2025-2026学年大班数群教案

2025-2026学年大班数群教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：大班数学：数群计数与数量对应

教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园大班（大一班）

授课时间：2025年9月10日上午9:30-10:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已掌握1-10数数、数字识别和简单数量对应，能点数物体并说出总数，但对群计数概念如分组计数和数量对应尚不熟悉，课本中涉及的群操作需进一步巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对游戏和动手操作兴趣高，能力差异明显，部分孩子能快速掌握群计数，部分需重复练习；学习风格以视觉和动觉为主，喜欢通过实物和互动学习课本中的群活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在数群计数中，可能混淆数量、难以理解群的概念或分组计数，注意力不集中导致错误，课本中的群练习需加强分组和情境化教学以提升理解。教学资源：1.软硬件资源：磁性数字贴、实物操作积木、计数器、互动白板

2.课程平台：幼儿园数学活动资源库

3.信息化资源：群计数互动游戏APP、数量对应动画课件

4.教学手段：情境游戏卡片、分组操作材料、实物投影仪教学过程设计：**（总用时：45分钟）**

**1.导入环节：情境激趣，问题驱动（5分钟）**

***情境创设：**教师展示自制"水果店"情境板（贴有各种水果图片，部分水果用透明袋分组装好，如：一袋5个苹果，一袋3个香蕉，一袋4个橘子）。

***教师提问：**"小朋友们，看！老师开了一个小小水果店。你们想当小顾客来买水果吗？可是，水果太多了，老师一下子数不清每种水果有多少个，谁能帮老师想想办法，又快又准地数清楚这些水果呢？"

***学生活动：**幼儿自由发言，可能提出"一个一个数"、"两个两个数"、"把一样的水果放一起数"等方法。教师引导聚焦"分组数"（群计数）。

***师生互动：**教师肯定幼儿想法，特别是"分组数"，点明："今天我们就来学习一个新本领——把相同的东西放在一起数，数起来更快更清楚！这叫'数群计数'。"（板书课题：数群计数）

***用时：**5分钟

**2.讲授新课：感知概念，理解方法（15分钟）**

***步骤一：认识"群"（5分钟）**

***教师示范：**拿出"水果店"情境板中的一袋苹果（5个装）。"看，这袋苹果，它们是5个好朋友在一起，我们叫它'5个苹果的群'。"教师用磁性数字贴"5"贴在袋旁。

***教师提问：**"这袋苹果是几个好朋友在一起？是'几'的群？"（引导回答：5个苹果的群）。

***学生活动：**教师再展示香蕉袋（3个）、橘子袋（4个），请幼儿说出是"几的群"，并尝试贴上对应数字。

***师生互动：**教师强调："群'就是好朋友集合在一起，我们数的时候，直接说'几的群'，不用一个一个点数啦！"

***步骤二：学习"群计数"方法（7分钟）**

***教师示范：**拿出情境板上散放的若干水果（如：2个单独苹果，1袋5个苹果）。"现在水果店又来了新客人，这些苹果怎么数最快？"教师先指单独苹果："1、2，这里是2个苹果。"再指袋装苹果："这里是5个苹果的群，直接是5个。"最后总结："所以一共有2+5=7个苹果。"

***教师提问：**"老师是怎么数的？先数什么？再数什么？"（引导发现：先数单独的，再数整群的）。

***学生活动：**教师提供操作材料（如：小积木、豆子袋），请幼儿分组尝试数"1个单独+1袋3个"等组合，并说出总数。

***师生互动：**教师巡视指导，重点观察幼儿是否理解"群"的概念和"先单后群"的计数顺序。对有困难的幼儿，用实物袋装物具再次演示。

***步骤三：数量对应（3分钟）**

***教师示范：**出示数字卡片"7"。"'7'可以表示什么？它可以表示7个单独的东西，也可以表示..."（停顿，引导幼儿思考）"比如，1个单独的加上1袋6个的，合起来也是7！或者2袋3个的（3+3+1），也是7！"

***教师提问：**"除了老师说的，'7'还可以怎么用'群'和'单独'来表示？"

***学生活动：**幼儿尝试用语言或操作材料（如摆出积木组合）表示数字7的不同群组合方式（如：7单独；1单独+1袋6；2单独+1袋5；3单独+1袋4；1袋3+1袋4等）。

***师生互动：**教师鼓励幼儿大胆表达和展示不同的组合方式，强化"数"与"群+单独"数量对应的理解。

***用时：**15分钟

**3.巩固练习：游戏闯关，深化理解（15分钟）**

***游戏一："水果店小帮手"（7分钟）**

***规则：**幼儿分成4-5人小组，每组一套"水果店"操作材料（包含多种袋装水果、单独水果、数字卡片）。任务：根据教师出示的数字卡（如：8、9、10），小组合作快速在"水果店"板上摆出该数字对应的"群+单独"组合方式，并大声说出（如："8可以是：2个单独的+1袋6个的！"）。

***学生活动：**小组内分工合作，讨论、摆放、计数。

***师生互动：**教师巡回观察，倾听小组讨论，对操作正确、表达清晰的小组给予即时表扬（如："这个小组摆得真快，说得真清楚！"）。对组合单一或错误的组，引导思考："还有别的摆法吗？试试看能不能凑出这个数？"

***游戏二："数字寻宝"（8分钟）**

***规则：**教师在活动区预先藏好若干"宝藏"（小贴纸或印章），每个宝藏旁放一张写有"群+单独"组合的线索卡（如线索卡画：1个单独苹果+1袋4个橘子，代表数字5）。幼儿需根据线索卡计算数字，找到对应数字的宝藏（如宝藏旁贴有数字5）。

***学生活动：**幼儿自由选择线索卡，计算数字，寻找宝藏。

***师生互动：**教师扮演"店长"，幼儿询问："店长，我要找这个线索（展示线索卡），宝藏在哪里？"教师引导幼儿说出计算过程："你算出是几啦？是5吗？好，宝藏就在数字5的附近，快去找吧！"找到宝藏后，幼儿需向教师展示线索卡并说出计算结果（如："1个单独加1袋4个，是5！我找到啦！"）。教师给予肯定和奖励。

***用时：**15分钟

**4.课堂总结与拓展（5分钟）**

***总结：**教师引导幼儿回顾："今天我们学会了什么新本领？"（数群计数）"怎么数又快又准？"（先数单独的，再数整群的）"一个数字可以怎么表示？"（可以用不同的群组合和单独组合）

***师生互动：**教师请1-2名幼儿分享今天学到的最有用的方法或觉得最有趣的游戏。

***生活拓展：**"其实，数群计数在我们生活中也很有用。比如，妈妈买来一盒鸡蛋（一盒10个），再加2个单独的，一共是几个鸡蛋？回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找找家里哪些地方可以用到'数群计数'的方法，明天来告诉老师好吗？"

***用时：**5分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）实物资源：生活中常见的群计数材料，如一盒装10颗糖果的糖果盒、一袋6个鸡蛋的蛋托、一组5支铅笔的笔筒、一叠8张的便签本、一盒4块积木的收纳盒等，这些实物能直观展示“群”的固定数量，帮助幼儿在真实情境中感知群与数量的对应关系；不同颜色的纽扣（如红色纽扣每5颗一袋，蓝色纽扣每3颗一袋）可用于组合群计数，巩固“先数单独、再数整群”的方法；水果模型（如苹果、香蕉）部分用透明袋分组装好（如1袋7个苹果，2个单独香蕉），模拟课本中的“水果店”情境，延伸群计数的应用场景。

（2）绘本资源：《数数看》系列绘本（如《数数看，有多少只猫》），通过故事情境展示动物分组计数的情节（如“3只猫在一块垫子上，2只在垫子外面，一共5只”），帮助幼儿理解群与数量的对应；《一起一起分类病》中涉及将物品分组整理的过程，渗透群计数的概念；《数字王国》绘本中用“数字宝宝找朋友”的情节，展示数字可以由不同的群组合而成（如数字8可以是1袋7个+1个单独，或2袋4个），强化数量对应的多样性。

（3）游戏材料：“群配对卡片”（一面是数字1-10，另一面是不同群的组合图，如数字6对应1个单独+1袋5，或2袋3+0个单独），“群计数棋盘”（棋盘格子标有数字，幼儿掷骰子（骰子面为“单独数量”或“群的数量”）后，需用操作材料摆出对应群的组合并走到相应格子），“群计数转盘”（转盘分为“单独”和“群”区域，指针指向“单独”时需说出1-3的数字，指向“群”时需说出4-10的群数量，再组合计算总数）。

2.拓展建议：

（1）家庭生活应用建议：家长引导幼儿在家庭中发现“群”的存在，如整理玩具时，将小汽车每5辆放一个盒子（群），再数单独的汽车，计算总数量；超市购物时，看到整盒的酸奶（一盒6盒）和单独的1盒，让幼儿计算总共有几盒；吃水果时，将橘子每4个装一个盘子（群），再数单独的橘子，总数是多少；帮妈妈数餐具时，筷子每双为1个群（2根），再数单独的筷子，计算总根数。通过这些真实场景，让幼儿体会群计数在生活中的实用性，深化对“群”概念的理解。

（2）游戏化学习建议：设计“群计数大挑战”家庭游戏，家长准备不同数量的物品（如3个苹果装一袋，2个单独苹果），让幼儿在30秒内快速说出总数，答对得1分，累计得分可兑换小奖励；或进行“群组合创意赛”，给出一个数字（如9），让幼儿用物品摆出尽可能多的群组合（如1个单独+1袋8，2个单独+1袋7，3个单独+1袋6，1袋3+1袋6等），摆出最多组合的幼儿获胜；还可以玩“群计数猜猜乐”，家长描述一个群的组合（“我有1袋5个糖果，还有3个单独的”），让幼儿猜总数，或反过来，家长说总数，让幼儿描述可能的群组合。

（3）动手操作实践建议：引导幼儿自制“群计数工具”，用纸杯制作“群杯”，在杯外贴数字（如5、7、10），杯内放入对应数量的豆子或小积木，再准备单独的小物件（如纽扣），让幼儿通过倒豆子、数纽扣的方式练习群计数；用彩纸制作“群计数转盘”，转盘分为“单独”和“群”区域，幼儿转动转盘后，根据指针提示用积木摆出对应的群组合并计算总数；或制作“群计数绘本”，让幼儿画出生活中的群（如“家里有1袋6个鸡蛋，还有1个单独的，一共7个”），配上文字说明，巩固群与数量的对应关系。

（4）观察与记录建议：鼓励幼儿观察生活中的“群”，如公交车上每排坐4个人，有2排单独的座位，计算总座位数；幼儿园里每张桌子坐6个小朋友，有1张桌子只坐了2个小朋友，计算总人数；公园里每排树有5棵，有3排单独的树，计算总棵数。让幼儿用图画或简单符号记录下来，并在班级分享，通过观察记录培养幼儿用数学眼光看生活的能力，同时提升群计数的熟练度。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“水果店”主题把数群计数融入生活场景，孩子操作时兴趣高，参与度强。

2.分组游戏闯关设计，让幼儿在合作中动手动脑，既巩固知识又培养团队协作，比单纯练习更有效。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿操作时容易分心，小组合作时速度差异大，影响整体进度。

2.评价方式较单一，主要靠教师口头表扬，缺乏更直观的激励手段。

（三）改进措施

1.增加“小助手”角色，让能力强的孩子当小组检查员，带动同伴专注操作，教师重点指导慢速组。

2.设计“群计数闯关星章”，幼儿完成不同难度任务可贴星星，累计兑换小奖品，强化正向反馈。

3.下次课前增加“群计数热身游戏”，用快节奏拍手或点数集中注意力，减少课堂组织时间损耗。课堂小结，当堂检测：课堂小结：小朋友们，今天我们学会了“数群计数”的本领，知道把相同的东西放在一起数（群）又快又准，比如一袋5个苹果是“5的群”，再数单独的，加起来就是总数。还发现一个数字可以用不同的群组合表示，比如7可以是1个单独加1袋6，也可以是2袋3加1个单独。记住啦，数的时候先看单独的，再看整群的，这样就不会错啦！

当堂检测：

1.快速数一数：教师出示操作材料（如2个单独积木+1袋4个纽扣），请幼儿举手说出总数（6个），并说明怎么数的（先数2个单独的，再数1袋4个的，2+4=6）。

2.群组合游戏：出示数字卡“9”，请幼儿用小积木摆出至少两种不同的群组合（如1个单独+1袋8，或3袋3+0个单独），并大声说出计算过程。

3.情境应用：模拟“超市购物”情境（1盒6盒牛奶+2盒单独牛奶），请幼儿计算总盒数（8盒），并解