2025-2026学年秋天的雨教学设计语文

2025-2026学年秋天的雨教学设计语文科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年秋天的雨教学设计语文教材分析《秋天的雨》是人教版三年级上册第三单元课文，单元主题为“秋天”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课文以秋雨为线索，用比喻、拟人等修辞描绘秋天的美景、丰收与欢乐，语言富有画面感和韵律感。作为单元精读课，旨在引导学生通过品读关键词句，体会秋天的美好，培养观察与语言表达能力，符合三年级学生以形象思维为主、注重直观感受的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累课文中的比喻、拟人等生动语句，尝试用形象的语言描述秋天的景物。思维能力：通过梳理秋雨的线索，发展逻辑思维与想象能力，理解作者对秋天的情感。审美创造：感受课文优美的语言和画面美，激发对秋天的审美体验与表达欲望。文化自信：体会秋天丰收与美好的文化内涵，增强对自然与生活的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生品读课文中的比喻、拟人等生动语句，体会作者用词的准确性和形象性，积累语言素材。

②帮助学生梳理秋雨“钥匙”的线索，理解课文“总—分—总”的结构，把握作者对秋天的赞美之情。

2.教学难点

①理解比喻、拟人修辞在文中的作用，如“把秋天的大门打开了”中“打开”的拟人化表达如何赋予秋雨生命力。

②引导学生将课文中的秋景描写与自身生活经验结合，迁移情感，尝试用类似句式表达对秋天的感受。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法创设秋雨意境，结合朗读感悟法引导学生品味生动语言。

2.教学活动：设计“秋雨小导游”角色扮演，学生扮演秋雨中的景物对话；小组合作品读比喻、拟人句，分享感受。

3.教学媒体：使用PPT展示秋景图片与关键句，配以雨声、落叶声音频，增强感官体验，辅助理解课文画面美。教学流程**1.导入新课（3分钟）**

播放秋雨沙沙声效，展示银杏叶、枫叶、菊花等秋景图片。提问：“同学们，听到什么声音？看到这些画面，你想到了哪个季节？”学生回答后，教师揭示课题：“今天我们就跟随作者的脚步，走进《秋天的雨》，看看雨中的秋天有多美。”（设计意图：通过听觉、视觉刺激激活生活经验，自然引入课文，激发阅读兴趣。）

**2.新课讲授（18分钟）**

①**整体感知，梳理线索（5分钟）**

范读课文，要求学生边听边思考：课文围绕“秋天的雨”写了哪些内容？引导学生发现“秋雨是钥匙”这一总起句，明确“颜色、气味、声音”三个分述板块。板书结构图：钥匙→颜色（五彩缤纷）→气味（香甜）→声音（欢乐）。

②**品读语言，体会修辞（8分钟）**

聚焦第二段“颜色”描写，指名朗读比喻句“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”。提问：“作者为什么用‘小扇子’比喻叶子？”学生讨论后，教师点明：比喻让叶子更形象，写出银杏叶的形状和动态。再出示拟人句“橘子、柿子你挤我碰”，让学生模仿“挤”“碰”的动作，体会丰收的热闹。

③**情感升华，联系生活（5分钟）**

学习第五段“小动物准备过冬”，提问：“秋雨告诉我们冬天快来了，小松鼠、小青蛙在做什么？”引导学生用课文原句回答，并补充生活实例：“你们秋天会准备什么过冬？”（如收衣服、晒被子），感受秋雨带来的生活智慧。

**3.实践活动（10分钟）**

①**“秋景小画家”**：发放画纸，学生选择课文一处描写（如“菊花仙子得到的颜色更多”），用图画表现“五彩缤纷”的秋景。

②**“小雨滴旅行记”**：小组合作，用课文中的比喻句（如“秋雨像一位画家”）创编一段话，描述秋雨落在不同景物上的变化。

③**“秋声模仿秀”**：播放蛐蛐叫、松鼠摘果子等音效，学生模仿课文“小喇叭”段落，用夸张语气朗读“小喜鹊衔来树枝”等句子，体会秋雨的“欢乐”。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

围绕核心问题展开：

①**语言表达**：“课文中哪些句子让你觉得秋天很美？为什么？”（例：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”比喻生动，写出枫叶飘落的美感。）

②**情感共鸣**：“秋雨除了带来丰收，还告诉我们什么道理？”（例：秋雨提醒我们珍惜时间，像小动物一样为冬天做准备。）

③**创意迁移**：“如果秋雨来到我们校园，会看到什么？试着用比喻或拟人句写下来。”（例：“秋雨给操场披上金黄的地毯，落叶在沙沙地唱歌。”）

**5.总结回顾（6分钟）**

教师引导学生回顾板书：“秋雨是钥匙，打开了秋天的大门——有五彩缤纷的颜色，有香甜的气味，还有欢乐的声音。”提问：“作者为什么用‘雨’来写秋天？”学生回答后总结：秋雨是秋天的信使，让秋天更鲜活。布置作业：仿照课文第二段，用两处比喻或拟人句描写秋天的景物，如“秋风像一位魔术师，把田野染成了金色”。

**板书设计**：

```

秋天的雨

钥匙→颜色（比喻：小扇子、邮票）

→气味（拟人：勾住脚）

→声音（比喻：小喇叭）

总—分—结构

```

（总时长：3+18+10+8+6=45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：文本拓展方面，选取朱自清《秋》中对秋色、秋声的描写：“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”引导学生对比《秋天的雨》中“五彩缤纷”的色彩描写，体会不同作家笔下秋天的韵味。语言积累拓展，提供同类修辞例句：比喻句“秋风像一把梳子，梳理着大地的头发”；拟人句“桂花躲在绿叶间，偷偷地散发出香味”；叠词“黄黄的银杏叶”“红红的苹果”；色彩词“金色的田野”“火红的枫叶”。生活经验拓展，联系校园秋景：观察校园里的银杏叶飘落的样子，闻一闻桂花香，摸一摸成熟的石榴；家庭秋景：帮妈妈摘苹果，看爷爷晒玉米，听奶奶讲过去秋收的故事。文化内涵拓展，秋天的传统习俗：中秋赏月（吃月饼、团圆）、重阳登高（插茱萸、敬老）、秋分祭月（感恩丰收）；秋天的节气：白露（露水变凉）、秋分（昼夜平分）、霜降（开始霜冻），了解节气与秋景、农事的关系。

2.拓展建议：秋景观察与表达，每天放学后用10分钟观察校园或小区的一处秋景，用课文中的比喻、拟人句写3-5句话，如“梧桐叶像一只只金蝴蝶，在风中跳着圆舞曲”。秋日语言积累，准备一个“秋词本”，收集描写秋天的词语（如秋高气爽、瓜果飘香）、句子（如“稻浪翻滚，像金色的海洋”）、诗句（如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”），每周积累5条。秋日生活体验，周末和爸爸妈妈一起去果园摘果子，观察果实的形状、颜色、气味，用“XX像XX”的句式写下来，如“红苹果像小姑娘的脸蛋，又香又甜”；或者去公园赏菊，记录菊花的颜色（紫的、黄的、白的）、形状（像烟花、像卷发）。秋日文化探索，和家人一起过重阳节，为爷爷奶奶做一件事（如捶背、读诗），了解“敬老”的传统；或者跟着家长学做一道秋天的菜（如糖炒栗子、南瓜饼），感受秋天的丰收味道，把过程用几句话写下来，如“把栗子放进锅里，加上糖和桂花，炒啊炒，香得口水都要流下来了”。板书设计①课文结构线索

总起句：秋天的雨，是一把钥匙

分述内容：颜色（五彩缤纷）→气味（香甜）→声音（欢乐）

②语言表达特色

比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，红红的枫叶像一枚枚邮票

拟人句：橘子、柿子你挤我碰，菊花仙子得到的颜色更多

叠词运用：黄黄的、红红的、香香的、甜甜的

③情感主旨提炼

对秋天的喜爱：秋雨打开了秋天的大门，带来美景

丰收的喜悦：果子熟了，粮食收了，小动物准备过冬

自然的智慧：秋雨提醒我们珍惜时间，感受生活美好教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，秋雨声和秋景图片一下子抓住了学生注意力，但小组讨论环节时间有点紧，部分小组分享不够深入。新课讲授时，学生对“钥匙”的比喻理解很快，但迁移到生活仿写时，个别孩子用词不够生动。实践活动“秋景小画家”参与度高，但“小雨滴旅行记”的创作差异大，需要加强句式引导。整体朗读指导到位，特别是拟人句的语气模仿，学生读得很有画面感。

教学总结：学生基本掌握了“总—分—总”结构，能找出比喻、拟人等修辞，并尝试仿写。情感上多数孩子能体会秋天的美好，作业中出现了“桂花像害羞的小姑娘”等精彩句子。不过，部分学生将“五彩缤纷”与“颜色多”混淆，说明对词语内涵理解还需深化。下次可增加词语辨析小游戏，并设计分层仿写任务：基础层用课文句式填空，进阶层自主创作。时间分配上要压缩导入环节，给讨论和仿写留足空间，让语言运用更扎实。典型例题讲解1.**修辞辨析题**

例：判断下列句子使用的修辞手法。

（1）“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。”

（2）“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

答案：（1）比喻；（2）拟人。

2.**结构梳理题**

例：课文以“秋天的雨，是一把钥匙”开头，分别写了秋雨带来的哪些事物？请按顺序填写。

答案：颜色（五彩缤纷）、气味（香甜）、声音（欢乐）。

3.**仿写表达题**

例：仿照“黄黄的叶子像一把把小扇子”的句式，用比喻描写秋天的另一种景物。

答案示例：红红的苹果像一盏盏小灯笼。

4.**词语理解题**

例：“五彩缤纷”在文中形容秋天的颜色，请结合课文内容解释其含义。

答案：指银杏黄、枫叶红、菊花紫等多种色彩交织在一起，非常丰富艳丽。

5.**情感感悟题**

例：课文最后说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌”，为什么说秋雨是“丰收的歌”？

答案：因为秋雨让果子成熟、粮食丰收，小动物也忙着准备过冬，体现了秋天的收获喜悦。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：仿照课文第二段“黄黄的叶子像一把把小扇子”的句式，用比喻或拟人手法描写一种秋天的景物（如“秋风像一位画家，把稻田染成了金色”）。

2.**拓展延伸**：观察身边的秋景（如落叶、果实），用“五彩缤纷”“香甜”等课文词语写一段话，突出秋天的特点。

3.**实践体验**：和家人交流秋收或过冬准备的故事，用一两句话记录（如“爷爷说，晒玉米是为了防虫，冬天就有粮食吃了”）。