行特别感兴趣，课前观察任务反馈挺积极的，不少家长拍了孩子蹲在草地看蒲公英的照片，还有小朋友画了“种子飞到天上”的画，说明预习任务真的帮他们积累了直观经验。不过课中实验环节有点小状况，用羽毛模拟种子时，几个孩子吹得太用力，羽毛直接飞到地上去了，下次得提前强调“轻轻吹”，或者换成更轻的泡沫球，避免操作失误影响实验效果。艺术创作时，大部分孩子能撕出细长的茎，但画种子飘动的曲线时，有的画成了直线，我蹲下来引导他们“想象风轻轻吹，种子会弯着飞吗”，还带着他们用手在空中比划，慢慢就有孩子画出了弯弯的线，看来动态表现这个难点需要多结合动作体验。课后拓展的种子收集任务，有孩子带来了苍耳，兴奋地告诉我“它有刺，会粘在裤子上”，这说明知识迁移成功了，但下次可以提前准备更多种类的种子标本，让对比更直观。时间上有点紧张，最后反思环节有点仓促，下次压缩实验讲解时间，给创作留足空间。整体来看，故事导入和实物观察效果最好，孩子们摸着蒲公英的绒毛时眼睛都亮了，以后要多用这种真实触感激发兴趣。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：孩子们整体参与度高，观察蒲公英实物时能主动摸绒毛、说“像棉花糖”，回答“种子怎么旅行”时多数提到“风吹”，少数补充“小鸟叼”，说明对传播方式有初步理解。但个别幼儿在小组讨论中抢着说，需引导倾听他人意见。2.小组讨论成果展示：各小组能用动作模仿种子飘动，第三组说“种子飞的时候会转圈圈”，结合了实验中吹羽毛的体验，体现动态感知；第五组用“小伞飞到屋顶上”描述，关联了故事情境，语言表达生动。3.随堂测试：通过“画一画蒲公英旅行”作品，90%孩子用曲线表现种子飘动，撕贴的绿色纸条能区分茎和叶，但部分孩子种子画得太大，未体现“轻盈”特征，需强化细节观察。4.作品评价：大部分作品能结合科学认知与艺术表现，如用亮片当露珠、棉签点画种子，个别孩子用咖啡渣表现土壤，有创意，但撕纸时“毛边”处理不够自然，可增加触感体验活动。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成较好，孩子们通过观察、实验、创作，既理解了蒲公英传播方式，又掌握了动态表现技能。需在后续活动中加强“轻柔”动作指导，并增加不同种子对比，深化对自然多样性的认知。典型例题讲解1.观察题：请用手指轻轻触摸蒲公英