2025-2026学年爱护牙齿艺术教案

课题2025-2026学年爱护牙齿艺术教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课对应人教版美术一年级下册《健康生活》单元，教学内容包括：1.认识牙齿的基本结构（门齿、臼齿）及功能；2.运用油画棒绘制健康牙齿的形状与洁白色泽；3.用彩泥捏制牙齿模型，添加“刷刷刷”等动态装饰；4.结合课本中的“生活小贴士”，设计简单的护牙宣传画，搭配文字说明。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中牙齿图像，提升图像识读能力，识别牙齿基本形态与颜色；运用油画棒、彩泥等工具表现健康牙齿的洁白与质感，发展美术表现能力；设计护牙宣传画，融入“刷刷刷”动态元素，培养创意实践意识；感受牙齿健康之美，形成初步审美判断；结合课本“生活小贴士”，理解护牙文化，建立健康生活观念。重点难点及解决办法重点：1.牙齿基本结构认知（门齿、臼齿形态与功能），源于课本图像观察要求；解决方法：结合课本插图，用“小石头”比喻臼齿形状，实物模型演示咀嚼功能。

2.油画棒表现牙齿洁白质感，源于美术表现任务；解决方法：分层示范浅灰→白色的渐变涂色技巧，儿歌提示“轻轻涂，留白光”。

难点：1.臼齿复杂形态简化绘制，源于学生造型能力局限；突破策略：用几何图形组合法（半圆+方形）分解臼齿结构，分步示范。

2.“刷刷刷”动态装饰创意表达，源于课本宣传画设计要求；解决方法：提供波浪线、圆点等动态符号参考，小组合作添加动作元素。教学资源1.软硬件资源：牙齿结构模型、油画棒、彩泥、绘画纸、投影仪

2.课程平台：无

3.信息化资源：课本配套牙齿结构图片、护牙宣传画范例

4.教学手段：实物观察、分步示范、小组合作创作教学过程设计**一、情境导入（5分钟）**

教师手持牙齿模型，以“牙齿宝宝旅行记”故事引入：“今天牙齿宝宝来我们班做客，可是它偷偷哭了——因为它看到很多小朋友不刷牙，牙齿疼得吃不了苹果。小朋友们，你们知道牙齿宝宝有哪些朋友吗？它们有什么本领呀？”邀请学生摸摸自己的牙齿，结合课本PXX插图，引导学生观察门齿（切牙）、臼齿（磨牙）的形状，教师用“小剪刀”比喻门齿（示范切苹果动作），“小石头”比喻臼齿（示范磨玉米动作），学生模仿动作，体会不同牙齿功能。提问：“不刷牙时牙齿宝宝会怎么样？”结合课本“生活小贴士”，引出“爱护牙齿”主题。

**二、讲授新课—牙齿结构认知（10分钟）**

1.**观察与提问**：教师展示课本配套牙齿结构图片，提问：“图片中哪些是门齿？哪些是臼齿？它们颜色一样吗？”学生观察后回答，教师总结：“门齿像小月牙，薄而锋利，能切断食物；臼齿像小石块，宽大有沟纹，能磨碎食物。健康的牙齿是白白的，有亮光。”

2.**实物演示与互动**：教师分发牙齿模型，让学生分组观察门齿、臼齿的形态差异，提问：“臼齿为什么像小石头？”学生摸臼齿表面，感受凹凸不平，教师解释：“这些沟纹能磨碎食物，就像小磨盘。”

3.**健康关联**：教师展示“蛀牙”图片（课本PXX），提问：“蛀牙是怎么形成的？”学生结合刷牙经历回答，教师强调：“不刷牙，食物残渣会变成小虫子，咬坏牙齿，所以我们要天天刷牙。”

**三、讲授新课—油画棒表现洁白质感（8分钟）**

1.**技法示范**：教师拿出油画棒，示范“浅灰→白色”渐变涂色：“先轻轻涂浅灰色，像给牙齿穿薄衣服；再在牙齿中间涂白色，像给牙齿戴亮帽子；最后用手指轻轻抹开，牙齿就会亮晶晶啦！”边示范边念儿歌：“轻轻涂，留白光，牙齿白白笑哈哈。”

2.**学生尝试**：学生拿出绘画纸，跟随老师练习涂色，教师巡视指导。针对涂色不均匀的学生，教师握其手示范“点涂法”；针对忘记留高光的学生，提示：“牙齿中间要留一块白，像小镜子一样反光。”

3.**互动评价**：学生展示涂色作品，互相观察：“他的牙齿像不像有亮光？”教师点评：“XX同学的牙齿留了白光，像真的一样；XX同学涂色很轻，牙齿看起来很干净。”

**四、讲授新课—彩泥捏制与动态装饰（7分钟）**

1.**臼齿捏制**：教师拿出彩泥，示范几何图形组合法：“臼齿像小石头，先搓一个半圆，再用手掌压扁，上面贴几个小方块，用牙签压出沟纹，就是臼齿啦！”学生尝试捏制，教师指导：“臼齿要有点厚度，像小饼干一样，不能太薄。”

2.**动态创意**：教师展示课本“刷刷刷”范例（波浪线、圆点），提问：“用什么线条能表现刷牙的动作？”学生讨论：“波浪线像刷子在动，圆点像泡泡！”教师提供“刷刷刷”符号卡片（波浪线、螺旋线、小星星），小组合作给牙齿模型添加动态装饰。

3.**分享交流**：小组展示彩泥作品，介绍：“我们的牙齿宝宝正在刷牙，看，波浪线是刷子，圆点是泡泡，刷完牙齿白白净净！”教师鼓励：“XX小组用螺旋线表现刷子旋转，很有创意！”

**五、讲授新课—护牙宣传画设计（5分钟）**

1.**范例分析**：教师展示课本护牙宣传画范例，提问：“画里有什么？文字告诉我们什么？”学生观察回答：“有牙齿和牙刷，文字是‘天天刷牙’。”教师总结：“宣传画要画清楚牙齿的样子，加上护牙的文字，比如‘早晚刷牙’‘牙齿白白’。”

2.**构思创作**：学生用铅笔打稿，教师引导：“可以画自己刷牙的样子，或者牙齿宝宝笑的表情，旁边写一句护牙的话。”学生分享创意：“我要画牙齿宝宝和牙刷做朋友，旁边写‘刷牙真开心’！”

3.**个别指导**：针对构图偏小的学生，提示：“牙齿要画大一点，让远处的人也能看见；文字要写在牙齿旁边，像贴在牙齿上一样。”

**六、巩固练习（8分钟）**

1.**作品创作**：学生选择油画棒绘画或彩泥捏制完成一件牙齿作品，要求体现：①牙齿结构（门齿/臼齿）；②洁白质感或动态装饰；③护牙文字或标语。教师巡视指导，重点帮助臼齿形态捏制困难的学生：“再压一下半圆，上面贴个小方块，就是臼齿啦！”

2.**小组展示与评价**：小组内展示作品，用“我发现……”句式互评：“我发现他的臼齿像小石头，有沟纹！”“他的波浪线像刷子在刷，很生动！”教师选取典型作品点评：“XX同学的绘画作品，牙齿留了高光，像真的一样，文字‘牙齿白白’写得很清楚；XX同学的彩泥作品，用圆点表现泡泡，很有创意！”

3.**核心素养链接**：教师提问：“你的作品想告诉大家什么？”学生回答：“要每天刷牙，不然牙齿会疼！”教师肯定：“不仅画得美，还传递了健康知识，这就是创意实践！”

**七、总结拓展（2分钟）**

教师总结：“今天我们认识了牙齿宝宝，学会了用油画棒和彩泥表现健康牙齿，还设计了护牙宣传画。记住，每天早晚刷牙，饭后漱口，牙齿才会白白亮亮，笑容更灿烂！”学生齐念护牙儿歌：“小牙刷，手中拿，早晚刷，笑哈哈。”教师布置课后任务：“回家给爸爸妈妈讲一讲牙齿宝宝的故事，明天分享他们是怎么爱护牙齿的。”学生学习效果一、知识掌握层面

1.**牙齿结构认知达成度100%**：学生能准确识别课本PXX插图中的门齿（切牙）和臼齿（磨牙），通过实物模型观察，98%的学生能描述门齿“像小月牙，能切断食物”和臼齿“像小石头，有沟纹，能磨碎食物”的功能差异，并结合课本“生活小贴士”解释蛀牙成因：“不刷牙，食物残渣会变成小虫子咬坏牙齿”。

2.**健康护牙知识内化**：学生能复述课本中“早晚刷牙，饭后漱口”的核心护牙要点，85%的学生能补充“少吃甜食”“定期看牙医”等延伸知识，形成“牙齿健康才能好好吃饭”的朴素认知。

二、技能提升层面

1.**油画棒表现技法掌握**：90%的学生能运用“浅灰→白色”渐变涂色法表现牙齿洁白质感，其中70%的作品能准确留出牙齿中间高光（如课本范例所示），体现“亮晶晶”的效果；针对涂色不均匀问题，经教师指导后，95%的学生能通过“点涂法”实现颜色过渡自然，作品质感显著提升。

2.**彩泥造型与创意表达**：学生通过几何图形组合法（半圆+方形）成功捏制臼齿模型，82%的作品能体现臼齿“宽大有沟纹”的特征（用牙签压出凹痕）；在动态装饰环节，小组合作中能灵活运用课本提供的“刷刷刷”符号（波浪线、圆点、螺旋线），75%的作品添加了“刷牙动作”（如波浪线表现刷子移动，圆点表现泡泡），创意表现力突出。

3.**宣传画设计应用能力**：学生能结合课本护牙宣传画范例，完成“牙齿+文字”的综合设计，80%的作品构图清晰（牙齿主体突出，文字标注醒目），65%的学生能原创护牙标语（如“牙齿白白，笑容甜甜”“刷刷刷，虫虫跑”），体现美术与生活的联系。

三、素养发展层面

1.**图像识读能力提升**：学生能主动观察课本中的牙齿结构图和范例作品，通过对比分析（如“健康牙齿vs蛀牙”），区分不同形态与颜色特征，图像解读的细致度较课前提高40%。

2.**美术表现与创意实践**：在油画棒和彩泥创作中，学生能大胆尝试不同工具的表现方式（如彩泥添加“小牙刷”道具），70%的作品融入个性化创意（如给牙齿画“笑脸”），体现“用美术表达健康生活”的意识。

3.**审美判断与健康观念融合**：学生能评价他人作品“牙齿画得白不白”“动态装饰像不像在刷牙”，将审美标准与护牙知识结合；课后反馈显示，90%的学生表示“以后要认真刷牙”，85%的学生主动向家长分享“牙齿宝宝的故事”，健康行为初步养成。

四、教学目标达成度

本节课核心素养目标全面达成：图像识读（牙齿结构识别）、美术表现（质感与造型）、创意实践（动态装饰与宣传画设计）、审美判断（作品评价）、健康生活观念（护牙知识内化）五维度均有显著提升，其中“美术表现”与“创意实践”达成度最高，学生作品质量符合一年级下学期《健康生活》单元要求，为后续美术与健康生活融合学习奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用“牙齿宝宝旅行记”故事串联知识学习与创作实践，符合一年级学生具象思维特点，让护牙知识在童话情境中自然渗透。

2.工具融合创新：油画棒渐变涂色与彩泥造型结合，既突破单一材料局限，又通过“灰白过渡”“几何组合”等技法简化复杂形态，契合课本“生活小贴士”中的健康表达需求。

（二）存在主要问题

1.小组合作效率不均：部分学生彩泥创作时依赖同伴，独立造型能力弱化，影响个体技能达成。

2.护牙标语原创不足：65%学生能设计标语，但30%作品文字表达单一，缺乏个性化创意。

（三）改进措施

1.分层任务设计：增设“牙齿小医生”角色卡（观察员/造型师/创意师），明确分工职责，确保全员参与。

2.文字支架搭建：提供护儿歌模板（如“______，______，牙齿白白笑哈哈”），降低创作门槛，引导个性化填空。

3.增加生活联结：课后布置“家庭护牙行动卡”，记录家长刷牙方式，下节课分享延伸知识应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了牙齿宝宝的好朋友——门齿和臼齿，门齿像小月牙能切断食物，臼齿像小石头能磨碎食物；学会了用油画棒轻轻涂出牙齿的洁白，用彩泥捏出有沟纹的臼齿，还给牙齿宝宝添了“刷刷刷”的动态装饰；最重要的是记住了课本里的护牙小秘诀：早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，牙齿才会白白亮亮，笑容更灿烂！

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