2025-2026学年狼来了教案小学

2025-2026学年狼来了教案小学授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学语文三年级下册《寓言两则》中的《狼来了》，包括梳理“三次喊狼来的情节”、分析“村民态度变化与孩子行为的关系”、理解“不诚信导致失去信任”的寓意，以及联系生活实际谈诚信的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过《乌鸦喝水》《揠苗助长》等寓言，掌握“故事+寓意”的基本结构，具备初步的情节分析和人物行为评价能力，能通过对比三次喊狼来的不同后果，深化对诚信内涵的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在引导学生通过梳理《狼来了》三次喊狼来的情节，提升语言建构与运用能力，能准确概括故事内容并理解关键词句含义；在分析村民态度变化与孩子行为关系中，发展逻辑思维与批判性思维，初步建立因果联系；通过理解“不诚信导致失去信任”的寓意，传承中华优秀传统文化中的诚信美德，形成正确的价值观，并能联系生活实际践行诚信行为。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①梳理《狼来了》中三次喊狼来的具体情节，明确每次喊狼来的不同情境与村民反应；②分析村民态度从“着急帮助”到“不再相信”的变化过程，理解孩子行为与后果的因果关系；③提炼“不诚信导致失去信任”的寓言寓意，初步认识诚信的重要性；④联系生活实际，举例说明生活中诚信行为的具体表现。2.教学难点，①深入理解三次情节中村民态度变化的深层原因，把握“信任建立与破坏”的逻辑关系；②将寓言中的“诚信”内涵与自身生活经验结合，避免对寓意的表面化理解；③引导学生在具体情境中辨析诚信行为，初步形成“知行合一”的实践意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学语文三年级下册《寓言两则》教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备《狼来了》故事场景图片（孩子喊狼、村民赶来、狼真来等）、村民三次反应对比图表、寓言动画视频。3.实验器材：无（语文寓言课无需实验器材）。4.教室布置：将课桌椅分组围坐，设置小组讨论区，方便学生梳理情节、分析寓意。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“诚信”话题的兴趣，激发其探索寓言寓意的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过朋友答应你却没有做到的事情？当时你心里是什么感受？”（请2-3名学生分享）

展示《狼来了》故事插图：第一张孩子第一次喊“狼来了”，村民扛着锄头、扁担匆匆赶来；第二张孩子第三次喊“狼来了”，村民摇头走远；第三张狼真的出现，孩子孤立无援。

简短介绍：“今天我们要学习的《狼来了》就是一个关于‘诚信’的故事，一个小小的谎言，可能会带来严重的后果。让我们一起去看看故事里发生了什么。”

2.寓言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生梳理《狼来了》的情节结构，理解寓言的基本特点。

过程：

讲解寓言定义：“寓言是通过短小的故事，说明一个深刻道理的文学体裁，通常有‘故事+寓意’两部分。”

梳理情节结构：

①开端：放羊娃独自在山上放羊，觉得无聊；

②发展：第一次喊“狼来了”，村民急忙赶来，发现被骗；第二次喊“狼来了”，村民有些怀疑，但还是赶来，发现又被骗；

③高潮：第三次狼真的来了，放羊娃拼命喊“狼来了”，村民不再相信；

④结局：羊被狼咬死，放羊娃后悔莫及。

3.寓言案例分析（20分钟）

目标：通过分析《狼来了》的情节和人物关系，深入理解“诚信”的重要性。

过程：

分析案例背景与特点：

①案例一：第一次喊“狼来了”——村民的反应：“放下农活，扛着工具，气喘吁吁地赶来”，说明村民信任放羊娃，关心他的安全；

②案例二：第二次喊“狼来了”——村民的反应：“有些犹豫，但还是赶来”，说明村民开始怀疑，但仍有善意；

③案例三：第三次喊“狼来了”——村民的反应：“摇头说‘又来骗人了’，继续干活”，说明村民的信任完全被破坏。

引导思考：“为什么村民第三次不再相信放羊娃？如果放羊娃没有说谎，结果会怎样？”（请学生自由发言）

小组讨论：每组选择一个生活中的场景（如“借了同学的书是否按时归还”“答应帮妈妈做家务是否做到”），讨论“不诚信行为会带来什么影响？诚信行为会带来什么好处？”（每组推选一名记录员，讨论要点）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力，将寓言寓意与生活实际联系。

过程：

分组安排：以4人为一组，每组选一名组长（组织讨论）、一名记录员（记录讨论要点）、一名发言人（展示成果）。

讨论主题：“如何做一个诚信的小学生？”

讨论要求：

①结合《狼来了》的故事，说说“诚信”是什么；

②举1-2个生活中的例子，说明诚信行为的具体表现；

③思考：如果自己或别人犯了错误，应该怎么办？（如承认错误、改正错误）

教师巡视：参与小组讨论，引导学生聚焦“具体行为”，避免空泛的议论（如不说“要诚信”，而是说“借了东西要及时还”“考试不作弊”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对“诚信”的理解。

过程：

各组展示：发言人依次上台，汇报小组讨论成果（示例：“我们组认为，诚信就是说话算数。比如小明借了我的橡皮，第二天就还给我，我觉得他很诚信，下次我还愿意借给他他。如果有人借了东西不还，我就不会再相信他了。”）

提问与点评：

①其他学生提问：“如果答应同学的事情做不到，怎么办？”（展示组回答：“应该及时道歉，说明原因，争取同学的原谅。”）

②教师点评：肯定各组的亮点（如能联系生活实例、提出具体做法），指出不足（如部分小组只说“要诚信”，没有具体例子），强调“诚信不是口号，而是实实在在的行动”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的学习内容，强化“诚信”的重要性，引导学生践行诚信。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了《狼来了》这篇寓言，梳理了三次喊‘狼来了’的情节，分析了村民态度变化的原因，明白了‘不诚信会导致失去信任’的道理。”

强调价值：“诚信是我们中华民族的传统美德，也是我们与人交往的基本准则。只有诚信的人，才能得到别人的尊重和信任。”

布置作业：“请同学们写一件自己身边的诚信故事（可以是自己的，也可以是同学的），100字左右，明天上课分享。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）寓言文本拓展①《曾子杀猪》：出自《韩非子·外储说左上》，讲述曾子为兑现对孩子的承诺，毅然杀猪的故事，与《狼来了》共同强调“诚信立身”的道理，可对比分析两则寓言中“父母/长辈以身作则”与“孩子行为后果”的不同教育角度。②《商鞅立木》：出自《史记·商君列传》，讲述商鞅在城门立木悬赏，以“徙者赐金十斤”的诚信举措树立威信，引导学生思考“诚信对个人与集体的重要性”，理解“信任的建立需要长期坚持”。③《狼来了》不同版本：收集格林童话、伊索寓言中类似情节的变体故事（如《牧童与狼》），对比分析不同文化背景下“谎言失去信任”寓意的共通性，深化对寓言普世价值的认识。（2）文学知识拓展①寓言的体裁特点：介绍寓言“篇幅短小、情节简单、以动物或拟人化事物为主人公”的特点，结合《狼来了》中“放羊娃”“村民”“狼”的角色设置，理解“寓言通过虚构故事反映现实”的创作手法。②寓言作家简介：简要介绍伊索（古希腊寓言家，代表作《伊索寓言》）、克雷洛夫（俄国寓言家，代表作《克雷洛夫寓言》）及其作品风格，引导学生感受不同国家寓言的文化特色。（3）文化内涵拓展①中华传统诚信美德：结合《弟子规》“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”、《论语》“人而无信，不知其可也”等经典语句，阐释“诚信”作为儒家核心伦理的地位，理解《狼来了》与中华传统道德观念的内在联系。②生活中的诚信场景：列举校园诚信案例（如考试不作弊、借文具及时还）、家庭诚信案例（如如实告知过失、遵守承诺），引导学生将寓言寓意与日常生活紧密关联。（4）艺术表现形式拓展①寓言绘本推荐：《诚信的故事》（绘本版，包含多个诚信主题寓言）、《狼来了》连环画，通过图文结合的方式，帮助学生直观感受故事情节和人物情感。②动画短片赏析：观看《狼来了》经典动画片段（如上海美术电影制片厂版本），分析“村民表情变化”“放羊娃动作细节”等视觉元素如何强化“信任破坏”的主题，提升学生的审美感知能力。2.拓展建议（1）阅读拓展建议①每日一则诚信寓言：推荐阅读《伊索寓言》中的《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》，《克雷洛夫寓言》中的《狼和小羊》等，要求学生用“故事+寓意”的表格形式记录阅读心得，对比不同寓言中“诚信”主题的不同表现角度。②家庭共读活动：与家长共同阅读《中华美德故事》中的“诚信篇”（如《季布一诺千金》《郭沫若与芭蕉花》），讨论“故事中的人物如何践行诚信”“自己身边的诚信故事”，并记录在家庭阅读手册中。（2）实践拓展建议①班级“诚信故事会”：组织学生分组搜集生活中的诚信故事（如同学拾金不昧、邻居守时还物），通过角色扮演、情景剧等形式展示，评选“班级诚信之星”，深化对“诚信行为”的具体认知。②诚信行为记录卡：设计“每日诚信打卡表”，内容包括“按时完成作业”“借东西及时还”“主动承认错误”等具体行为，学生每日自评，每周小组分享，将寓言寓意转化为实际行动。（3）创作拓展建议①寓言续写或改编：以《狼来了》为基础，续写“放羊娃经历教训后的改变”（如主动向村民道歉、用诚信行为重新赢得信任），或改编为“现代校园版”（如学生多次谎报请假导致老师不再相信），运用“故事+寓意”的结构进行创作。②诚信主题手抄报：以“诚信是金”“诚信伴我行”为主题，结合《狼来了》的情节、名言警句、生活案例，制作手抄报，在班级文化墙展示，营造诚信教育氛围。（4）思维拓展建议①对比分析练习：比较《狼来了》与《掩耳盗铃》的寓意异同（《狼来了》强调“诚信与他人信任”，《掩耳盗铃》强调“自欺欺人”），绘制“寓言寓意对比图”，提升逻辑思辨能力。②诚信情境辨析：设置情境问题（如“朋友让你帮他撒谎请假，怎么办？”“捡到东西没人看见，怎么办？”），引导学生运用寓言所学进行判断，撰写“诚信小贴士”，培养解决实际问题的能力。重点题型整理1.题目：梳理《狼来了》中放羊娃三次喊“狼来了”的具体情节，并说明每次村民的反应。

答案：第一次喊“狼来了”，村民急忙赶来，发现被骗；第二次喊“狼来了”，村民有些怀疑，但还是赶来，发现又被骗；第三次喊“狼来了”，村民不再相信，继续干活。

2.题目：分析村民态度从“着急帮助”到“不再相信”的变化原因。

答案：放羊娃多次说谎，导致村民失去信任；第一次被骗后，村民的善意被消耗；第二次怀疑加深，第三次完全不信。

3.题目：结合课文，解释“不诚信导致失去信任”的寓意，并举例说明。

答案：寓意是谎言会破坏信任；例如，同学借东西不还，下次别人不再借给他。

4.题目：联系生活实际，列举两个诚信行为的具体表现。

答案：按时归还借阅的图书；考试不作弊，独立完成作业。

5.题目：续写《狼来了》的故事，如果放羊娃经历教训后改变行为，他会怎么做？

答案：放羊娃主动向村民道歉，诚实劳动，不再撒谎；村民重新信任他，狼来时及时救羊。板书设计八、板书设计①情节梳理：开端（放羊娃独自放羊，觉得无聊）→发展（第一次喊“狼来了”，村民赶来被骗；第二次喊“狼来了”，村民怀疑赶来被骗）→高潮（第三次狼真来，放羊娃喊“狼来了”，村民不信）→结局（羊被咬死，放羊娃后悔）②人物态度变化：村民：第一次“急忙赶来”（信任）→第二次“有些犹豫，赶来”（怀疑）→第三次“摇头，继续干活”（不信）；放羊娃：第一次“觉得好玩”（撒谎）→第二次“觉得有趣”（继续撒谎）→第三次“拼命喊，孤立无援”（后悔）③寓意与启示：寓意：不诚信导致失去信任；关键词：诚信、信任、行为后果；生活启示：言行一致，诚实守信，珍惜他人信任教学反思这节课上下来，学生最投入的是小组讨论环节，他们举的例子特别鲜活，比如有孩子说“小明借我的橡皮说第二天还，结果拖了三天，我再也不借他了”，直接把课文道理和生活连起来了。不过梳理三次喊“狼来了”情节时，部分孩子对“村民态度变化”的细节抓得不准，第二次喊狼时村民“犹豫赶来”这个点，我得多用点动作描写帮他们想象。

板书设计里“情节梳理”那条线