2025-2026学年小班散文妈妈教案

2025-2026学年小班散文妈妈教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容。选自小班语言教材“我的家人”单元，散文《妈妈》，通过“妈妈的长头发”“妈妈的手”“妈妈的拥抱”等具体意象，描绘妈妈的温柔与关爱，引导幼儿感受散文的优美语言。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿已具备对妈妈的初步认知（如妈妈的外貌特征、日常照顾自己的行为），能简单说出“妈妈给我梳头”“妈妈抱我睡觉”等生活经验，散文内容基于幼儿对妈妈的情感体验，帮助其将零散经验转化为具象化的语言表达。核心素养目标二、核心素养目标感受散文中“妈妈的长头发”“妈妈的手”“妈妈的拥抱”等具体意象的语言美，尝试用短句描述妈妈的样子或妈妈为自己做的事；体会散文中妈妈的温柔与关爱，萌发对妈妈的感恩之情；结合自身生活经验，理解散文内容与妈妈日常照顾自己的联系，发展初步的语言联想与表达能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解散文中“妈妈的长头发”“妈妈的手”“妈妈的拥抱”等具体意象的含义，感受散文语言的优美。难点：将散文中的意象与自身生活经验联系，尝试用短句描述妈妈的样子或为自己做的事。解决办法：通过展示妈妈梳头、拥抱等生活场景图片，帮助幼儿直观理解意象；多范读散文，引导幼儿关注重复句式，感受语言节奏。突破策略：鼓励幼儿分享“妈妈为我做什么”的生活经验，用“妈妈的手会______”“妈妈的拥抱像______”等句式模板，降低表达难度，实现从具体意象到生活经验的迁移。教学资源软硬件资源：《妈妈》散文绘本、妈妈梳头、拥抱场景图片、梳子、毛绒玩具实物

课程平台：幼儿园智慧课堂系统

信息化资源：散文朗读音频、妈妈照顾孩子生活场景短视频

教学手段：情境创设法、互动分享法、多感官体验法（听、看、摸）教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

教师手持梳子和毛绒玩具走进教室，微笑提问：“宝宝们，看老师手里拿的是什么呀？（举起梳子）你们的小脑袋是不是也像这个小熊一样，需要妈妈用梳子梳一梳呢？”请2-3名幼儿简单回答，教师点头回应：“对啦，妈妈每天都会给我们梳头发，让我们漂漂亮亮的。”接着展示妈妈梳头场景的图片：“图片上的妈妈在做什么呀？她的头发长不长呀？”引导幼儿观察后，教师范读散文第一句“妈妈的长头发，像黑黑的瀑布，滑过我的脸蛋”，并轻轻用梳子模仿梳头动作，让幼儿感受“滑过”的动作。提问：“‘滑过’是什么感觉呀？谁想让老师用梳子轻轻滑过你的小脸蛋？”请1-2名幼儿体验，教师用温柔语气描述：“是不是像妈妈的手轻轻摸着你呀？今天我们就来学习一篇关于妈妈的散文，看看散文里的妈妈是什么样的。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.整体感知散文（3分钟）

教师播放散文朗读音频，同时展示对应场景图片（长头发、妈妈的手、妈妈的拥抱），要求幼儿安静倾听，听完提问：“散文里说了妈妈的哪些地方呀？”根据幼儿回答，教师板书关键词“长头发”“手”“拥抱”。

2.分句理解意象（10分钟）

（1）学习“妈妈的长头发”

教师指图片提问：“妈妈的长头发像什么呀？”引导幼儿说出“瀑布”，教师追问：“瀑布是什么样的呀？（哗啦啦流下来）妈妈的头发滑过你的脸蛋，你有什么感觉？”请幼儿模仿“滑过”的动作，教师用纱巾轻轻拂过幼儿脸颊，帮助幼儿直观感受。

（2）学习“妈妈的手”

教师伸出自己的手，模仿给幼儿擦脸的动作：“妈妈的手会做什么呀？”引导幼儿结合生活经验说出“擦眼泪”“喂饭”“抱我”。教师出示妈妈喂饭的图片：“妈妈的手拿着小勺子，一口一口喂我们吃饭，是不是很辛苦呀？”请幼儿用小手模仿妈妈喂饭的动作，感受妈妈的温柔。

（3）学习“妈妈的拥抱”

教师张开双臂：“妈妈的拥抱是什么样的呀？”请几名幼儿上来，教师给予拥抱，提问：“抱在怀里是什么感觉？（暖暖的、甜甜的）”教师范读“妈妈的拥抱，像软软的小枕头，让我睡得香香的”，并让幼儿互相拥抱，体验“软软的”“暖暖的”感觉。

3.梳理散文结构（2分钟）

教师带领幼儿一起回顾散文内容，边指板书边说：“散文先说了妈妈的头发，再说了妈妈的手，最后说了妈妈的拥抱，都是妈妈对我们的爱。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.句式表达练习（8分钟）

教师出示句式卡“妈妈的手会______”“妈妈的拥抱像______”，举例：“妈妈的手会给我讲故事。”“妈妈的拥抱像太阳一样暖和。”请幼儿分组讨论（4人一组），每组选1-2名幼儿分享，教师及时肯定：“宝宝说得真好，妈妈的手真厉害！”“你的拥抱让老师也感觉到温暖啦！”

2.情境表演游戏（7分钟）

教师设置“妈妈的小帮手”情境：“现在请宝宝们当妈妈，老师当宝宝，谁愿意来用妈妈的手照顾老师呀？”请幼儿模仿给老师擦脸、喂饭、拥抱，教师用夸张语气表达：“谢谢妈妈，你的手真温柔，抱得我好舒服！”然后让幼儿两两一组，轮流扮演妈妈和宝宝，教师巡回指导，鼓励幼儿用散文中的短句描述，如“我的妈妈手会给我梳头发”“我的妈妈拥抱像棉花糖”。

（四）课堂总结（5分钟）

教师出示绘本《妈妈》，指着封面提问：“今天我们学习了散文《妈妈》，你们觉得妈妈爱不爱我们呀？”引导幼儿回答“爱”，教师总结：“妈妈的头发、妈妈的手、妈妈的拥抱，都是妈妈对我们的爱。宝宝们回家后，也可以抱抱妈妈，对妈妈说‘妈妈我爱你’，好不好？”幼儿集体回应“好”，教师播放轻音乐，带领幼儿一起朗读散文结尾，结束课程。知识点梳理1.散文核心意象及特征

（1）妈妈的长头发：视觉特征“黑黑的”“长长的”，触觉感受“滑过”，比喻意象“像瀑布”，体现妈妈头发的柔顺与动态美。

（2）妈妈的手：动作功能“擦眼泪”“喂饭”“梳头发”，情感象征“温柔”“辛苦”，通过具体行为展现妈妈的照顾与关爱。

（3）妈妈的拥抱：触觉特征“软软的”“暖暖的”，比喻意象“像小枕头”，传递安全感与舒适感，体现妈妈的呵护。

2.散文语言特点

（1）简洁短句：如“妈妈的长头发”“妈妈的手”“妈妈的拥抱”，符合小班幼儿语言理解能力，句式结构清晰，便于模仿表达。

（2）生动比喻：用“瀑布”“小枕头”等幼儿熟悉的事物比喻妈妈的外貌与拥抱，增强语言的画面感和亲切感。

（3）叠词运用：“黑黑的”“软软的”“暖暖的”，叠词的重复出现强化语言韵律，使散文更具节奏感和童趣。

3.情感主题与内涵

（1）母爱表达：通过头发、手、拥抱三个具体意象，从外貌特征、日常行为、情感互动三个层面展现妈妈对幼儿的全方位关爱。

（2）感恩引导：散文结尾“让我睡得香香的”暗示妈妈的爱是幼儿安全感的来源，引导幼儿体会妈妈的付出，萌发感恩之情。

4.与幼儿生活经验的联系

（1）已有认知基础：幼儿对妈妈的“梳头”“喂饭”“拥抱”等行为有直接生活体验，散文内容基于幼儿熟悉的生活场景，易于产生情感共鸣。

（2）经验迁移方向：引导幼儿将散文中的意象与自身经历结合，如“妈妈的手会帮我穿鞋子”“妈妈的拥抱像被子一样暖”，实现从文本到生活的语言迁移。

5.语言表达训练要点

（1）句式模仿：学习“妈妈的手会______”“妈妈的拥抱像______”等固定句式，用短句描述妈妈的行为或特征。

（2）词汇积累：掌握“黑黑的”“软软的”“滑过”等形容词和动词，丰富幼儿的描述性语言。

（3）情感表达：通过“妈妈的爱是______”“我喜欢妈妈的______”等表达，鼓励幼儿用语言传递对妈妈的情感。

6.多感官体验对应知识点

（1）视觉：观察妈妈梳头、拥抱的场景图片，感知“长头发”“拥抱”的视觉形象。

（2）触觉：通过纱巾轻拂脸颊感受“滑过”，通过拥抱体验“软软的”“暖暖的”，强化对散文中触觉描写的理解。

（3）听觉：倾听散文朗读音频，感受语言的节奏和韵律，模仿“哗啦啦”“香香的”等拟声词和叠词的发音。

7.散文结构逻辑

（1）总分结构：先总写妈妈的爱，再分述头发、手、拥抱三个具体意象，最后以“睡得香香的”收尾，结构清晰，层次分明。

（2）意象递进：从外貌（头发）到行为（手）再到情感（拥抱），由表及里逐步深化妈妈爱的内涵，符合幼儿认知从具体到抽象的发展规律。

8.教学重难点对应知识点

（1）重点：理解意象含义——梳理“头发像瀑布”“拥抱像小枕头”等比喻的具体指向，结合图片和实物帮助幼儿建立意象与生活的联系。

（2）难点：经验迁移表达——通过“妈妈的小帮手”情境游戏，引导幼儿用散文中的句式描述自己的妈妈，实现从文本语言到个人经验的转化。

9.核心素养落实知识点

（1）语言运用：通过句式模仿、情境表达，发展幼儿的短句表达能力和语言组织能力。

（2）审美感知：感受散文语言的韵律美和比喻的形象美，培养对文学作品的初步审美体验。

（3）情感态度：体会妈妈的爱，萌发感恩之情，学会用语言和行动表达对妈妈的爱。

10.拓展延伸知识点

（1）家庭互动：鼓励幼儿回家观察妈妈的其他特征（如眼睛、笑容），尝试用“妈妈的眼睛像______”等句式描述，深化对妈妈的认识。

（2）主题整合：结合“我的家人”单元，拓展学习关于爸爸、奶奶等其他家人的散文，建立对家庭成员爱的整体认知。作业布置与反馈作业布置：1.语言表达作业：回家观察妈妈的样子或妈妈为自己做的事，用“妈妈的手会______”“妈妈的拥抱像______”等句式说2-3句话，请家长用文字记录下来，明天带到幼儿园分享。2.情感互动作业：给妈妈一个大大的拥抱，并对妈妈说“妈妈我爱你”，观察妈妈的表情并告诉老师。

作业反馈：1.批改记录：逐一阅读幼儿的句子记录，用“★”标注精彩表达（如“妈妈的手会给我讲故事，像棉花糖一样软”），对未补充完整的句子（如“妈妈的手会”）标注“宝宝可以想想妈妈的手还帮你做什么呀？”。2.集体反馈：第二天选取3-5份典型作业，带领幼儿一起朗读，肯定幼儿对意象的迁移运用，对表达较弱的幼儿，引导其模仿句式重新描述。3.个别指导：对未能完成情感互动的幼儿，课后单独沟通，鼓励其用行动表达爱，并请家长配合记录幼儿的进步。教学反思与总结教学反思：这节课上下来，感觉孩子们对散文里的“妈妈的长头发”“妈妈的手”“妈妈的拥抱”这几个意象特别感兴趣。用梳子梳头、纱巾滑脸、拥抱小熊这些多感官体验，确实帮他们把抽象的比喻变得具体了。不过分组讨论时，有几个小家伙容易跑题，下次得设计更紧凑的轮换机制。还有句式练习环节，“妈妈的拥抱像______”这个句式，部分孩子卡壳了，可能需要更生活化的例子引导。

教学总结：整体效果不错，大部分孩子能指着图片说出“妈妈的手会擦眼泪”“妈妈的拥抱像小枕头”，甚至有孩子主动说“妈妈的手会给我讲绘本”，这比预期进步快。情感目标达成得很自然，好几个孩子课后抱着我说“老师，我想妈妈了”，说明散文里的母爱主题触动了他们。但有个别内向的孩子没参与互动，下次要单独设计“悄悄话时间”鼓励他们表达。改进措施的话，下次可以提前让家长拍些妈妈日常