2025-2026学年艺术熊猫教案

-1-2025-2026学年艺术熊猫教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：可爱的熊猫——中国画基础技法2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第一节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生的审美感知能力，感知熊猫形象和中国画的美感；提升艺术表现能力，学习基本的中国画技法，如用毛笔画熊猫；激发创意实践，鼓励学生尝试创作熊猫画；初步理解中国文化，了解熊猫作为中国文化符号的意义。学情分析一年级学生处于形象思维发展阶段，对熊猫的黑白特征和憨态可掬的形象有浓厚兴趣，具备初步的观察力和模仿能力。知识层面，学生熟悉熊猫的基本外形，但对国画工具（毛笔、宣纸、墨色）的使用经验不足，对中锋、侧锋等技法概念陌生。能力上，部分学生能较稳定控制蜡笔，但毛笔的运笔力度和线条流畅度较弱，需重点指导握笔姿势和用笔方法。素质方面，学生好奇心强，乐于参与绘画活动，但注意力持续时间较短，需通过趣味示范和互动保持兴趣。行为习惯上，学生喜欢动手操作，但整理工具、保持桌面整洁的习惯尚未养成，需加强课堂常规管理。这些因素直接影响学生对熊猫国画技法的掌握速度和课堂参与度，教学中需降低技法难度，强化直观示范，设计分层任务以适应不同能力水平的学生。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备教材《可爱的熊猫——中国画基础技法》相关章节，提供熊猫国画步骤图示。2.辅助材料：准备高清熊猫图片、不同姿态的国画熊猫范画、画家熊猫创作示范视频。3.实验器材：无特殊实验器材。4.教室布置：设置示范台展示毛笔运笔技巧，分组摆放毛笔、墨汁、宣纸、调色盘等工具，确保操作空间充足。教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持熊猫玩偶走进教室，用谜语激发兴趣："黑白相间是国宝，爱吃竹子爱睡觉，我们今天把它画出来。"学生齐声回答"熊猫"。教师提问："熊猫的身体是什么形状的？耳朵像什么？"引导学生观察特征。随后播放5秒熊猫视频，回顾熊猫的基本形象，自然过渡到本课主题。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师展示教材中熊猫的国画步骤图，强调"熊猫由圆形和椭圆形组成，用墨色表现黑白"。示范中锋用笔画耳朵（小三角形），侧锋画身体（大椭圆），讲解"中锋像走路，侧锋像跑步"的运笔技巧。

举例说明：在宣纸上分步演示，先画头部（侧锋大圆），再画耳朵（中锋小三角），最后画四肢（短直线），组合成完整熊猫。

互动探究：学生用手指在桌上模仿运笔，教师巡视纠正姿势。提问："熊猫的尾巴在哪里？"学生观察范画后回答"藏在身体里"，教师总结"国画要留白，不用画太多"。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放毛笔、墨汁、宣纸，分组临摹教材范画。基础组完成熊猫轮廓，提高组尝试添加竹子背景。

教师指导：巡回指导握笔姿势（拇指食指捏笔杆，中指托住），提醒"墨汁少蘸，避免滴落"。对能力较弱学生，用铅笔轻轻起稿后再上墨；对能力较强学生，鼓励创新熊猫动态（如爬树）。

4.课堂小结（5分钟）

展示学生作品，点评"墨色浓淡自然""身体比例准确"。提问："今天学到了什么画熊猫的技巧？"学生回答"用中锋画耳朵，侧锋画身体"。教师总结："熊猫是我们的国宝，用国画画它，能让更多人喜欢中国艺术。"拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国画入门》第三章“动物画法”中关于熊猫的专题讲解，详细分析熊猫的形体结构特征与水墨表现技巧，包含不同动态的熊猫分解图示。

（2）《国宝熊猫的文化密码》节选，阐述熊猫从古代绘画到现代艺术中的形象演变，重点介绍吴作人、刘继卣等艺术家的熊猫创作风格。

（3）教材配套资源库中的《熊猫与中国画》视频片段，演示熊猫浓淡墨色的调配方法及竹子配景的画法。

（4）《少儿国画技法》中“熊猫的拟人化表现”章节，提供将熊猫融入生活场景的创作思路，如熊猫赏竹、熊猫嬉戏等主题。

2.课后自主探究

（1）观察任务：记录动物园或纪录片中熊猫的动态特征（如爬树、打滚），用简笔画捕捉至少三种不同姿态，为下次创作积累素材。

（2）技法实践：尝试用毛笔练习“侧锋画身体、中锋画五官”的组合技法，在宣纸上完成一幅带竹子的熊猫小品，注意墨色层次变化。

（3）文化探究：查阅资料了解熊猫作为“友好使者”的外交故事（如“玲玲”“兴兴”赴美案例），思考艺术如何传递国家形象。

（4）创意延伸：结合生活场景设计熊猫主题作品，如熊猫吃竹叶、熊猫抱竹子等，尝试用国画技法表现拟人化熊猫的趣味形象。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对熊猫外形特征（如圆形身体、三角形耳朵）的掌握情况，观察学生运笔姿势（中锋画耳、侧锋画身）和墨色控制能力，及时纠正握笔错误和墨汁过浓问题。在互动环节记录学生参与度，对能主动观察范画并回答“熊猫尾巴留白”的学生给予口头表扬。通过快速测试（如用毛笔在宣纸上画耳朵）评估技法掌握程度，对困难学生进行个别指导。

2.作业评价：批改学生熊猫作业时，重点评价轮廓准确性（身体比例）、技法运用（中锋/侧锋区分）、墨色层次（浓淡变化）及画面整洁度。对基础组学生强调“身体形状完整”和“工具使用规范”，对提高组学生点评“竹子墨色自然”或“动态创意新颖”。批注采用“耳朵画得像三角形，很棒！”“墨色再淡些会更生动”等具体反馈，鼓励学生下次尝试添加背景，并在课堂展示优秀作业，增强学习信心。教学反思今天教一年级画熊猫，发现孩子们对毛笔的掌控比想象中更吃力。好几个小朋友握笔姿势不对，画出来的熊猫耳朵歪歪扭扭，得一个个手把手纠正。墨色控制也是个坎，有的蘸太多墨把宣纸洇成黑团，有的又太淡看不出轮廓。不过他们画得特别认真，小眉头皱着盯着毛笔，倒是有股子劲儿。

示范时用“中锋像走路，侧锋像跑步”的比喻，孩子们好像听懂了，但实际操作起来还是手不听使唤。下次得准备更多练习纸，让他们先在废纸上多试几笔。分组教学效果不错，基础组跟着步骤画，提高组自己加竹子，有个孩子还给熊猫画了个小竹篮，挺有想法的。

时间有点紧，最后展示作品时仓促了些。下节课得提前五分钟收笔，留足点评时间。倒是文化渗透这块做得自然，孩子们听熊猫当“