2025-2026学年疟疾教案美术文案

第第页2025-2026学年疟疾教案美术文案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容本节课选自初中美术七年级下册第四单元《设计与生活——主题宣传画创作》，教材内容涵盖疟疾的基本知识（传播媒介、预防方法）、宣传画设计要素（主题突出、色彩醒目、图文结合）、创作步骤（草图构思、色彩搭配、文字排版）及作品展示评价。通过学习，学生将运用美术语言设计疟疾预防宣传画，提升健康意识与设计实践能力。核心素养目标二、核心素养目标通过疟疾宣传画创作，培养学生图像识读能力，能识别健康主题图像符号及其信息传递；提升美术表现素养，运用色彩、构图等语言强化视觉传达；发展创意实践能力，结合生活经验设计主题突出、形式新颖的作品；形成审美判断意识，平衡作品审美价值与社会功能；深化文化理解，认识健康文化传播的社会意义，增强责任担当。学情分析七年级学生已具备基础美术技能（如色彩运用、简单构图），但对主题宣传画的社会功能认知较浅，易侧重画面美观而忽视信息传达的准确性。学生思维活跃，创意表达欲强，但设计系统性不足，草图构思常流于形式，文字排版能力薄弱。班级存在明显分层：约30%学生能独立完成创意设计，50%需引导解决图文结合问题，20%基础薄弱需强化技能训练。多数学生有合作意识，但展示环节易出现分工不均现象。学生对健康话题普遍关注，但对疟疾传播途径、预防措施等科学知识掌握不牢，直接影响宣传画内容的科学性与说服力，需在创作前进行针对性知识铺垫。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有《美术》七年级下册第四单元教材。

2.辅助材料：准备疟疾传播途径、预防措施图片，优秀宣传画案例视频及疟疾防治科普图表。

3.实验器材：无毒颜料、画纸、画笔、剪刀、胶水等创作工具，确保安全完整。

4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，设置作品展示墙，配备多媒体投影设备。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

播放短视频《疟疾的威胁》：展示疟疾高发地区患者症状、蚊子传播过程、预防措施实施画面，配以简短旁白“每年全球数亿人受疟疾困扰，其中儿童是主要受害者，一张宣传画可能挽救一个生命”。视频结束后，提问：“视频中哪些信息让你意识到疟疾的危害？如果让你用美术作品向同龄人传递预防疟疾的知识，你会选择什么画面？”引导学生自由发言，教师记录关键词“蚊子”“红肿”“蚊帐”“吃药”，顺势引出课题“用宣传画守护健康——疟疾预防主题创作”。

（二）讲授新课：知识建构与设计要素解析（20分钟）

1.疟疾科学知识铺垫（5分钟）

展示教材配套图表《疟疾传播链》（蚊子→疟原虫→人类），结合课本知识点讲解：“疟疾通过按蚊叮咬传播，典型症状是周期性发热、寒战，预防关键是灭蚊、防蚊、早治疗”。提问：“为什么说‘防蚊是第一道防线？’”学生结合图表回答，教师强调“科学性是宣传画的基础，错误信息可能误导他人”。

2.宣传画设计要素深度解析（10分钟）

展示课本案例《疟疾预防三字经》宣传画，分要素拆解：

-主题突出：放大画面中心“蚊帐”图标，提问“这个图标让你想到什么？”引导学生理解“核心图形需直击主题”；

-色彩象征：对比红色警示色（代表危险）与蓝绿色清新色（代表健康）的案例，提问“哪种色彩更适合传递‘预防’信息？”学生讨论后总结“色彩需与主题情感一致”；

-图文结合：展示文字排版混乱与清晰的案例，提问“为什么文字要放在画面下方？”结合课本“文字需简洁、字号适中”知识点，引导学生理解“图文互补，信息不重叠”。

3.创作步骤与方法指导（5分钟）

结合学情（学生草图构思易流于形式），教授“思维导图构思法”：以“预防疟疾”为中心，分“灭蚊（拍子、蚊香）”“防蚊（蚊帐、长袖）”“就医（听诊器、药盒）”三个分支画草图。教师示范：“在‘防蚊’分支画一个半开的蚊帐，旁边加小字‘睡觉要挂蚊帐’”，提问“这样设计的好处是什么？”学生回答“画面具体，文字点题”，教师强调“草图要把抽象概念转化为可视符号”。

（三）巩固练习：分层创作与小组互助（12分钟）

1.分层任务设计（根据学情分层）

-基础层（20%学生）：完成“单一主题草图+色彩标注”（如只画“灭蚊”，标注主色调为深蓝）；

-提升层（50%学生）：设计“图文结合草图”（如画蚊子与蚊帐对比，加标语“蚊帐=安全罩”）；

-拓展层（30%学生）：创作“场景化草图”（如村口宣传栏：村民挂蚊帐+医生送药，配文字“全村齐防疟，健康有保障”）。

2.小组互助与教师指导

4人一组，每组包含不同层次学生，发放“创作任务卡”（含设计要素检查表：主题是否突出？色彩是否合理？文字是否简洁？）。教师巡视指导：

-基础组：重点解决“图形符号化问题”（如学生画复杂蚊子，教师简化为“翅膀+针”的简笔画）；

-提升组：引导“图文位置关系”（如文字是否遮挡图形，用铅笔轻轻画排版线）；

-拓展组：启发“情感共鸣”（如加入儿童元素，让画面更有亲和力）。

3.小组互评（3分钟）

组内交换草图，用“红蓝笔互评”：红笔圈出优点（如“这个蚊帐画得真清楚，一眼就懂”），蓝笔提出建议（如“标语可以再短一点”）。每组推荐1份最佳草图，贴到班级“创意墙”，教师简要点评“这组用对比手法（蚊子vs蚊帐）很直观，符合宣传画要求”。

（四）课堂提问与总结升华（8分钟）

1.核心素养提问互动（5分钟）

-图像识读：“展示一张未完成的宣传画（只有蚊子图形和空白文字），请补充文字并说明理由”（学生回答“加‘防蚊灭蚊，远离疟疾’，因为直接点题”）；

-创意实践：“如果让你用废旧材料创作立体宣传画，会选择什么材料？为什么？”（学生回答“用纸箱做蚊帐模型，因为立体感更强，更吸引人”）；

-文化理解：“宣传画除了传递知识，还有什么社会意义？”（学生回答“让大家重视健康，保护自己和家人”）。

2.总结与作业布置（3分钟）

（总时长：5+20+12+8=45分钟）学生学习效果【教学评价】1.课堂评价：通过提问检查学生对疟疾传播途径、预防措施等科学知识的掌握程度，观察学生在草图构思中对主题突出、色彩象征、图文结合等设计要素的应用情况。小组互评环节重点关注学生能否依据设计原则给予具体反馈，如“图形是否直击主题”“文字是否简洁”。测试环节通过未完成宣传画的补充练习，评估学生对宣传画社会功能的理解深度。

2.作业评价：分层批改学生作业，基础层评价图形符号化程度（如蚊帐图标是否清晰），提升层检查图文位置关系（文字是否遮挡图形），拓展层分析场景化设计的情感共鸣效果。批注时强调科学性与艺术性的平衡，如“标语‘蚊帐=安全罩’简洁有力，但蚊帐图形可再简化以增强视觉冲击”。对优秀作业标注“创意突出，信息传递高效”，对薄弱作业提出具体改进建议，如“尝试用对比手法强化防蚊主题”，并鼓励学生结合生活经验优化设计。XX【课后作业】1.设计要素应用：分析课本中《疟疾预防三字经》宣传画，说明其如何通过主题突出、色彩象征、图文结合传递信息，并举例说明可改进之处。答案示例：主题突出以蚊帐为核心图形；色彩用蓝绿象征健康，红色警示危险；图文结合文字简洁不遮挡图形。改进：可增加儿童元素增强亲和力。

2.科学知识融入：以“灭蚊”为主题，设计一个宣传画草图，需包含至少两种疟疾传播途径的预防方法，并标注设计意图。答案示例：画蚊香和拍子，标注“物理灭蚊，切断传播链”，意图用具体物品直观传达预防措施。

3.创意构思：用思维导图形式梳理“疟疾预防宣传画”的创意分支（至少3个分支），每个分支列出1个核心图形和1条标语。答案示例：分支1-防蚊（图形：蚊帐，标语：挂蚊帐，睡得香）；分支2-灭蚊（图形：蚊香，标语：点蚊香，蚊虫亡）；分支3-就医（图形：药盒，标语：早治疗，身体好）。

4.图文排版问题：判断以下宣传画文字排版是否合理并说明理由：“标语‘防疟疾’位于画面中央，图形蚊帐在下方，文字字号大于图形。”答案示例：不合理，标语应突出但不遮挡核心图形，字号过大喧宾夺主，应将文字移至画面下方，字号适中。

5.社会功能阐述：结合课本内容，说明疟疾预防宣传画除了传递知识外，还有哪些社会功能，并举例。答案示例：增强公众健康意识（如村口宣传画提醒村民挂蚊帐）；促进社区协作（如学校宣传画带动家庭参与）；弘扬社会责任（如公益宣传画倡导关爱疟疾患者）。【板书设计】①疟疾科学知识核心

传播途径：按蚊叮咬（疟原虫→人类）

预防关键：灭蚊（蚊香、拍子）、防蚊（蚊帐、长袖）、早治疗（就医、服药）

课本关联：《疟疾传播链》图表知识点

②宣传画设计要素

主题突出：核心图形（如蚊帐）直击主题，视觉焦点明确

色彩象征：警示色（红）→