2025-2026学年浑浊拼音教学设计模板

2025-2026学年浑浊拼音教学设计模板课题XXX课时1设计意图一、设计意图针对一年级学生拼音学习中的易混点（如zh/ch/sh与z/c/s、n/l），结合课本插图与例词，通过情境化对比、游戏化练习，帮助学生辨音析形，联系生活实际强化记忆，夯实拼音基础，培养拼读能力，为识字阅读奠定扎实根基，符合低年级学生认知特点与教学实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足拼音的工具性与文化性，通过课本插图、例词与儿歌，引导学生感受汉语拼音的文化底蕴，增强文化自信；在拼读练习与组词运用中提升语言运用能力，为识字阅读奠基；通过辨音析形、对比归类发展观察与逻辑思维；在趣味游戏与韵律朗读中感受语言之美，培养审美意识，落实核心素养培育要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：声母、韵母的准确认读与规范书写，如课本中的声母zh、ch、sh，韵母a、o、e，需强调发音部位（zh翘舌、ch送气、sh摩擦）及笔顺（如zh先写z再写h）；整体认读音节如“yi、wu、yu”的拼读运用，结合课本例词“zhīzhū（蜘蛛）”“chīfàn（吃饭）”强化音义结合。2.教学难点：平翘舌音辨析（如z/zh、c/ch、s/sh），学生易混淆，课本通过对比字词“zi（字）—zhi（纸）”“ci（词）—chi（吃）”引导区分；鼻音n与边音l的发音差异，例字“nǚ（女）”“lǜ（绿）”，需借助课本插图（如女孩、绿叶）辅助记忆；ü在j、q、x后省写两点的规则，如“jü→ju”，结合课本“jū（居）”例字突破。教学资源1.软硬件资源：课本配套拼音卡片、课本插图挂图、多媒体教室设备

2.课程平台：课本配套练习册

3.信息化资源：课本拼音动画、拼音互动游戏

4.教学手段：课本例词实物展示、课本插图情境创设、课本拼音儿歌诵读教学流程1.导入新课，详细内容：展示课本第3页“动物乐园”插图（蜘蛛、狮子、小鱼），引导学生观察并说出动物名称，提取拼音“zhīzhū、shīzi、xiǎoyú”，提问“这些拼音中藏着我们今天要学的声母朋友，它们是谁？”激发兴趣，联系课本插图引入新课，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条：

（1）声母zh、ch、sh教学：结合课本第4页插图（蜘蛛吃树枝、狮子喝水、老师擦黑板），示范发音“zh（蜘蛛的蜘）-舌尖翘起抵硬腭、送气弱；ch（吃的吃）-送气强；sh（狮子的狮）-摩擦音”，学生跟读，强调“翘舌”动作，用课本例词“zhīzhū、chīshuǐ、shīzi”巩固，用时8分钟。

（2）整体认读音节yi、wu、yu教学：课本第5页“一、五、鱼”插图，讲解“yi（一）由i变来，wu（五）由u变来，yu（鱼）由ü变来，ü两点省略”，对比单韵母i、u、ü，带读“yīwǔyú”，强调整体认读不拼读，用时8分钟。

（3）平翘舌音辨析：课本第6页对比表格（zi-zhi、ci-chi、si-shi），通过“字（zi）-纸（zhi）、词（ci）-吃（chi）、丝（si）-师（shi）”例词，结合发音部位图示（平舌舌尖抵下齿背，翘舌舌尖翘起），听音辨音练习，突出“翘舌音更响亮”，用时8分钟。

3.实践活动，详细内容写3条：

（1）“拼音摘苹果”游戏：课本第7页苹果树挂图，苹果卡片写zh、ch、sh、zi、ci、si等，学生认读正确“摘苹果”，组词如“zhīzhū（蜘蛛）”，强化声母与韵母组合，用时5分钟。

（2）“听音举卡”挑战：老师发音“chī、shí、zì”，学生举起对应拼音卡片，针对平翘舌音、n/l（课本第8例字“女、绿”）难点，即时反馈纠正，用时5分钟。

（3）“生活拼音找一找”：观察课本第9页校园插图，找出“门（mén）、树（shù）、花（huā）”中的拼音，记录在练习本，联系生活运用拼音，用时5分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

（1）“平翘舌音小侦探”：小组合作在课本第10页儿歌《老师》中圈出平舌音（z、c、s）和翘舌音（zh、ch、sh），如“老（lǎo）师（shī）早（zǎo）”，分享发现，例答“我们找到‘师’是翘舌音sh，‘早’是平舌音z”。

（2）“ü的小秘密”：讨论课本第11页“ju、qu、xu”例字（居、去、需），例答“‘居’ju是j加ü，ü的两点省略，因为j、q、x不和ü相拼”。

（3）“n/l辨音小擂台”：用课本第12例字“牛（niú）、路（lù）”，例答“牛的声母n是鼻音，路的是边音l，发音时舌头位置不同”。用时5分钟。

5.总结回顾，内容：齐读本课课本儿歌《翘舌音》（“翘舌zhchsh，平舌zcs，n像门，l像棍，ü遇jqx，两点要省去”），梳理声母zh/ch/sh、整体认读yi/wu/yu、平翘舌音对比、ü省略规则，强调“发音要到位，联系课本多读多练”，用时2分钟，总用时45分钟。知识点梳理六、知识点梳理1.声母zh、ch、sh的教学要点（1）发音方法与部位：zh是舌尖翘起抵硬腭、不送气浊音，如“蜘蛛（zhīzhū）”的“zhī”；ch是舌尖翘起抵硬腭、送气清音，如“吃饭（chīfàn）”的“chī”；sh是舌尖翘起抵硬腭、摩擦清音，如“狮子（shīzi）”的“shī”。课本第4页通过“蜘蛛吃树枝”“狮子喝水”插图，直观展示发音时的口腔状态。（2）书写规范：zh占中格，先写z（半圆加竖），再写h（竖弯），h的下端触线；ch先写c（半圆），再写h，结构同zh；sh先写s（上半圆加竖），再写h，笔画连贯。课本第4页田字格示范强调“h占下格”的细节。（3）音义结合：结合课本例词“zhīzhū（蜘蛛）”“chīshuǐ（喝水）”“shīzi（狮子）”，通过实物图片（蜘蛛模型、水杯、狮子玩偶）建立拼音与意义的联系，强化记忆。2.整体认读音节yi、wu、yu的掌握（1）来源与特点：yi由单韵母i加声母y变化而来，整体认读不拼读，如“一（yī）”直接读yī；wu由单韵母u加声母y变化而来，如“五（wǔ）”直接读wǔ；yu由单韵母ü加声母y变化而来，ü的两点省略，如“鱼（yú）”直接读yú。课本第5页“一、五、鱼”插图对比单韵母i、u、ü，突出“整体认读”特点。（2）书写规则：yi占中格下，y占中格，i占中格下，两点不写；wu占中格，w占中格，u占中格；yu占中格下，y占中格，u占中格（省略两点）。课本第5页田字格标注“yu省写两点”的易错点。（3）声调运用：yi有四声（yī、yí、yǐ、yì），如“衣服（yīfu）”“阿姨（yí）”；wu有三声（wū、wú、wǔ、wù），如“乌鸦（wūyā）”“五月（wǔyuè）”；yu有二声（yú、yú、yǔ、yù），如“小鱼（xiǎoyú）”“下雨（xiàyǔ）”，结合课本第6页“声调歌”巩固调值。3.平翘舌音辨析（1）发音部位对比：平舌音z、c、s发音时舌尖抵下齿背，如“字（zì）”舌尖抵下齿；“词（cí）”舌尖抵下齿；“丝（sī）”舌尖抵下齿背。翘舌音zh、ch、sh发音时舌尖翘起抵硬腭，如“纸（zhǐ）”舌尖翘起；“吃（chī）”舌尖翘起；“师（shī）”舌尖翘起。课本第6页对比插图（写字的手指、翘舌的舌头）直观展示差异。（2）例词对比练习：z-zi（字-纸）、c-ci（词-吃）、s-si（丝-师），通过课本第7页“平翘舌音对比表”，听音辨音（如“zì”与“zhǐ”的音长差异）、组词区分（“字”与“纸”的实物图片）。（3）易错点纠正：学生易将“chī”读成“cī”，通过“送气实验”（手心感受气流，ch送气强，c送气弱）强化记忆；易将“shī”读成“sī”，强调“sh摩擦音，气流从舌尖与硬腭间通过”的发音方法。4.n与l的辨音（1）发音机制：n是鼻音，发音时气流从鼻腔通过，如“女（nǚ）”捏鼻子可感到振动；l是边音，发音时气流从舌头两边通过，如“绿（lǜ）”舌尖抵上齿背，气流从两边流出。课本第8页“女孩（nǚhái）”“绿叶（lǜyè）”插图辅助区分。（2）例字对比：n-牛（niú）、鸟（niǎo）；l-路（lù）、楼（lóu），通过课本第9页“n/l辨音儿歌”（“牛鼻子，楼舌头，n和l要分清”）强化记忆。（3）练习方法：用“捏鼻发n，卷舌发l”的动作辅助，结合课本第10页“听音选字”练习（如“nǚlǜ”选择“女”或“绿”），即时反馈纠正。5.ü在j、q、x后的省写规则（1）拼写规则：j、q、x和ü相拼时，ü的两点省略，写成ju、qu、xu，如“居（jū）”“去（qù）”“需（xū）”。课本第11页强调“j、q、x不与u相拼，只与ü相拼”，避免学生误写成“ju”中的u是单韵母u。（2）发音特点：省写两点后，ü的发音不变，仍为ü，如“jū”读作“居”（ü），不是“u”。课本第11页通过“ju（居）”“qu（去）”“xu（需）”的拼音卡片标注原音ü。（3）易错点提醒：学生易将“nü（女）”误省写为“nu”，需明确“只有j、q、x和ü相拼时才省略两点”，结合课本第12页“ju、qu、xu与nü、lü、xü”对比表巩固规则。6.拼音的书写与拼读运用（1）书写规范：声母zh、ch、sh的h占下格，如“zh”的h下端触线；韵母a、o、e占中格，如“a”的圆圈饱满；整体认读音节yi的i占中格下，如“yī”的i下端触线。课本第13页“书写顺口溜”（“zhchsh，h在下格，书写要规范”）强化记忆。（2）拼读方法：声母和韵母相拼，如zh+a=zhā（渣），ch+e=chē（车），sh+u=shū（书），采用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的方法，结合课本第14页“拼音火车”插图（车厢为声母和韵母，连接后为音节）练习。（3）生活运用：在课本插图（校园、家庭）中找出拼音，如“门（mén）”“树（shù）”“花（huā）”，记录在练习本；用拼音组词，如“shū（书）”“shū（树）”，区分同音字，联系生活实际强化拼音的工具性。7.易错点总结与巩固（1）发音易错：zh、ch、sh的舌尖位置易偏，通过“照镜子观察舌尖是否翘起”练习；n/l的气流通道易混，用“捏鼻发n，吹纸发l”实验区分。（2）书写易错：zh的h占下格，学生易占中格，通过课本田字格临摹纠正；yu的u占中格，学生易写两点，强调“省写两点”的规则。（3）规则易忘：ü在j、q、x后省写，通过编口诀“j、q、x，真淘气，见了ü点就挖去”记忆；整体认读音节不拼读，通过对比yi（整体认读）与yī（拼读）的发音差异强化。8.课本关联知识点整合（1）插图运用：课本第3-14页插图（动物乐园、校园场景、家庭生活）贯穿所有知识点，如“蜘蛛（zhīzhū）”对应zh，“鱼（yú）”对应yu，“绿叶（lǜ）”对应l，通过情境化图片建立拼音与生活的联系。（2）例词巩固：课本例词“蜘蛛（zhīzhū）”“吃饭（chīfàn）”“狮子（shīzi）”“一（yī）”“五（wǔ）”“鱼（yú）”“女（nǚ）”“绿（lǜ）”“居（jū）”等，覆盖所有声母、整体认读音节及易错点，通过反复认读强化记忆。（3）儿歌辅助：课本儿歌《翘舌音》（“翘舌zhchsh，平舌zcs，n像门，l像棍，ü遇jqx，两点要省去”）总结本课核心知识点，通过韵律朗读巩固规则，符合低年级学生记忆特点。典型例题讲解1.听音写音节：老师发音“蜘蛛”，学生写出拼音。答案：zhīzhū

2.拼写整体认读音节：用“鱼”的音节拼写。答案：yu（省写两点）

3.组词练习：用声母“ch”组课本例词。答案：吃饭（chīfàn）

4.判断正误：音节“nü”是否省写两点？答案：错误（只有j/q/x后省写）

5.改错题：将“sī”改为翘舌音。答案：shī（如“老师”的师）课堂八、课堂1.课堂评价：通过提问课本例词“蜘蛛（zhīzhū）”“狮子（shīzi）”的声母发音，观察学生是否掌握翘舌音zh/sh的舌尖位置；测试听音写音节，如听“喝水（chīshuǐ）”写出拼音，检查拼读能力；观察学生书写“zh、ch、sh”时h是否占下格，针对平翘舌音混淆的学生，即时用课本对比字词“字（zì）—纸（zhǐ）”引导区分。2.作业评价：批改课本配套练习册中的抄写作业，重点检查“yi、wu、yu”的书写，如yu是否省写两点，h占格是否正确；点评组词练习，如“用ch组词”，学生写“吃饭”时，标注“chī发音准确，送气到位”；反馈易错点，如“shī的书写，注意s的半圆饱满，h下端触线”，鼓励学生结合课本插图多读多练，强化拼音与生活的联系。板书设计九、板书设计①声母zh、ch、sh：zh（舌尖翘起抵硬腭，不送气，例词zhīzhū）、